聋校语文第十六册教案（精选5篇）

姓名成绩字、词、句 看拼音写词语。（每字0.5分共11 fngtio shnfng zhlio pio minmin 按照意思，写出词语。（14） 3.做事不负责或待人不真诚，只做表面上的应付。 其中是小结的主体，一般有四 七、造句。（每句2分，共10 传说古之后，一个活泼伶俐（lngl）的小和尚来到山上的 一座桥（mio）里。开始，他聪明地挑水，不但自己够吃， 还往菩萨（p s）手中的净瓶里灌水，净瓶 里的柳枝活了。不久，来了一个瘦和尚。他与小和尚为了吃饭和挑水的问题出现了冲突（zh）,谁也不乐意吃亏（ku）, 于是，两人商量一起抬水。后来，又来了一个胖和尚。三个 和尚都应喝水，但都不乐意多挑水。没过一天水缸露底了。 净瓶里的柳枝也因没水而起初枯萎（wi）了。 一天晚上，三个和尚都在打盹（dǔn）的之后，一根正在燃烧的香烛掉在神龛上聋校语文电子教案下载，小庙起火了。危机之中，三个和尚 争先恐后地挑水救火，一场大火迅速被扑灭了。 大火之后，三个和尚竟然知道了哪个。从此，水缸里的水既满了，三个和尚高高兴兴地捧着大碗喝水，净瓶里的柳枝 又恢（hu）复了生机。 2、故事出现的时间是，故事出现的地点 篇二：二十十三年春季学期全日制聋校第十六册语文期末测试题 2013年春季学期全日制聋校第十六册语文期末测试题 校名：姓名： 得分： ）头丧气情不自（ 轻便拘束 简单 光明 温柔 例：我们摆脱了这个困难。

我们把这个困难克服了。 除了……还有……只有……才…… 他的同事看见了叫住他问 你上哪去呀 他提问说 2、在熟读，多种形式读的基础上，体会老人是怎样认真观察、仔细探讨的过程。 认真揣摩老人是怎样判断骆驼的特征的过程，学习老人善于观察仔细探讨的好质量。 3）、交流汇报：a、不了解的字；b不理解的词；c、这篇 课文写了一件什么事？ 3、自读“默读提示”，找出要解决的难题，师相机板书：（表格方式） 一）、小组合作学习，完成以上表格。（学习第10自然段） 4、齐读第10自然段。 二）、学习1——9自然段。 过渡语：老人说的一点儿也没错，就像她真的看见了骆驼一样，在这之前，商人还真的误码会了老人家呢！ 三）、学习第11自然段。 商人找到了骆驼了吗？他是如何找到的呢？齐读课本最后一段。 2、在学习生活中你有没有留心观察、认真反思的历程？如果有，试着反例说一说，说后试着写出来。 分，要点不全面扣0.5分，扣完为止。（2 2、教学计划至少要包含以下内容：学生状况预测；教材分析；教学目标及重难点；教学机制或方式；课时 安排及课堂进度。教师要从学员基本状况、学习兴趣、习惯 能力及存在弊端等方面客观、全面地预测班级情况。

就教材 10 特点、内容等方面进行详细论述，确定学期教学目标。教学 措施灵活多样，切实可行，可操作性强。教学进度安排合理。 要点缺一扣1 分；学生状况预测与教学机制严禁雷同，发现 雷同（相同率超过30%），雷同者各扣 分；各要点阐述视内容得0.5-1 分。各项分数扣完为止。（5 电子稿与手写稿不作统一要求，电子稿格式要求全校基本统一、全册统一。每个教案应包含以下几项内容：教学目 标（体现知识与素质、过程与技巧、情感态度与价值观三维 目标）；重点和难点；课前准备；教学过程；作业 设计；板书设计。按规定按时间高质量完成，不得下载、 抄袭照搬，如有类似情况，一经查实须再次完成，并缴纳相 应分数。 1、教师应认真研读《课程标准》和课本，合理分课时备课，课时量足，一般提前 3-5 课时备课，课时量不足、未提早备 课，一课时扣1 2、教案书写格式正确、一致，字迹端正，态度严肃，卷面整齐。格式不一、书写潦草、难以区分酌情扣 0.5-1 3、以课程模式为指导，根据课程标准、教材特点及教师的实际，确定教学目标及重难点。（2 4、精心设计教学过程，思路清晰，充分利用现有的教学设11 备，恰当地选取和造就地使用教学方法，体现学生学习的过 程、方法，体现学生气质的课堂风格跟创造性。

