鼎尖教案七年级语文

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 24鼎尖教案七年级语文 课前说明： 1、进一步认识豪放派词的特征，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。 2、理解文中用典的作用，体味作者借古事表达出的抗金救国，收复中原的热切愿望及梦想不能实现的痛苦心 情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤概。 教学过程一、回顾旧知 婉约派：柳永秦观 1、《雨霖铃》中作家想象别后的愁思生活写成的更让精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 24人触动离愁别恨的两句是2、《鹊桥仙》中表现一种崇高而旷 达的爱情观的一句是 3、《念奴娇赤壁怀古》中描写赤壁古战场险要形势的三句是 苏轼在词中描写赤壁之景给人留下了深切印象，既突显了当时古战役上战斗之惨烈，又有力地展现了英雄人物。 赤壁的惊涛骇浪勾起了苏轼的无限遐思，与雄姿英发的周瑜 相比，东坡自然会发出年华渐去、壮志难酬的感叹。那么， 登上京口北固亭的辛弃疾，又会作何看法呢？ 今天我们要 学的就是南宋辛弃疾的《永遇乐?京口北固亭怀古》。 当时的南宋与金交战，金军袭击肆无忌惮，南宋躲避苟安偏安一隅，议和纳币称臣，出现战、和的争议。

宋代林 升的《题临安邸》写道：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时 休。暖风熏得游人醉，只把南京作汴州。”此诗便体现了当 时的情况。辛弃疾一生力主抗金，曾向朝廷上《美芹十论》 陈述策略，不被采纳。42 岁被贬乡居，20 多年后，韩佗胄 把持朝政，企图用战败中原之事来钓誉固位，起用辛弃疾， 让他在抗金前线镇江当丞相，辛弃疾一心雪耻复国，初到镇 江就积极为清廷作打算，而韩佗胄一伙儿政治腐败，急于事 功，辛弃疾对于这些政治局势忧心忡忡，由此作《永遇乐 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 24口北固亭怀古》。辛弃疾有扶倾持危的责任感，有抗金救国 当仁不让的热情，从某些含义上讲，本词能看作是他向皇帝 韩佗胄递的谏书。最终，他的意见也没有被韩佗胄一伙采纳， 并帮他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展 雄才大略为恢复大业出力的心愿又落空了。这就是辛弃疾写 这首词的背景。 2、词中大约写了几个历史人物，给人们归类，并探讨涉及很多人物的缘由。 英雄无觅孙仲谋处：怀念英雄，表现收复失地的决 人道寄奴曾住：怀念古人，表现抗战决心 元嘉草草，封狼居胥：借古讽今，批评草率出兵 凭谁问，廉颇老矣：自我感慨，不忘为国效力 学生讨论：这首词的作文特点是运用俗语，有人说辛弃疾的词有掉书袋的毛病，你以为如何？ 上阕：歌颂追慕英雄及其功绩业绩，感叹“时无英精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 下阕：借刘义隆，廉颇的故事，抒发对唐朝王朝的愤懑，以及自己抗金救国，恢复中原的热切愿望和期望不能实 现的苦闷。

刘裕“气吞万里如虎”与刘义隆“赢得仓皇北顾对比：提出历史的心得教训，指出今日应有的做法 四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神雅社鼓”对比，抒发忧国伤时的感叹。 《念奴?赤壁怀古》与《永遇乐?京口北固亭怀古》都是借咏怀历史抒发情感，讨论这两首词的优劣。 主旨上均为借古喻今精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2、不同点：《念奴娇?赤壁怀古》上阕中，用“千古风流人物”、“三国周郎赤壁”和“一时多少豪杰”从景中 逐层衬托出人物，为下阕的议论作好铺垫；《永遇乐京口北 固亭怀古》上阕写景中就含有议论，下阕议论之中也有写景 的地方。议论涉及的弊端不同，深度不同。苏轼词感慨年华 渐去，壮志难酬；辛弃疾的词扣紧现实，借咏史谈自己的战 略见解，表现自己的爱国情怀。 苏词多铺叙显得宽阔明朗，旷达开朗；辛词用事多，层层转折，显得晦涩。 南乡子登京口北固亭有怀 何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠！不尽黄河天际流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下 英雄谁敌手？曹刘！生子当如孙仲谋。 “何处望神州？”中的“神州”与《永遇乐?京口北固亭怀古》中的哪一个词语意相近？都指哪个？ 五、本课里我们将要学过了六个词人的作品，对她们的情形有了大概的知道。

