机械绘图教案课后记

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19机械绘图教案课后记 中职《机械制图》课程课堂反思 要：本文结合自身教学实际，对中职《机械制图》课程课堂进行思考，提出教学应结合教学对象的特征跟 基础水平，以“够用”为方法，运用各类学生无法跟容易接 受的教学方法，传授给教师那些未来用得着的，有含义的知 关键词：中职《机械制图》 改革 反思 近年来，随着中职招生规模的缩减，中职门槛大幅增加，中职生的“总体能力”是“每况愈下”。中职学校招收 的这种教师基本上都是义务教育阶段的失败者，他们普遍年 龄偏小，综合能力下降，基础知识偏弱。一部分是教师思想 品德和学习表现非常落后或自身特点较多的后进生。他们习 惯于保姆式的教育模式，养成了被动学习、被动接受式的 “被看见”的习惯，自我控制能力及学习能力十分有限。他 们组织纪律意识淡薄，学习主动性较差，学习兴趣很容易丧 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19失，极易造成抑郁心情。 随着我国制造业大国地位的建立，目前我国必须越来越多的从事制造业的技术工人。作为中职学校，这几年的机 械专业的确很红火，选择这一专业的学生众多。

他们大概都 没有学过立体几何，空间概念较淡薄，空间想象力较弱，刚 开始学习《机械制图》课程，遇到困难这是很正常的。 我们机械专业培养的是在一线工作的中高级专门人才，培养的教师毕业后大多数从事的是技术员工的工作。他 们的主要任务是读懂设计人员画好的图纸，然后按照图纸应 求选择适合的坯料，选用合理的制做工艺及装备，完成该图 纸所示零件的制作。因此在这个过程中，能看懂技术图样是 首要的，只有可看清图纸才能加工出合格的产品出来。 《机械制图》是机械专业选修的一门主干基础课程，它实践性和应用性都较强，是学员入学后就开启学习的新 课。课程以形象、思维跟空间想象的练习贯彻始终。课程的 教学目的是解决画图和识图问题，教学重点和难点是培养学 生的空间想象能力。该课程的课堂更具象，教学过程中特别 需要理论联系实践。 2，现行教材主要内容探讨精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 教学过程中，虽然我们尝试使用过几种不同版本的教材，但现在各种中职学校选择的《机械制图》教材基本上都 包含了下面这种内容，国家标准在制图上的基本要求，正投 影法跟三视图的投影规律，组合体视图的读图方法，图样的 表达方式，常用件的表示法，零件图和装配图的内容等等。

其中三视图的投影规律，组合体视图的读图方法，零件图的 内容等是该课本中的课堂重点所在。 近几年，我连续担任了几届学生的《机械制图》课程的课堂，虽经尽力使用各类教学方法，但因为该课程或者我 们学生的特质，学生学习后的把握状况不太满意。每届总有 部分学生接近一无所获。当然，由于途径的改进，学生的学 习结果还是有较为可喜的进步。 根据上面所述中职学生的特征，结合中职毕业生在工作中的实际应该，实际教学中课程教学内容要尽量减少难 度，毕竟，这些十五、六岁的学生空间想象能力还不足，学 好这门课还是存在较大的难度的。想当初我们在上中学时， 学习该课程时尚有许多同学感到很吃力，何况她们呢！所以 我们应以“必需”、“够用”为出发点，精简教学内容，突 出实用，注重实践锻炼，加强与机械专业其它相关课程联系 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19精密的内容的学习，提高教师识读跟应用图样的能力，以会 “读”为学习的主要目标，学以致用，以适应企业必须。 为此，教学中我们对有些内容进行了舍取和简化。如在讲授常用件的特殊表示法时，结合企业规定，我觉得学生 只要可搞明白图样上相关常用件的意义就行了，具体参数的 解释在《机械基础》等相关课程中有专门的阐释，无需更深 的知道。