照搬教案及 全盘下载，该项0 分；有所参考，偶有个性思考，酌情扣1-3 分；教法老套，思路不清，三维目标与重难点体现不够，酌 情扣2-5 2/3，信息技术、音乐课适当放宽，体育课可无板书。板书与课堂过程不对应，数量不足，不完整，酌情扣0.5-2 篇），字数不限，有针对性，真实地来自课堂，对未来教学有实质性帮助。鼓励有主题性 地思考。电子稿记录课堂随笔（设计动机、环节设置、课堂 生成等）， 不超过课时数的60%。套话、空话扣2-4分；反思不够深 刻，针对性不强，酌情扣0.5-2 1、实际教学进度与教学计划进度基本吻合。过快或过慢超过一周，扣0.5 2、对照教案，课前有充分打算，鼓励制作、使用多媒体课件。上课之后出现材料缺乏或课件制作不当，一次扣 0.5-2 3、课堂上精神饱满，教态大方，语言、书写、示范规范，12 遵守课堂常规。教学过程清晰有序，方法正确合理，反馈及 时有效；讲练结合，符合学情；面向全体师生，关注个体差 异，课堂气氛积极活跃。（10 4、认真执行教学体系，维持课堂纪律，保证正常的教学秩序，不轻易脱离课堂，尊重教师。体罚学生、随意脱离课堂、 “放羊式”教学发现一次扣1 分，扣完为止。

（3 5、要善于调整跟控制时间，优化课堂教学结构，讲求效率，向四十分钟要质量，做到按时上、下课。迟到、提前放学、 拖堂发现一次扣1 分，扣完为止。（3 6、严格执行课程表，不擅自调课；如有需要，事先须做好调课安排，并核对请假条，交教导处存档。不根据课程表上 课、私自调课发现一次扣1 分，扣完为止。（3 2、课内作业和课外作业都应精选，有针对性，作业量适中，杜绝机械、重复或惩罚性作业。不排斥后进生，全批全改。 发现漏交、未批一本作业扣0.5 分，扣完为止。（2 3、学生作业书写认真、规范，作业本整洁。三到六年级原则上要求用蓝黑圆珠笔或铅笔书写。（1 4、及时认真批改作业，符号规范，标明日期，合理评估等级。语文大作文每学期不超过8 篇，评语不少于30%。批改 13 不及时、未标日期、等级评估不合理、作文评语不足扣0.5-1 5、作业批改细心、工整，不错改、不漏改，对学生批改过的作业认真复批。错改、漏改、复批错误发现一次扣0.5 作文错别字未标出或未订正酌情扣0.5-1 分，扣完为止（5 5、及时记录作业中存在的典型性、普遍性问题，及时讲评，认真辅导，效果明显。（3 品德教师记录学生活动布置与推进、反馈情况，音乐、体育、信息技术等学生，检查特长生档案及相关的过程材料， 以档案袋形式呈现。

1、合理安排检查次数和测试时间，每单元评估一次。综合组可以每年组织一次。及时批改并反馈、点评。（2 2、每次测试后立即作出成绩统计（包括参考数量、总分、达标人数、达标率、及格人数、及格率、后 20%平均分）， 做好记录。有针对性地进行卷面探讨，真实有效。综合组能 对不同班级进行登记。发现统计不实、分析无效一项扣0.5-1 分，扣完为止。（3 3、每学期至少一次依据规定命制学科试卷，并组织检查，统计成绩，反思、分析命题情况。音乐、体育、美术、信息 技术命制简单的理论常识检测。（3 4、期末测试后迅速针对学生实际分析卷面，形成教学质量预测报告，内容大约要包含试卷分析、成绩预测、得失分详 细情况、改进措施（综合组按照实际状况进行预测报告）。 分析不实、内容不详酌情扣0.5-1.5 1、自觉、积极参与各校组织的各项教研活动，不得无故缺席、迟到或请假，参与率不超过 90%。无故缺席一次扣 分，迟到、早退一次扣0.5 分，参与率缺 个百分点期末总分扣0.5 分，扣完为止。（2 2、每学期阅读教育教学著述至少1本，撰写读后感至少1 篇。读后感字数不限，文体不限，结合实际，有真情实感， 对自己的教学有积极提升。

