初中语文教案电子版下载

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15初中语文教案电子版下载 2．学会求出某二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解; 3．学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示; 4.在缓解问题的过程中，渗透类比的观念方法，并渗透德育教育. 难点：把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的方式，其实质是解一个含有字 母系数的等式. 通过与一元一次方程的非常，加强学生的类比的观念精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15方法; 通过“合作学习”，使教师了解数学是按照实际的需 要而形成发展的看法. 新闻链接：桐乡70岁以上父母能办理生活奖励, 引导学生观察方程80a+150b=90280 与一元一次方程 有异同？ 得出二元一次方程的概念：含有两个未知数,并且所含未知数的项的数量都是1 次的等式叫做二元一次方程. 小明去看望父亲，买了kg 苹果跟 kg 梨共花去 23 元，分别求苹果跟梨的单价.设苹果的均价 单价y元/kg 在高速公路上，一辆汽车行驶2时的路途比一辆卡 车行车 时的路途还多20 千米，如果设轿车的速度是 米/小时，卡车的速度是b千米/小时，可得方程： 课本P80练习2. 判定这些等式是二元一次方程方程. 活动背景爱心满人间——记求是中学“学雷锋、关爱精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15老人”志愿者活动. 问题：参加活动的36名志愿者,分为劳动组和文艺组, 其中劳动组每组3 人,文艺组每组6 个劳动组,2个文艺组,单从数量上考 虑,此方案能否可行? 为什么? 3x+6y=36,看看左右两边有没有相等?由学生检验得出代 入方程后，能使方程两边相同. 得出二元一次方程的解的概 念：使二元一次方程两边的值相同的一对未知数的值叫做二 元一次方程的一个解. 是方程的解，每个学生再找出方程的一个解，引导学生受到结论：一般状况下，二元一次方程有无数个解. 给定函数x+2y=8,男同学给出 的值，女同学马上给出对应的x 接下来男女朋友互换.请算的更快最准确的朋友讲他的计算方式.提问：给出x 的值，计算y 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 的系数为多少时，计算y最为简便？ 出实例题：已知二元一次方程x+2y=8. 用关于y的代数式表示x; 用关于x的代数式表示y; 时,对应的y的值，并写成函数x+2y=8 的三个解. 已知:5xm-2yn=4是二元一次方程,则m+n=; 二元一次方程2x-y=3中，方程能变形为y= 是关于x,y的函数2x+ay=5 角的邮票若干张，问各需要多少张这两种面额的纸币？说说你的方案. 会把二元一次方程化为用一个未知数的代数式表示另一个未知数的方式. 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 7.布置作业：教材P82;作业本. 依照课程标准，通过预测教材中课堂情境设计跟例习题安排的动机，在此基础上根据学员实际，制订了本堂课的 教学目标，教学重点和难点，课堂教学的设计一直围绕这教 学重点和难点展开. 在充分理解课本编写意图、教学规定和教学模式的基础上，根据学生实际，从学生的已有经验出发，创设了课堂 情境：关心父母，突出情感主线，并贯串整个教学. 内容进行适度的重组、补充跟加工等，创造性地使用了教材. 所选取的例习题都表现实际问题数学化的观念，让 学生感受到数学的活力. 这两个方面的设计贯穿整堂课，把 知识内容跟感情体验自然连贯起来. 其次，在教学过程设计中，体现了使学生展示解决难题的认知过程，通过几个合作学习，激发学生主动去接触问 题，从而超过解决难题的目的. 重视教师学习过程中的自我 评价和生生间的互相评价，关注学生对解题模式回顾能力的 培养. 二元一次方程概念的课堂中，通过与一元一次方程的类比的方式，使得学生加深印象. 在突破难点的设计上，通 过游戏的方式促使学生的学习兴趣，并在选题时，通过增加 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15例题的难度，使学生逐渐掌握用关于一个未知数的代数式表 示另一个字母的方式，体会利用这些原则的可使求二元一次 方程求解更简便. 《4.2二元一次方程组》教学设计 2．能力目标：1）渗透把实际问题抽象成物理建模的观念。