假如其中的两个词人穿越时空隧道 相遇，你可写一段不超过三百字的对话吗？假如我们重生时 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 24空隧道跟她们中的某一个人相遇，面对面倾听它们彼时彼地 的体会，你可写一篇800 字的文章吗？ 预习姜夔的《扬州慢》。姜夔与辛弃疾同为明代时期的画家，同样也提到了南京，同样是涉及战火，可他利用与辛 弃疾不同的风格写就了《扬州慢》，课下预习鉴赏该词，了 解其内容，体会其中的观念情感。 《永遇乐?京口北固亭怀古》这课的着眼点之一在于学习前人解读历史的认知模式，看看它们怎样借鉴历史，如 何表述自己的看法、人生体验。本文借观景所见，追溯与景 物有关的历史事件跟人物，抒发自己的恰当意见不被接受的 抑郁激愤情怀。但是教师在准确学习过程中存在着理解上的 困难，因为这首词几乎全词用典，思想感情真挚而细腻。为 此，教学这首词，课前要求教师做好预习，印发辛弃疾的有 关生平资料或者创作这首词的背景资料，使学生有一个大体 的知道。过程中留意诵读，引导学生设身处地地“读”课文， 从读中展现作者激愤沉郁的奔放词风。在诵读中具体研讨用 典的用意，从而达到理解词人含蓄而又细腻的观念情感。

1、知识与技能：通过文本研习，使学生理解文中用精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 24典的意义跟表达上的作用； 2、过程与技巧：进行朗读，体味作者借古事表达抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的愤懑，以及对统 治者屈辱求和，昏聩无能的愤概； 3、情感态度与价值：感知作者写作此篇新作的心态，体会并学习他极力的爱国主义情感。 同学们是否都看过《射雕英雄传》？其中有两位男主人公——郭靖、杨康。他们的名字由何而来呢？是为了记住 北宋的“靖康之变”，记住力防金军。而到了南宋呢鼎尖教案下载，金的 侵略最是肆无忌惮，而统治者却采取了逃避苟安的心态，导 致南宋兵败一隅的状态，比如南宋林升的《题临安邸》就是 其中相当突出的一首，同学们来齐读一下。 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 生答：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把扬州作卞州。” 师说：其实林生的这首诗只是后来无数怀古伤今的诗歌中的一首，而我们最近所要学的就是南宋诗人辛弃疾的怀 古伤今词《永遇乐?京口北固亭怀古》。 我们最近所要学的就是南宋诗人辛弃疾的怀古伤今诗《永遇乐?京口北固亭怀古》。

所谓用典，就是引古事、古人来形容今事、今人以表达情怀，是近代诗文中常用的一种写作技巧，统称“用典”。 恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古 人；或以古 人其人，感慨身世；或借古讽今等等。言简意赅，以 一当十。 全词用了哪几个典故？精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 明确：用了孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇五个典故。 用一句完整的而简单的话概括这五个典故。1孙权败 曹军 刘裕建政权，刘义隆望敌而逃 拓跋焘击败宋文帝 在对辛弃疾这首词评价的之后，有人说典故很多影响了他们的阅读，现在看来，我们朋友并没有受到冲击，既有 宏观尚的整体把握，又可用简单的语言概括，很好！ 我们也知道词跟诗经一样在题目的选取上通常采用它的第一句。比如《水调歌头 明月几时有》，可是我们这儿 有个明确的题目。那也就有了确立的主旨。再想想我们今天 赤壁怀古》。这个之后我们将要很明确的明白： 那我们再回过头来看大家先前概括的典故，有几个精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 10 24典故是在京口发生的？ 只有孙权跟季奴，其他三位是不是作者天马行空胡思乱想啊。

