教学案例评选—《平面构成—分割重构》教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学实例评选《平面构成——分割重构》教案设计 学科：设计基础3，课时：1 课时 4，学生课前准备： （1）、预习本课时教学内容。 （2）、三角形，圆形和正方形彩色硬纸板，绘图用具，剪刀，戒刀，素描纸 （2）、利用网络搜索《平面构成——分割重构》的相关资料 二、教学课题：分割重构 开课背景： 本课的课堂对象为家具专业一年级的师生，通过大半学期的构成学习，能具备较强的审 美观，和必定的判别、辨别、分析问题跟独立解决难题的素养。专业技能上，也有一定的手 绘设计基础，但经常的作业设计中大多固定于定向思维平面构成教案下载，本节课的学习很强调于学员的逆向 思维的练习。 教材分析本课是广东省教育厅推荐读本《设计基础》中第一章《平面构成》的第三节《分割重 构》的内容，设计基础中的构成训练从而提升初学者的的计划能力，造型纹饰设计能力及鉴 赏能力，但经常的作业设计中学生大多固定于定向思维，而本节课的学习最重视于学生的逆 向思维的练习。并加强推动师生寓构成知识于家居设计表达过程中的利用，开拓学生的设计 思维。 知识素养目标： 1、学习分割构成的概念，构成方式。 2、学会利用知识创作分割重构图案 3、培养教师的创新思维与动手制作能力。

4、能对基本形进行合理的分解和重组组成新图形 情感目标 1、锻炼学生的反向思维能力 1、提高设计情操，热爱生活，美化生活的观念 教学方法1、教学方法：视频引入法、提问教学法、任务驱动法。 2、学习方法：自主学习法、合作讨论法、探究实践法。 教学过程一、提问导入 教师：同学们有玩过七巧板游戏吗？七巧板的游戏原理是哪个呢？ 学生发表看法，见解 教师：对，各位朋友都回答得很高，通过不同的摆法，我们的七巧板可以做出这些不同的 形象。那后面老师帮你们看一个七巧板的动画，让同学们好好体会七巧板带来的幸福体味。 搜索【百度视频】七巧板动画 教师：同学们在动画里都发现哪些了？有谁可复述一下动画上面的内容呢？ 学生提问动画里七巧板的变化内容 教师：对了，首先，动画里的七巧板原型是一个菱形（百度视频截图）， 通过拆散，重新组合，七巧板变成了一个坐着的人（百度视频截图）， 又借助不同的组合方式，七巧板又成为了一只飞鸟（百度视频截图）， 再变成一条鱼（百度视频截图）， 再成为一座城堡（百度视频截图）， 教师：同学们，你能够把它成为哪些呢？ 学生议论 二、学习新课题 教师：那现在我们就来学习七巧板游戏原理的组成方式——分解重构，请你们打开书本， 先阅读一下课本内容，找出分割重构的概念 学生归纳回答概念：将一个整体按需要界定成若干区域后，重新组合成新的整体 教师：下面老师先不讲解分割重构的构成方式，我们先来观看学习一个分割重构的小动 画，然后自己构想他的构成方式 学生观看分割重构小动画 三、自我构建小练习 教师布置小练习：通过对分割重构概念的理解，和今天小动画展现，分别对你手上的三 角形，圆形或正方形彩色小纸板进行分隔重构，重新设计组合成有意思的，新颖的新形象。

