人教版五年级语文上册第一课时教案

五年级上册《窃读记》第一课时教案设计 教学目标： 1、指导教师有情感地诵读课文。 2、引导学生把握主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对 读书的痴迷，对知识的渴望，并得到感染。 3、指导教师学习作者借助细致入微的动作跟心理描写来抒发情感的 方法，体会作者用词的具体。 4、、帮助学生学会 “踮、婪、辘”3 个要求会认的字跟 “窃、婪、唾” 3 个要求会写的字，掌握“窃读记、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、 适宜”等词语。 教学重点：抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对 读书的痴迷，对知识的渴望。 教学难点： 领悟作者借助动作、 心理活动描写来体现人物思想情感的抒发方式。 教学准备： 1、预习课文，初步认识课文内容，自学认字新词。 2、学生搜集名人读书故事或念书的名人名言 课时安排：2 课时 教学设计： 第一课时 一、谈话导入五年级语文教案下载，激发读书兴趣。 师 ：同 学 们 ，多 年 来 我 们 一 直 和 书 形 影 不 离 。在 读 书 中，我们虽然可获得知识、学会探讨， 而且可得到幸福爱情的熏陶。读一本好书就好比喝上一顿美味佳肴， 所以，读书可以说是一种快乐的享受。那么，你们有没有这样的经历 与体验呢？ （一）学生畅谈读书的历程与感受，教师依据学生的汇报适当的激 励与点评。

师：刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了他们读书的真谛。 本文的作者林海音，从小就是一个酷爱读书的小孩。在她少年时期， 选择了一种不同寻常的读书方法——“窃读”（教师相机板书“窃 读”），陪伴她度过了一段美好的时光。 今天，让我们跟随少年林海音一起来感受她念书的真谛吧。 【以轻松的交谈导入，开门见山地介绍作者不同寻常的读书方式， 激起学生读书的兴趣(欲望)。】 （二）初读课本，自学生生字。 1、学生自由读课本，自学认字新词。 2、指名练读句子。 出示“窃读、贪婪、唾沫、知趣、饥肠辘辘、适宜、踮起双脚”的 字卡指名学生读，教师相机正音，全班齐读。 3、指导教师观察生字“窃、婪、唾”的间架结构，指导教师在字词 本上写韵母、组词 二、紧扣题眼，揭示课题。 （一）巧用查字游戏五年级语文教案下载，激趣揭示课题。 1、教师在 “窃”字下加上红色标记，请学生查字义。 这个“窃” 字有多种含义，请同学们快速在字典中找出答案。 （①偷； ②偷偷地； ③谦自 己。） 2、教师鼓励学员去课文中寻求答案。 师：那么，在 “窃读”这个短语中， “窃”应该选择什么解释合适呢？ 先不要急着回答，让我们再去读读课文，从课本中去找寻正确的答案 吧。

【并不急于使学生写出词语的答案，而是借此为契机，让学生继续 读书俗话说： “读书百遍， 其义自现” ， 引导学生到书中去寻求答案。 】 三、再读感知，整体把握。 （一）默读课文，思考问题：课文讲了一件什么事？ （二）指名交流，感知概括。 1、指名交流探讨的难题。 小 结 ： 原 来 课 文 记 叙 了 （ 教 师 板 书 ： “记”）“我” 因买不起书而悄悄躲在书店里读书的事情。 2、学生齐读课题。 3、小结：所以，对词语的理解与掌握除了要知道它在字典中的意 思，还要把它放在文章中考察特定语义中的涵义。 【在学生可非常具体地概括课文讲述的事件的基础上，“窃读”在 课文中的恰当含义到底是什么，就不言而喻了。引导学生在念书中联 系课文思考问题，培养良好的学习习惯。】 四、朗读训练，熟悉课文。 （一）同桌合作，分段读课本。 提出要求：1、读的要求：把课本读流利。 2、听的要求：认真聆听组员读书，为学员提出看法跟建议。 （二）多种形式练读。 1、可指名读、男女生读、分小组读。（评价时多用激励性语言， 激发读书兴趣。） 2、也能出示课文中有较多生字的词句和写作者矛盾心理的词句使 学生多种形式练读。

【教师善于使用激励性的评判语言，能够促使教师读书的兴趣，多 种方式的练读，目的在于把课本读流利，为下面的感受作者心灵打下 良好的基础。】 五、围绕问题，思考研究。 师：俗话说：读书百遍，其义自现。我们读了这么多遍的课本， 相信作者这样独特的读书方法——“窃读”一定使你们印象深刻。 （一）谈一谈“窃读”给你留下了哪些印象？ （学生交流时，要鼓励人们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织 的复杂感受。） 【在读书的基础上进行概括总结，引导学生大胆表达出自己的多元 感受。】 （二）引导学生画出课文中概括出了作者自己对“窃读”的体会的句 子。 、 （引导学生画出 “我很快乐， 也更害怕－-这种窃读的滋味！ ” ） 六、置留问题，小结。 师：同学们，这样一个爱读书的小姑娘，发出了这种的感叹“我 很快乐，也更害怕——这种窃读的味道！” 那么，这种窃读的滋味究竟怎样呢？下节课，我们将走入作者的灵魂 深处， 去好好品味一下她所说的“滋味”。 作业： （一）搜集作者林海音的资料，进一步认识作者。 （二）抄写自己体会最深的语句，并初步体会词语的意义。