1.本班共有40 人，请问能确定男女生各几人吗？为 什么？ 如果设本班男生x人，女生y 人，用方程能否表示？ 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2.男生比女性多了2人。设男生x 人,女生y 人.方程 如何表示？ 3.本班男孩比女性多2人且男女生共40 人.设该班男 人,女生y人。方程如何表示? 两个方程中的x表示哪些？类似的两个方程中的y 象那样，同一个未知数表示相似的量，我们就应用大括号把他们连出来组成一个方程组。 [设计动机：从学生身边取数据,让人们感受到生活中到处有英语] 请同学们看课本,了解二元一次方程组的的概念，并找出关键词由学生板书。 [让教师看书,引起人们对教材重视。找关键词，加深人们对概念的知道.] 由学生给出引例的答案，教师强调这就是此方程组的精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 方程x+y=0的解，方程2x+3y=2 的解，方程组的解。 既满足第一个方程也满足第二个方程的解叫作二元一次方程组的解。 学生一人一小组合作探索。并使尚未找出方程组解的学生运用实物投影，讲明自己的解题模式。 一般想法：由一个方程取适当的xy的值,代到另一个 方程尝试. [把教学还给学生,让人们探索并解答疑问,在获得新常识的同时也累积数学活动的经验.] 2.据了解，某商店出售两种不同星号的“红双喜”牌乒乓球。

其中“红双喜”二星乒乓球每盒6 只，三星乒乓球 只。某同事一共买了4盒，刚好有15 盒，三星乒精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15乓球买了 的方程组。用列表尝试的方式解出这个方程组的解。 1．本课设计主线有两条。其一是常识线，内容从二元一次方程组的概念到二元一次方程组解的概念再到列表 尝试法，环环相扣，层层递进；第二是素质培养线，学生从 看书理解二元一次方程组的概念到学会归纳解的概念，再到 自主探索，用列表尝试法解题，循序渐进，逐步提升。 2．“让教师作为教学的真正主体”是本课设计的主要模式。由学生给出数据，得出结果，再使它们在积极尝试 后进行讲解，实现生生互评。把教学的一切交给教师，相信 他们可在已有的知识上进一步学习提升，教师也是点播和引 3．本课在设计时对教材也进行了适度改动。例题方面考虑到数码时代，学生对相机已渐失兴趣，所以改为学生 比较熟知的乒乓球为体裁。另一方面，充分挖掘练习的作用， 为知识的推进打下轧实的基础，为学生将来的进一步学习做 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 15好铺垫。 《新课程标准》要求学生在课堂时最关注学生的感受，要求问题的营造揭示数学与生活实际是紧密相关的，让学生 认识到数学就在自己身边，数学与人们的生活密不可分，从 而促使教师学习英语的独特兴趣。

前几天，在一堂《“有理数运算”应用题教学》课上，我有这种一个课堂问题引入： 问题情境：某股民在上星期五以每股27 元的价位买 进某股票1000 师：星期四收盘价实际上就是求有理数的跟，应该为27+4+4.5-1-2.5=32 师：周二收盘价最高为35.5元；周五最低为26 师：已知该股民买进股票时付出了3?的交易税，卖出股票时需付成交额 3?的手续费和 2?的交易税，如果该股民 在星期五收盘前将全部股票买入，他的利润情况怎样？ 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 买入股票所化费的资金收入为：271000＝7081；卖出股票时所得资金收入为：261000＝25870； 上周交 易的收益为：25870－27081＝－1211，实际亏损了1211 此时课堂上约有四、五个学生举起了手，绝大部分学生心中闪烁着困惑之意。有些学生在窃窃私语，有一学生轻 声道：“老师，我听不懂！”?部分学生烦燥之意益于言表。 在这节课中我力图贯彻新课程理念，试图联系生活，尝试在强调问题时逐渐深入的基础上培养教师用英语的意 识，但我有认为一串串问题及解答使新课程理念远离了课堂 教学实际，我虽对本题求解准确，但学生的接受与沟通的效 率低下。