网络下载此项0 3、每学期授课不少于20节，摘录认真、详细，书写工整、 清楚。不补抄笔记。听课数不足 0.5分，书写潦草扣 0.5-1 4、听课有点评，对优、缺点及探究问题有详细、中肯的评价看法。点评过简、浮于表面扣0.5-2 5、善于总结教学心得，不断地改进教育教学工作，提高业务水平；每学期至少写一份教学论文、案例或至少参与一次 课题研究、技能大赛。上交（参加）1 分，获奖按等级另加分（县一等奖及以上2 分，县二等奖、学区一等奖1.5 分，县三等奖、学区二等奖1 分，学区三等奖0.5 6、每学期上一节有教研意义的当堂课，向全校学生公开教学。以通知为准，不包括校教研 2015--2016学年度下学期聋校三年级语文教学计划 以党的教育方针为指导,根据《全日制聋校语文教学大纲》、第六册语文课本和本班学生的身心特点建立本计划，以充分 调动学生学习语言文字的积极性，切实培养教师的语言可 力，为人们融入社会打下坚实的基础。 全册教材分五个部分：1、看图学词；2、看图学文；3、课文；4、看图学文；5、课文。每个个别后面安排了一次基础 训练。 篇，图句对应，借助图画学习词组，并逐渐向看图学文过渡。

看图学文共8 篇，图文结合，借助图画理 解语句的含义，培养初步的阅读素养和观察图画的素质。课 篇，以本组课文内容为主，进行注音、字、词、句的练习16 和读、写综合练习。 本班共有学生5人，其中女孩 人、女生3人。从学生的 整体状况来看，他们对字、词等基础知识的把握状况较差， 但在句子的灵活采用方面变得非常薄弱。当然，这仍然是聋 哑学生语言发展过程中的弊病，也经常是聋校语文课堂的瓶 颈所在。经过一个寒假，孩子们在学习习惯方面也是所滑坡。 为了将本学期的语文课堂工作落到实处，收到实效，我将主 要从培养耳聋学生良好的学习习惯入手，培养人们看（听） 话、说话、阅读跟表达的素养。 本册用书内容大多选用耳聋学生生活中可见的题材，易学有用。通过本册的教学活动，主要是应重视耳聋学生语言文 字基本功的练习，提高人们的读句、写句能力，培养耳聋学 生理解语言文字跟利用语言文字的实践能力。 1、巩固加强认读汉语拼音的素养。提高复韵母、鼻辅音的音标技能。能借助汉语拼音朗读短文。会打手指语，能看懂 学过的手指语。 2、识字167 个，会听（看）、会读、会背诵、理解字词。 能把字写得端正，结构厚实。能用常见的词句说、写句子。

积累词语。 17 3、能看听懂学过的语句。会说、写正确的语句。学会把单词写具体，会仿照课文中训练过的词性说、写单词。积累句 4、能理解单词含义，理解课本内容。逐步懂得课文是由一个个单词根据排序组成的。结合课文内容，向师生进行思想 品德教育。 5、能恰当、流畅、有表情地朗读短文。能熟记和抄写课文。积累课文。 6、能正确地、有次序地观察图片或简单事物，说、写意思连贯、语句通顺的几句话。学习使用感叹号。 1、做好与父母、班主任老师的联系、交流工作，全面把握学生状况，培养学员良好的学习习惯，使每位教师都以较多 的心理状态投入到学习活动中来。 2、深钻教材，探索教学方法，因材施教，竭力通过生动的课堂教学和丰富多彩的课余语文活动来激发师生的学习兴 趣，提高学生学习能力。 3、利用多媒体设备制作或下载教学资源来丰富师生的知识、开拓学生的视域，提高课堂强度。 5、在班上开展“一帮一”活动，做好培优辅差工作，努力抓18 好中间，带好两头。 1319 课题奶奶您吃 不要在路边上玩 皮球浮上来了原本是周校长聪明的华佗 基础训练 奶奶您吃20 教学内容：11个生生字、1 篇短文 1、学会本课11个生字和新词，会用常用词句说、写句子。

2、正确观察图画，理解单词含义。懂得句子的先后顺序，理解课本内容，教育教师向余欣学习，从小养成尊敬父母的 好质量。 4、能正确地朗读短文，按单词成分读出停顿，并读出句子与词语之间的停顿。会背诵和抄写课文。 教学时间：4课时 教学内容：11个生字新词 教学目的：学会本课11个生字和新词，会用常见词组说、 21 写句子；扫除生生字障碍，预习课文。 副食品一筐 笑眯眯伸出 大拇指 称赞 尊敬 （3）联系生活实际，理解词语“笑眯眯”、“拇指”、“称赞”、“尊敬”。 三、巩固训练22 课后分析：教学中借助看图、演示、讲解，学生对本课生字词的含义掌握较多，并初步认识了课文内容，教学效果较 好。不过，也也有个别学生对“瓣——掰”这一组形近字掌握 欠佳，在读、写过程中发生了混淆现象，有待在以前提醒指 导，以巩固学习效果。 教学目的：正确观察图画，理解第一自然段句子的含义，懂得句子的先后顺序。学习把一句话写具体，学习看课本插 图复述课文内容。 副食品一筐 掰开笑眯眯 伸出 大拇指 称赞 尊敬 23 （2）思考：妈妈从哪个地方买回家橘子？妈妈从哪个地方买回家多少橘子？ （指导教师依据课文内容用完整的语句 回答，进一步理解“副食品商店”、“一筐”等词语。

