小学体育《篮球运球》教案

篮球运球教案 课的目标 1、认知：初步学会了运球技术 2、技能；使学生无法把握运球动作的基本技巧跟认识投篮动作 3、情感：通过以上训练，提高学员的上腿部协调性及腹部力量能力，通过训练培养教师对足球运动的热爱。 教材 1、练习各种运球方式 2、了解双手手掌投篮动作 场地器材篮球场地两个 篮球 48 个 课序时间 教学内容 教师指导 学生学习 组织与要求 导课10分钟 一、课堂常规 1、整队、集合、检查人数2、师生问好3、宣布本课的内容、任务， 注意事项，处理见习生 二、游戏：运球接力 方法：把全班分成人数非常的 4 队，男女各两1、整队集合，报告数量。 2、检查服装。 3、宣布本课内容任务。 4、安排见习生。 1、说明游戏规则 1、学生列队、排好队形 2、学生向校长问好。 3、思想集中，认真听讲。 4、见习生随队见习。1、先仔细听同学讲解，提出不明白的地方； 组织： ×××××× ×××××× △要求：静、齐、快组织： ×××××× ×××××× △ 队，相向而站，由男生先出发运球给本队队员（女生），先完成的团队为赢，输的团队原地做 10 个收腹跳。

2、通过口令，指挥学生玩游戏 2、听同学口令集体训练。 3、根据老师规定和游戏规则进行训练。 ×××××××××××× 要求：队伍整齐，动作快速。行课30分钟 一、练习运球方式 1、绕篮球场运球跑 运球的基本动作： （1）身体姿势： 两膝保持相应的伸直，上体微向上翘，抬头，注视场上的状况。 （2）上肢动作： 以肩肌腱为轴，上臂发力，肘部自然舒展，五指分开，扩大控制面，用右手和指根根部及四肢的腹面接触球，按拍球时手心应空出。 （3）下肢配合： 运球通常是在移动中进行的，既应让移动速率与运球速度一致，又要保持合理的动作节奏，并注意脚部中心的控制。 二、了解双手手掌投篮和单手肩上投篮 姿势：双手接球于背部，肘关节自然下垂，1、讲解动作技巧。2、示范标准动作使学生认识规范准确的动作。 3、用口令安排学员进行训练。4、教师巡回指导。1、讲解动作技巧，示范1、思想集中，认真听讲，提出不明白的疑问。2、认真看老师和好的朋友进行讲解示范；及时总结，进行练习。

3、完整训练。要求：动作连贯、协调恰当。要求：反应应及时，严格技术动作规范。上体稍偏斜，两膝微屈，身体重心放在两腿之间，投篮时，两脚蹬地，腰胸伸展，两臂上伸，拇指向前压送，两脚踝同时外翻，用手掌、食指、中指拨出。标准动作使学生认识规范准确的动作。 1、 学生认真听讲。 2、根据教授的讲解自由练习。要求：自由练习 结课5分钟 一、整队集合 二、放松训练 1、手臂放松； 2、腿部放松；3、呼吸三、小结讲评 1、对本次课进行总结。2、对学生强调要求。 3、听取学生的反馈意见1、认真听取老师规定。2、对老师提出一定看法。 组织： ×××××× ×××××× △ 要求：放松充分，认真听讲评。分析分析 1.篮球游戏是一种以篮球为主要工具，有特定目的、任务，并在特定规则和范围内实行的某些活动方式跟技巧的总称。在中学教学中常常开展足球游戏可以发展学生的体能跟智力，同时可以培养教师的兴趣。通过足球游戏的课堂，可以减少中枢神经系统的紧张，使大脑皮层始终处于良好的亢奋状态。

2.本堂课中要更多的运用学生之间的互动，适时的使教师教师生可激发人们的积极性。把训练发生的难题使推回帮朋友自己互相帮助来解决了，由学员自己主动去训练与看到。从而提升自己训练水准。 3.教师要巡视各组情况，不时跟同学们交谈，交换意见跟想法，认真听取同学们的看法跟想法，参与同学们学习的整个过程。信息技术在体育课中的应用 [日期：2011-12-19] 来源：六圈小学 作者：陈雪静 周春荣 [字体：大 中 小] 信息技术在体育课中的应用一、研究背景探讨现今，世界各地都在全力推动信息技术在教学过程中的普通应用，研究怎样充分利用信息技术提高教学品质跟效益的弊端，加强信息技术的应用，已变成我国教学改革的一个方向。而体育教育成为教育的一个重要构成个别，它是以一门学科而存在的，也应适应时代的规定。而信息技术对体育教育的演进将起着很大的推动作用，信息技术将影响体育教育的各个方面，体育教育的变革与创新必须信息技术的配合。二、研究的意义现代信息技术迅猛发展，以多媒体和国际互联网为代表的现代多媒体信息技术，正以惊人的速度改变着他们的生存和学习方法。传统的体育教学模式简单乏味，已经不能适应体育教学的整体要求。