我觉得容易理解，而事实正好相反，我的讲述即使没有激化学生的认知活动，这样一些显而易见的弊端，对于学 生来说仍很难。新课程理念秉持的是颠覆教学内容机械化的 呈现形式，应放手使学生自主追求，真正使教师在教学 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 上的主体地位受到推进，教师的主导作用体现在组织者和引导者。 案例中学生的语文问题在于学员没有感知现实生活中的股票买进卖出，对我在处理数学信息时觉得“自然”和 “显然”的合情合理的推测存在的“症结”如下： 1.表格中有理数正负号的实际含义如：＋4表示每股 涨了4 元；－1 表示每股跌了1 元，没有交待分析，学生理 解较为困难。 2.周四收盘时的复牌是32 元。如何理解 27 2.5＝24.5，周四的股票与前三天的股票涨跌存在哪些关系？ 3.股票买入时每股26元的数据是那里来的？ 3?和手续费2?，同是“付出了”，为什么理解的数学意 义截然相反？ 5.如何理解一周股票利润的－1211元的实际含义？ 事后，当我反复去回味这堂课初中教案下载，越想竟越加怀疑，我本来与教师同在一个教室中课堂与学习，但讲台之上与讲台 之下的距离可能会因为我们的不经意而相差很远。

我认为教 师在课堂时最关注学生的感受，要求问题的营造揭示数学与 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 15生活实际是密切相关的，让学生认识到数学就在自己身边， 数学与他们的生活密不可分，从而促使教师学习英语的独特 兴趣。做到这种需要从一些几方面： 1.关注教学，走近学生。教师在培训时，不能照本宣科，每个教师的家庭背景、生活经验、数学认知模式各不相 同，要深入认识学生，细致入微地观察教师的内在思想跟学 习中或许出现的难题和困难。案例中初中教案下载，学生究竟需多长时间 停留在“毫无希望”的语文抽象思维境地？教师“操之过 急”会使多少学生失去学习英语的自信？ 课堂是活的，在深入探究本班学生的基础上，面对有看法的学员，教师应随机应变，及时调整教学设计方案及教 学模式，教师不能以我对常识的理解方法来成为学生接受的 理由，不能忽视学生对新常识也是一个分析、理解跟吸收的 学习过程。教师只有将师生已有的知识、经验成为课堂的出 发点，教学能够做到以人的发展为本。 2.关注学法，重视学习过程。新课程提倡在物理学习过程中，以准确问题为载体，创设一种类似于科学探究的情 境和途经，引导学生自己去探究，通过学生的亲自实践取得 体验，让学生逐渐产生善于质疑、乐于研究、努力求知的积 极态度。

数学教学是数学活动的课堂，是学生之间、生生之 间交往互动及一同的发展。 案例中可以策划一个“股票交 易中的数学难题”课题，引导学员利用物理常识去搜索、分 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 15析和处理有关股票买进卖出信息，让学生感受提出疑问，设 计解决方案，调查搜集数据，分析解决难题，教师适时关注 学生在数学活动中的感受、认识和变化，引导学生有效进行 探究、交流、总结等，形成有效的信息通道，掌握感悟相应 的方式跟经验，营造一个学生乐于探索交流和互相学习的良 好氛围，这远比课堂上学生机械的“一问一答”效果好，况 且农村学生这方面的常识本身就欠缺。 3.关注教法，培育学习共同体。整个物理教学的课堂上存在一个“学习共同体”，这个英语学习共同体需要交 流、多向互动、有效调控。我们一直讲“培养学生探讨问题 和缓解问题的能力”，但这节课上基本上由学生包办代替 了，教师没有营 造一个适合学生认知发展的空间，而“由学生主动地强调问题”基本上没做到，学生在学习过程中遭遇困难时， 请先把机会留给学生。 只有师生之间、生生之间感受交流相互的看法、存在的弊端及其成因，才能让预测透彻、思想清晰、思路明晰、 因果分明、逻辑清楚，真正推动教学中心由校长变为学生， 教学方式由“灌输”变为“主动构建”，真正展现了学员学 习的主体地位，也反映“道而弗牵，开而弗达”的英语课堂 思想。

新课改的核心是课程推行，而课程实行的基本途经是精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 15课堂教学，如何转变教学方法？如何塑造课程意识？课堂上 学生的一声：“老师，我唱不懂！” 给我们一线教师敲响 了警钟，唤醒老师们课堂上没有垄断者！把教学的主权交给 学生，把难题留给学生，把英语思维冲突留给学生，把空间 留给学生，让学生去探寻、讨论、寻求答案，让学生去探讨、 交流?真正展现新课程倡导的语文的学习过程富有了构建、 创造跟发现的真谛，学习过程应是学生主动获得知识的过 程，教师主导作用的价值凸显在协助学员完成学习任务。在 课堂教学中一直记住：学生才是学习的主体，学生才是课堂 的主角。