教师搜索【百度图片】，展示优秀作品 学生分组进行设计创作，教师巡堂辅导（10 分钟） 四、展示学员堂上优秀作品，探索构成方式 教师：同学们都做得非常好，而且有很多小组的作品完成得十分有意思，下面我们请几 组小组的小组长带上他们的作品，上台来帮大家欣赏，并看看他们的做法，好吗？ 学生上台展示，发言 五、教师总结构成方式 分割原则： 自由分割重构组合方式 错位六、分割重构在生活中的应用 %B4%C9%D7%A9%C6%B4%BB%A8&in=22688&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=15&rn=1&di=1222839 10680&ln=1918&fr=&fm=result&fmq=1331367421734_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&t ab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn15&-1&di122283910680&objURLhttp %3A%2F%2F%2Fbbs%2Fattachment%2FMon_0612%2F30_17712_78d 4c9e362c26fb.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2F%2Fbbs%2Fread.php%3 Ftid%3D30787&W600&H600&T9491&S60&TPjpg 家具设计等七、家具专业上的应用 欣赏图片 %B6%E0%B9%A6% C4%DC%BC%D2%BE%DF&in=1902&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=3&rn=1&di=66612602070&ln =1990&fr=&fm=detail&fmq=1331367663203_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&heigh t=&face=0&is=&istype=2#pn3&-1&di66612602070&objURLhttp%3A%2F%2Fimage.exmrw.co m%2Fcommonfile%2F20100306%2F20100306101717524.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww .exmrw.com%2Fexstyle%2Fluxury%2Farticle%2Faa945463c399db01_2.html&W479&H500&T8 717&S28&TPjpg %B6%E0%B9%A6% C4%DC%BC%D2%BE%DF&in=21992&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=135&rn=1&di=57521994090 &ln=1990&fr=&fm=detail&fmq=1331367663203_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width=&h eight=&face=0&is=&istype=2#pn135&-1&di57521994090&objURLhttp%3A%2F%2Fimg.hc36 0.com%2Fhome%2Finfo%2Fimages%2F200809%2F200809081115305793.jpg&fromURLhttp% 3A%2F%2Finfo.jj.hc360.com%2F2008%2F09%2F08111859402.shtml&W400&H261&T8786& S12&TPjpg 教师：通过欣赏上面家具图片，思考分割重构在家居中应用的特点 学生探讨，发言 教师小结： 随意组合，功能样式多样化八、作业实践：让七巧板图案作为一个多功能组合的七巧板书架的模块，利用本节分割重 构的知识，重新组合设计出两款有意思的书架组合颜色，以平面形状方式表现 %C6%DF%C7%C9%B0%E5%BC%D2%BE%DF&in=6155&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=8&rn=1&di=3267310560&ln= 664&fr=&fm=result&fmq=1331367832750_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height =&face=0&is=&istype=2#pn8&-1&di3267310560&objURLhttp%3A%2F%2Fimg.tootoo.com% 2Fcms%2Fupimg%2Fuserup%2F080618%2F1Q6195DM8.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww .tootoo.com%2Fcn%2Findustries%2Fjiajuyongpin%2Fkejiqianyan%2F20080618%2F115719.htm l&W400&H322&T8796&S12&TPjpg %C6%DF%C7 %C9%B0%E5%BC%D2%BE%DF&in=21199&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=51588 688305&ln=664&fr=&fm=result&fmq=1331367832750_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab= &width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di51588688305&objURLhttp%3A%2F %2Fimg.soufun.com%2Fnews%2F2006_10%2F11%2F1160536214163.jpeg&fromURLht tp%3A%2F%2Frent.soufun.com%2Frent%2Fnews%2F832716.htm&W352&H398&T806 6&S24&TPjpeg 本节课中，重点是为了培养学员的图形分解重构的构思能力，在导入中，我加强师生的全体参与性，重视课本知识还原到生活里，利用它们童一直玩的七巧板游戏动 画进行导入，让学员发现其实我们的教材知识早以存在于我们的周围生活，从而降 低大家对新知识的害怕度，也使生活里熟悉的元素来提升教师的教学学习参与性， 同时增加它们的学习兴趣，活跃课堂气氛。

本节课中，我改变以前经常运用的同学先教，学生后学的教学方法，尝试在教学里推行教师自主探索学习的教学方法。课中，我先使学生观看分割重构动画例子，再 让学生借助对此理解自己动手尝试制作平面构成教案下载，做完后再归纳它的制作方式。从而超过自 主探索学习的目标。 课堂里加强对教师的引导，对她们作业的展现与评判，更给予学生展示的表演，让人们在教学中找到幸福，自信。 结合专业设计有效的作业。学以致用，一方面会增加作业的积极性，一方面很显出专业传统，提高学生的专业热情