初二数学教案：一元一次不等式和它的方法

精品资源欢迎下载初二数学教案：一元一次不等式和它的方法一元一次不等式和它的例题 一、教学目标： (一)知识与能力目标：(课件第 2 张) 1.体会解不等式的方法，体会比较、转化的作用。 2.学生理解、巩固一元一次不等式的方法. 3.用数轴表示解集，加深对数形结合思想的进一步理解跟掌握。 4.在缓解实际问题中无法感受将文字语言转换成英语语言，学会用 数学语言表示实际的数量关系。 (二)过程与技巧目标： 1.介绍一元一次不等式的概念。 2.通过对一元一次方程的例题的复习和对不等式性质的借助，导入 对解不等式的探讨。 3.学生感受通过综合利用不等式的概念和基本性质解不等式的 方法。 4.学生将文字表达转化为数学语言，从而缓解实际问题。 5.练习巩固，将本节和上节内容联系起来。 (三)情感、态度与价值目标：(课件第 3 张) 1.在课堂过程中，学生感受数学中的非常和转换思想。 2.通过类比一元一次方程的方法，从而更好的把握一元一次不等式 的方法，树立辩证统一观念。 3.通过学生的探讨，学生进一步体会集体的作用，培养其集体合作 的精神。 4.通过本节的学习，学生体会不等式解集的奇异的地理美。 二、教学重、难点： 1.掌握一元一次不等式的方法。

2.掌握解一元一次不等式的阶梯步骤，并可精确求出解集。 3.能将文字描述转换为数学语言，从而完成对应用问题的缓解。 三、教学突破： 教材中没有给出解法的通常方法，所以在课堂中应注意使教师经 历将所给的不等式转化为简单不等式的过程，并借助学生的探讨交流使 学生经历知识的产生跟巩固过程。在解不等式的过程中，与上节课联系 起来，重视将解集表示在数轴上，从而指导教师体会用数形结合的方式 解决难题。在研究中，鼓励学生用多种方法求解，从而训练她们活跃的 思维。 四、教 具：计算机辅助教学. 五、教学流程: (一)、复习： 教学环节 教师活动 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到民国 的书院，“教书先生”那一行当如何说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职 业。只是更早的“先生”概念只是源于教书，最初出现的“先生”一词也只是有1/2精品资源欢迎下载传授知识那般的涵义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有 酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为 父兄或有学问、有德行的父母。其实《国策》中原本就有“先生长者，有德之称” 的表述。

可见“先生”之本意非真正的“教师”之意，倒是与现今“先生”的称 呼最接近。看来，“先生”之本源涵义在于礼貌和称呼，并非具学问者的专称。 称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》初中数学教案下载，有“从于先生，不越礼而 与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与学生、老师之 意基本一致。 学生活动 语文教材中的文章都是精选的非常优秀的文章,还有不少名家诗文。如果有选取 循序渐进地使教师背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提升学生的水准会大有裨益。 现在,不少语文老师在评述课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的方法方面 下功夫。结果老师费劲,学生头疼。分析完以后,学生收效甚微,没过几天便忘的 一干二净。造成这些事倍功半的窘境局面的关键就是对文章读的不熟。常言道 “书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地鼓励教师反复阅读课本,或研读、 默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章 的观念内容跟口语技巧,可以在读中自然推动语感,增强语言的体会力。久而久之, 这种观念内容、写作手法跟语感就会自然渗透到教师的语言观念之中,就会在写 作中自觉不自觉地加以运用、创造跟发展。 设计动机 教师范读的是阅读教学中不可缺少的个别，我常运用范读初中数学教案下载，让儿童学习、模仿。 如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读， 幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边 幼儿反复聆听，在反复倾听中感受、品味。2/2