例如，体育课中特色的纯粹的教授方式，简单乏味，慢慢的让学生丧失了对体育课的兴趣。而且，据相关部门统计，现在的中小学生的身体素质连续 20 年属于偏低趋势。国家也下巨大力度实行《学生体质健康标准》。信息化教育的一个重要领域是信息技术与课程融合，它是当前现代信息技术教育科普过程中的一个热点问题，也是全面实行素质教育，培养教师创造意识跟实践能力的重要方法。现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去学生边示范、边讲解的特色的体育教学模式，有利于发挥学生的主体作用，与特色的“以教师为中心”的方式相比，可以构建一个以师生为中心，教师为主导的交互学习环境，它对提升课堂教学的强度与效率无法收到事半功倍的疗效。教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中强调：信息技术与其它学科教学的融合，要求广大学生在其它学科的课堂中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育整合在其它学科的学习中，努力培养教师的变革精神和实践能力，促进中小学教学方法的根本性改革。《北京市人民政府贯彻国务院关于基础教育改革与演进决定的看法》中也确立指出：“努力改善学生 应用信息技术的素养，促进信息技术与学科教学的有机结合，推动课堂教学改革与变革，努力改善教师自主学习能力跟探索能力。

”作为素质教育重要组成部分的体育教育，也无可避免地应与时俱进，适应时代的演进。 现代信息技术的使用又满足了青少年的求知欲，符合人们求新的心理特征，又可营造情境跟重视学生的心态体验，引起并保持学生的留意和兴趣，教学效果优于传统教法，从而无法调动学生学习的热情，调动学生学习的积极性。但是，体育是一门以 “健康第一”为基本观念，以“身体练习”为主要方法的课程，室外课占绝对多数课时，我们不可能将体育课搬到室内以网络信息化方式去上课。在新课标下，如何做到将信息技术合理应用到体育课堂中，激发师生兴趣，开发教学资源，优化教学过程呢？在本文中，我将从理论跟实践出发，结合个人教学实际，探讨新课程理念下小学体育教案下载，在保持原有传统体育教学方法的同时，大胆的把信息技术引入体育教学的一些做法或想法。 三、实施与效果1、利用信息技术激发学习兴趣 兴趣是最好的同学。小学体育课堂需要将促使和维持学生的运动兴趣放到中心位置，学生有了运动的兴趣，他们能够一直参加体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的观念。小学生的兴趣跟意图有赖于外界事物的新颖性、独特性来引发。

想使课堂教学气氛升温、彻底改变传统的“教师教、学生学”的课堂模式，就要大胆的利用先进的教学方法。在设计编排中，我就注意采用多媒体提高教师的学习兴趣，激发师生的求知欲。课堂教学中多媒体作为课堂信息的契机和存储信息的软件和方法，通过信息技术与体育课程的融合，创设情境，它除了可以拿来传递教学内容，而且颠覆了特色的教学方法和学习方法，调节了教学气氛，而且有利于创设良好的学习情境，从而促使教师的学习兴趣。学生天生就爱上体育课，信息技术的引入最可促使教师对体育课的学习兴趣。在体育教学中，我一直带着笔记本电脑，对讲解的动作技术进行播放，并借助慢镜头的方法，让学生记忆动作中的重难点，并使学生自己上来操作，引起了全体学员的学习兴趣，效果明显。在低年级体育课堂中情景教学最为重要，由于低年级学生的年纪小，对事物的接受能力不是很强，所以在教学中要多以情境教学为主。情境的营造尤为重要，信息技术中多媒体设备就很高的弥补了这方面。 例如，我在讲解《障碍跑》的之后，设计了一个情境。在革命内战时期，解放军叔叔是如何奋勇奋战、攻破对手的一个个堡垒的？我事先让学生们通过录像片段观看解放军在攻占堡垒之后的越过这些对手设置的障碍最后获得战役胜利的录像片；看完之后，学生的心情被激发出来，都跃跃欲试；在进行障碍走的之后学生们态度更仔细，每队都更成功的完成了教学目标，而且，有学生强调对障碍进行再次排列次序可以减少越过障碍的时间。