至于轴测图部分的内容，它主要是帮助我们空间想 象的，时间不允许的之后 中职学生的生源特点，注定要求我们需要采取不同于普通学校的教学方法。他们的智力类型最适合于“行动课 程”的学习，即适合动手操作、现场实践、手脑并用的技能 性常识的学习。这种学习方法不仅仅适用于技术素质的培养 过程，对专业基础学科的学习也有相当有用的。如在讲解组 合体特别是切割类的组合体的投影时，我们可以使学生按照 图形分析的方法，运用切割类组合体的读图方法，采用橡皮 泥、土豆、萝卜、或泡沫塑料等材料使学生一步步完成该形 体的制作，在制作的过程中完成对该图样的识读。与此同时， 当学生完成上述制作后，结合学生制作的实体，对相应的点 线面投影加以分析、讲解，又加深了学生对课本中点线面正 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19投影法投影规律的理解。这种教学过程设计不但有利于提高 学生的学习兴趣，而且在课堂中的动手过程里也包括了个别 机械加工工艺的知识，通过制作的完成，为现在加工的理论 和实践知识的学习带来一定的帮助。 在三视图的学习中，我们可以参照大量不同的实物模型，绘制出各模型对应的三视图，在课堂教学中要求教师将 它们对应起来，以此来训练学员，提高人们的空间想象能力， 促使人们可更进一步地理解以正投影法为理论支持的三视 图的投影规律。

当然，模型的使用，不仅仅只成为学生的教具，我们要使它作为学生学习的工具。我们要把它还给学生，让学生 去领会，让学生去理解，让学生学会用视图去表达这种建模 实体，或把模型和相应的视图表达建立起一一对应关系。教 学中要把学习的主动权交给教师，老师只做课堂中的指导 者，做问题的制造者，做教师学习的咨询对象，做学习结果 的评判者。 企业制造中有许多与产品生产相关的部件图纸，这些技术图纸应该说是较为规范的，表达较为合理，清晰，是经 过企业制造实践检验了的。让我们的学生常常处于企业实地 学习，把企业制造的部件和相应的图纸文件进行相当，潜移 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19默化地构建起它们之间的关系，达到综合学习的目的。 模型的使用并且学生在学习有些内容时显得相对易于，但有时受到条件的限制，我们不可能把有关知识都用模 型表达清楚。有时多媒体的利用比模型最可起到效果。比如 我们在讲解两个圆柱体正交形成相贯线的知识时，完全可以 把由不同直径的圆柱体相贯而产生相贯线的几种情况用动 态的课件制作起来，通过多媒体演示这些规律，让学员学习。 又如我们在学习截交线知识时，可以在多媒体课件中演示出 一平面沿不同位置截过一基本体后的各类情况下所产生的 截交线的形状，这样才能使学生可比较直观地理解这部分知 《机械制图》这门课程，作为课堂，正投影法是理论基础，读懂三视图的目的是为了确立起良好的空间构造可 力，为识读图样打下基础。

而教师学习这门课程的最后目的 是无法独立完成对部件图跟装配图的识读。这就说明光有空 间想象力还是不够的，我们还必须可把握这些图样中所能表 达的其他有用信息。比如我们应可借助图纸了解相关的型号 基准的知识、尺寸公差的意义、形位公差的涵义、表面粗糙 度意思的之类，这些内容的掌握一定要用“加工”的概念来 加以演绎。离开了相关知识的支撑，这部分内容就成为空中 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19楼阁，难以理解。 《机械制图》是机械项目科技员工的“语言”，作为我们从事这一产业是相当重要的，没有了这一“交流语 言”，一切都无从谈起。《机械制图》课程的课堂质量须由 学生、教师的共同努力来推动。为了适应局势，教学改革势 在必行。只有不断地探索出符合学习主体——学生的教学方 法，才能促使主体的学习兴趣跟激情，我们的教学目标能够 实现。 [1]姜大源《职业教育学研究新论》 教育科学出版 社007 《教育学》.北京:人民教育出版社,1989 《机械制图》高等教育出版社 001 近年来，随着中职招生规模的缩减，中职门槛大幅增加，中职生的“总体能力”是“每况愈下”。中职学校招收 的这种教师基本上都是义务教育阶段的失败者，他们普遍年 龄偏小，综合能力下降，基础知识偏弱。

一部分是教师思想 品德和学习表现非常落后或自身特点较多的后进生。他们习 惯于保姆式的教育模式，养成了被动学习、被动接受式的 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19“被看见”的习惯，自我控制能力及学习能力十分有限。他 们组织纪律意识淡薄，学习主动性较差，学习兴趣很容易丧 失，极易造成抑郁心情。 随着我国制造业大国地位的建立，目前我国必须越来越多的从事制造业的技术工人。作为中职学校，这几年的机 械专业的确很红火，选择这一专业的学生众多。他们通常都 没有学过立体几何，空间概念较淡薄，空间想象力较弱，刚 开始学习《机械制图》课程，遇到困难这是很正常的。 我们机械专业培养的是在一线工作的中高级专门人才，培养的教师毕业后大多数从事的是技术员工的工作。他 们的主要任务是读懂设计人员画好的图纸，然后按照图纸应 求选择适合的坯料，选用合理的制做工艺及装备，完成该图 纸所示零件的制作。因此在这个过程中，能看懂技术图样是 首要的，只有可看清图纸才能加工出合格的产品出来。 《机械制图》是机械专业选修的一门主干基础课程，它实践性和应用性都较强，是学员入学后就开启学习的新 课。