那么是如何联系起来的呢？明确：是跟辛弃疾的身 世联系起来的。 诗歌中培养我们的想象和联想的素质，就需要应留意一个辐射点，在这首词中的辐射点就是：京口。 如果脱离了想象这个辐射点，你们培养的那个想象力就是胡思乱想了。诗歌的想象力是最不好培养的。也就是这 一点，我们了解了辛弃疾运用典故的功底。 下面我们就来训练我们的诗歌想象力：四十三年，望中犹记，烽火扬州路。 扬州和京口是同一个地点吗？大家注意一个“望”字。在京口望见扬州。一个望字就让文学的诗意开拓出来， 而不是局限在北固亭这个小亭子后面了，在这里作者可以联 想太多东西，可以联想古今。因为一个望字就是作品有远近 的概念，不是一个单独的点而是一个面了。这就是远近。就 是词有了诗意。 描写孙权的语句，齐读精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 11 同学对孙权十分的知道。可到此处我不禁要问一个问题：历史上的英雄人物数不胜数，胜过孙权的也不在少数， 可作者为什么偏偏想起了孙权呢？ 联系知识及介绍：他在京口建立了吴郡，曾击败来自南方的曹操的部队 找出更可体现诗人对孙权充满感情的词句、句子，并看看词人对她们充满什么感情？ 这令我想到了辛的另一 首词：《南乡子?登京口北固亭有怀》：何处望神州？满眼风 光北固楼。

千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流！年少 万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘，生子当 如孙仲谋！ 想起了孙权，作者本是豪情万丈，但这种的英 雄现在仍无处追寻了。但是，仅仅是英雄人物无处寻觅吗？ 作者无处寻觅的也有什么？请用原文的话回答。 当今，不仅像孙权这样的英雄人物无处寻觅了，就连它们所创的英雄业绩，那种积极奋斗，勇于进取的精神也 消失殆尽了，正如此时的唐朝王朝。这究竟是如何的年代 呢？穿插背景： 这句话表达了作者怎么的心情呢？ 剩下4个人物，分组讨论，写出用意。 刘裕精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 12 下面我们看“凭谁问：廉颇老矣，尚可饭否？”这个结尾它所蕴含的是一种什么样的情结？ 这首词用典多不能说是弊病。它所用的不仅末了廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，眼前风光，是 这个题目应有的内容，和通常辞章家用典故不同；况且他用这种典故，都跟这词的观念感情紧密联系。就戏剧手 法论，环绕作品的观念内容而使用许多典故，以重视作品的 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 13 24说服力和感染力，这正是这首词的长处。

赞扬孙权、刘裕的抗清业绩，批评清朝当政者仓碎北伐的冒险行动，表达自己的切实抗 金，恢复中原统一国家的热切愿望。运用典故，十分正确， 是它的一大艺术传统。 咏怀古迹杜甫 群山苍莽赴襄阳，生长明妃尚有乡。一去紫台台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语分明怨恨曲中论。 诗中借用王昭君的典故——王昭君因君主即位，尽管国色天香，也只得演出“独留青冢向黄昏”“环佩空归月夜 魂”的一生悲惨——抒发了同情之情：如君主即位，杰出人 才常常只能表演人生悲剧。 精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 14 引导学生感受作者刻画祖国秀丽的自然风光时那诗一般的写景笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。 深刻理解作者借助细致、生动地展现富于生命力的秋天景象，来体现自己热爱自然、热爱生活、追求将来、 积极进取的生活态度，和为建造人类幸福的春天而昂扬努力 的高尚理想。 学习作者对事物的细心观察和把握“春”的特征，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地展现 了春天的诸多景象，以体现季节特性的写作特征。 弄清全文的词句结构，精讲“春花图”。培养学 生剖析问题、解决难题的能力。

分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，理清每幅图画内部描写景色的层次，继续体会用语的 准确性和生动性。 分析课文第三部分，继续体会散文语言的特征，总结全文，讨论练习。教学方法 ——教师鼓励与师生自主、 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 15 24合作、探究相结合。 朗润：明亮润泽。朗润—湿润：都有“润泽”的含义，前者也有“明朗”的含义， 课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的含义，表明事物的干湿程度。 水涨zhǎng起来：涨: 水位下降。 在草丛：零碎的； “吹面不寒杨柳风”：春风吹在身上，没有一丝寒意。语出唐代释志南和尚《绝句》， ning：这里指诸多气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 卖弄n?ng：有意显示炫耀自己的本领 转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 16 应yng和ha 读b?的，或表示量少体弱；或表示态度不严谨、不厚道，瞧不起、看得轻，或表示迫近、靠近；还有人的姓。 的，或专指扁平的东西，上下两面距离最小的；或指情感冷淡；或指贫瘠、不平坦。 黄晕yn：昏黄不明亮。