这样并且一节体育课有声有色，学生的兴趣浓厚，热情高昂。 又如，在老师一年级《各种形式的跳跃》课程中，开始我总是自己做动作使学生进行模仿，可是效果不好。后来再上这节课时，我帮学员观看了一个 PPT 文档《森林运动会》，其中我把各类动物的跳跃模式进行了添加效果，让每个动物的照片都动起来。 一年级学生发现以后，每个教师都被课件中不同动物的跳跃模式所引来。这时我采用了散点练习的方法，让每位学员对自己喜欢动物的跳跃模式进行模仿，课堂气氛更融洽。这个之后我既组织学生进行小组之间的互相模仿，一下子达到了高潮，每个学生都可迅速更具体的模仿出这些种方法的跳跃。 再如，在做完剧烈运动跟游戏的之后，需要帮学生们进行放松，一般采取跳集体舞，如果就唱着学生的口令或者没有音乐的配合，学生的兴趣就不是很高，甚至偷懒，这样会妨碍学生的身体恢复。这个之后录音机的使用就变得尤为重要，放一些舒缓的戏剧，学生们跟着音乐的节奏，开始放松，在戏剧气氛的衬托下，一起模仿大雁飞、小鱼游、小船儿漂的优美放松动作，给人一种美的享受，使紧张的肌肉受到了放松，使学生对体育课产生了浓厚的兴趣。 高年级的体育课也不例外。如：在进行五年级“胸前双手投篮”教学时，从网上下载一段精彩的 NBA 投篮片断播放给学生观看。

学生看了视频后，可以看到她们眼中饱含的不仅仅是震惊，还有气愤好奇跟跃跃欲试，使学生们学习的亢奋因子激活，这时人们未进入最佳学习状况，只有在这些状态下，才能充分发挥学生的主体作用，使教师的智力跟非智力因素都受到很好的发挥。 信息技术的利用，能把学生还未感知到的或非常写实的学习内容与教师比较熟悉的实际生活联系到一起，使学生赢得一种积极的心态和感情体验，从而促使学生的学习兴趣。 2、利用信息技术提高课堂强度 采用多媒体教学，使教师的学习有确立的学习任务。直观生动的模拟演示，能把理论讲解与动作训练有机结合出来，提高练习中有效时间的利用率，使学员对学习的内容、方法、步骤看得见、记得牢、理解得快，有助于建立恰当的科技动作概念，使学生进入积极和主动的学习态度之中。 我在上体育课时，在课的起初部分，我一直要借助录像，教学专题片等，将课的内容呈现给教师，使学员还能知道的认识本节课所学内容跟目标，为学生提供了灵活直观，准确的动作模型，加强了学习的目的性。根据学员的状况，在课中我善于对学习的复杂部分采取重播等方法，组织教师提问设疑，分析相当，相互评价动作技术，这样又能使学生迅速，准确的把握动作技巧，又可培养学员的观察能力跟自我调节能力，使教学目标不断得到改进，教学效益受到显著提升。

体育课的特点决定了体育教学的特殊性。在教学过程中提出直观，以教师示范演示为主。但在体育教学中，有一些动作方法稍微复杂的项目学员很难掌握，老师做示范的之后，由于动作必须连贯性小学体育教案下载，所以重难点很难突出，教师反复示范，学生学习效果还是不梦想。这时，通过信息技术设备的使用，就可以大大提高课堂强度。 如在讲解五年级《跨越式跳高》一课的之后，我先借助自己做示范，然后使学员训练，练习过程中进行指导，然后纠正。效果不是很理想。这时我打算了一台摄像机对准横杆，让每位学员做一次，达到要求的学员再次分组训练，没有成功的学生跟我一起通过看慢放，告诉人们面对的措施，很快所有的学生都清楚自己的难题所在，通过自己重复训练，每个学员都可轻松的跨越横杆，这节课很高的完成了课堂目标。 又如在三年级《前滚翻》的课堂中，学生初学时，由于年纪相当小，对老师的讲解，学生不必定可完全理解，对动作的知道多数依赖于观察。但是教师完成此项动作快速连贯，不容易让学员看清楚，分解教学又易于让学生造成错误认识，形成分解做动作的习惯，忽视了快速连贯的特征。于是在课堂中我利用多媒体教学软件进行授课，避免了上述存在的难题。课前把教学上学生应进行的动作讲解、示范录像，制作成课件储存在笔记本中，教学中分组训练时，可以把课件直接播放给教师观看，学会的朋友可以进行训练，不会的同学能使用控制按钮重复播放动作的讲解、示范，甚至是减缓动作的分解演示。