课程以形象、思维跟空间想象的练习贯彻始终。课程的 教学目的是解决画图和识图问题，教学重点和难点是培养学 生的空间想象能力。该课程的课堂更具象，教学过程中特别 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 19需要理论联系实践。 教学过程中，虽然我们尝试使用过几种不同版本的教材，但现在各种中职学 校选用的《机械制图》教材基本上都包括了下面这种内容，国家标准在制图上的基本要求，正投影法和三视图的 投影规律，组合体视图的读图方法，图样的表达方式，常用 件的表示法，零件图和装配图的内容等等。其中三视图的投 影规律，组合体视图的读图方法，零件图的内容等是该课本 中的课堂重点所在。 近几年，我连续担任了几届学生的《机械制图》课程的课堂，虽经尽力使用各类教学方法，但因为该课程或者我 们学生的特质，学生学习后的把握状况不太满意。每届总有 部分学生接近一无所获。当然，由于途径的改进，学生的学 习结果还是有较为可喜的进步。 根据上面所述中职学生的特征，结合中职毕业生在工作中的实际应该，实际教学中课程教学内容要尽量减少难 度，毕竟，这些十五、六岁的学生空间想象能力还不足，学 好这门课还是存在较大的难度的。

想当年我们在上高中时， 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 19学习该课程时尚有许多同学感到很吃力，何况她们呢！所以 我们应以“必需”、“够用”为出发点，精简教学内容，突 出实用，注重实践锻炼，加强与机械专业其它相关课程联系 精密的内容的学习，提高教师识读跟应用图样的能力，以会 “读”为学习的主要目标，学以致用，以适应企业必须。 为此，教学中我们对有些内容进行了舍取和简化。如在讲授常用件的特殊表示法时，结合企业规定，我觉得学生 只要可搞明白图样上相关常用件的意义就行了，具体参数的 解释在《机械基础》等相关课程中有专门的阐释，无需更深 的知道。至于轴测图部分的内容，它主要是帮助我们空间想 象的，时间不允许的之后可以不去了解。 中职学生的生源特点，注定要求我们需要采取不同于普通学校的教学方法。他们的智力类型最适合于“行动课 程”的学习，即适合动手操作、现场实践、手脑并用的技能 性常识的学习。这种学习方法不仅仅适用于技术素质的培养 过程，对专业基础学科的学习也有相当有用的。如在讲解组 合体特别是切割类的组合体 的投影时，我们可以使学生按照图形分析的方法，运用切割类组合体的读图方法，采用橡皮泥、土豆、萝卜、或 泡沫塑料等材料使学生一步步完成该形体的制作，在制作的 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 19过程中完成对该图样的识读。

与此同时，当学生完成上述制 作后，结合学生制作的实体，对相应的点线面投影加以分析、 讲解，又加深了学生对课本中点线面正投影法投影规律的理 解。这种教学过程设计不但有利于提高学员的学习兴趣，而 且在教学中的动手过程里也包括了个别机械加工工艺的知 识，通过制作的完成，为现在加工的理论跟实践知识的学习 带来一定的帮助。 在三视图的学习中，我们可以参照大量不同的实物模型，绘制出各模型对应的三视图，在课堂教学中要求教师将 它们对应起来，以此来训练学员，提高人们的空间想象能力， 促使人们可更进一步地理解以正投影法为理论支持的三视 图的投影规律。 当然，模型的使用，不仅仅只成为学生的教具，我们要使它作为学生学习的工具。我们要把它还给学生，让学生 去领会，让学生去理解，让学生学会用视图去表达这种建模 实体，或把模型和相应的视图表达建立起一一对应关系。教 学中要把学习的主动权交给教师，老师只做课堂中的指导 者，做问题的制造者，做教师学习的咨询对象，做学习结果 的评判者。 企业制造中有许多与产品生产相关的部件图纸，这些精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 19技术图纸应该说是较为规范的，表达较为合理，清晰，是经 过企业制造实践检验了的。