） （5）教师演示，让学员观察动作的先后次序，并复述第二句话的内容。 （教师先从粉笔盒中挑粉笔，指导教师说、写句子；再使学生演示从文具盒里挑东西、从书包里挑书等情 境，丰富学生语言素材指导教师说、写相应的句子。） 24 课后分析：学生理解了课本第一自然段的内容，在演示动作的过程中也明白了词语的先后顺序，但对课文中发生的一 连串的动词只有在演示中能够灵活地应用，故课后要多帮学 生提供语言实践机会，以求在实践中超过“熟能生巧”。 教学目的：正确观察图画，理解第二自然段句子的含义，理解课本内容，懂得句子的先后顺序。学习看课本插图复述 课文内容。学习正确地朗读短文。 1、引导学生看图，让学生初步认识图意。25 4、重点讲解文中“称赞余欣是个敬佩老人的好孩子”和父亲说：“余欣，你真是个尊敬父母的好孩子。”是一样的含义。 3、讨论：你平常是如何尊敬父母的？学习了这篇课文后。你准备怎么做？ （结合课文内容跟生活实际，教育教师向余欣学习，从小养成尊敬父母的好品质。） 课后分析：学生对课本第二自然段中描写的情景最熟知，也易于形成共鸣，所以教学效果较好。 教学目的：巩固本课所学知识，提高教师利用所学知识解26 决实际问题的能力。

教学过程： shngdin 3、学生组字、组词，教师个别指导。（鼓励教师多组字、组词） 妈妈买回家（）橘子。 妈妈（）买回家（ ）橘子。 27 余欣挑了（）橘子。 ）挑了（）橘子。 5、引导学生非常三个句子的差别，从中感悟如何将词语写具体的方式。 课后分析：大部分学生可独立完成习题，还有少数教师需在教授指导下才会完成。特别是看演示写单词一题，有些同 学就说出了不完整、不通顺的词语，这是聋哑教师的语言习 惯——词语堆砌，但我们需要尽一切或许，努力颠覆他们不 规范的语言表达习惯。可喜的是所有的儿子都动笔写了聋校语文电子教案下载，这 28 是一个好的开端。希望借助我们学生的共同努力，每个孩子 在语言表达能力上都有所提高。 教学内容：7个生生字、1 篇短文 1、学会本课7个生字和新词。正确理解字词意思，会用常 用成语说、写单词。 2、正确地观察图画，理解单词含义，教育教师在对方碰到危险时应帮助他人。 2、理解句子意思，用“谁看见谁在哪儿做哪些”的词性说、写单词。 教学时间：4课时 教学过程：29 教学内容：7个生字新词 个生字和新词，会用常用词句说、写单词；扫除生生字障碍，预习课文。 驾驶员按喇叭 危险 结合课文中的语句，举生活中的例子进行讲解，帮助学生理解词汇。

7、领读课文，初步认识课文内容。30 课后分析：本课的生字词较少，词意也较简单，故这节课的课堂更轻松、很愉悦，孩子们的收获也大。 教学目的：指导教师正确地观察图画，理解第二自然段句子的含义。学习用“谁看见谁在哪儿做哪些”的词性说词句。 驾驶员按喇叭 危险 （图中的小女孩叫范小艳。）31 （4）指导教师朗读这一自然段，通过语气、表情等来帮助学生进一步理解“忽然”一词。 课后分析：在看图、表演中，学生学习热情甚高。看图让孩子们从感性上认识了课本的内容，表演使孩子们从感性上 感悟了词语含义。教学气氛愉快、和谐，教学效果很好。 第三课时32 教学目的：正确地观察图画，理解第三、四自然段句子的含义，理解课本内容。教育教师在对方碰到危险时应帮助别 学生齐读课本一、二自然段。说说这两个自然段分别讲了哪些。 （2）让学生按照画面内容，想一想：范小艳可能会对小男孩说些什么？ （教师适时地渗透思想教育）33 课后分析：本课内容是我们在以前的安全教育中常常提及的例子，所以理解课本内容对学生来说比较容易，可以说这 节课的课堂是将教师经常的一些粗浅认识进行梳理的一个 过程。 范小艳看到一个男孩玩皮球。34 范小艳看到一个男孩（）玩皮球。 ）范小艳看到一个男孩（）玩皮球。 男孩（）拾皮球。 皮球（），男孩（ ）拾皮球。