人教版九年级语文上册《故乡》教案

【学习目标】

1.理清小说结构层次,感悟作者的感情脉络及探索人生新路的执著信念。

2.学习利用语言、心理、外貌等描绘人物的方式及其利用对比技巧塑造人物、突出中心的写法。

3.揣摩、品味课文的写景意味的语言，积累词语、句子和精彩语段。

4.在本文阅读过程中，训练学员的认知，教给阅读方式。

【教学重点】

1.理解课文运用对比写法表现电影的主题的写法。

2.探讨人物与主题的关系。

【教学难点】

.最后三个自然段的深刻意义。

一、复习导入

听写字词

二、复习有关闰土的描写

对比内容

少年闰土

中年闰土

外貌十一二岁，紫色长发，头戴小礼帽，颈上套一个银项链，有一双红活圆实的手。脸色灰黄，很深的眼袋，眼睛旁边肿得通红，手又粗又笨但是开裂，像是松树皮了。

动作

语言灵动刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。

4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。说话前的神态是“欢喜--凄凉--恭敬”说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得僵硬麻木。说话后的神态是“只是摇头，脸上仍然刻着许多皱纹，却惟独不动，仿佛石像一般”

9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。

对我心态“只是不怕我”，“不到半日，我们便熟识了”，送我贝壳跟鸟毛人教版九年级语文教案下载，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了真挚的亲情。恭敬地叫“老爷”，要水生“给老爷磕头”，认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”，不成“规矩”。和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。

生活态度捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……

——天真可爱、对生活增添热情跟期望。拣了“一副香炉跟烛台”。

——将期望寄托于神灵。

三、品味有关杨二嫂的对比描写

.四、品味语言，体会感情：

齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言的涵义。（出示问题，小组探讨全班交流，教师鼓励）

1.从文中看，“我”是一个怎么样的人？

明确：文中的“我”是一个有作者影子，具有进步观念偏向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象。

2.回到家乡“我只认为我四面有着不见的高墙，将我隔成独自，使我十分压抑’文中的“高墙”指哪个？

（讨论并归纳：指专制思想，等级意识毒害下产生人与人之间的冷淡隔膜。）

3.“他们必须有新的生活，为我们所未经生活过的”讨中的“新的生活”是指什么样的生活？

（讨论并归纳：自由、平等、幸福的生活。）

4．最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”。这段话有哪些含义？表达了作者怎么的观念感情？

学生探讨后归纳：这段话告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去尽力奋斗，等于没有希望；希望似乎遥远，而且实现出来困难重重，但即使尽力去拼搏，去实践，希望能够推动。表达了“我”对“新生活”一定会将至的坚定自信。

五、理解朗读，积累词语：

“学理如建楼，学文如堆沙”。学习语文，强调的是在文本阅读过程中，要切记积累词语、格言谚语和精彩语段，丰富自己的词组，为日后的更好地读写打基础，下面，请同学们拿出词语作业，摘抄本文中你喜欢的词、句、段，然后全班交流。

1.学生自由朗读短文全文，圈划摘抄文中词语。

2.挑生读一读各自摘抄的词句、句子、段落。

六.回顾过程，交流收获：

1.《故乡》这篇电影，我们将要学习完了，通过本文的阅读，同学们有哪些感受跟收获？请老师自由探讨？

2.同学们都采取了哪些方式来学习《故乡》？我们是学习按怎样的方法来学习课本的？请同学们回顾学习一下学习本文的过程。

引导学生回想故乡的学习过程，归纳小说阅读的方式：感知小说内容——分析人物形象——品味感悟语言——摘抄积累语词。

七.拓展训练，布置作业:

欣赏小说人教版九年级语文教案下载，要学会探讨人物，因为人物是小说三要素中的主要要素。分析人物时，不妨写一写人物小传。请你为闰土写一人物小传。

【板书设计】

小说阅读方式：感知内容——分析形象——品味语言——积累语词。

【设计思路】

课文不过是教会学生学习的事例，阅读教学不能仅满足于使教师读懂具体的课本，而需要着眼于训练学员的认知,教给教师阅读的方式,提高教师的的数学能力。本教案从构建轻松、平等、自由的交流氛围入手，引导学员自主阅读，整体认知；反馈展示，讨论交流；合作研究，分析形象；品味语言，体会感情；理解朗读，积累词语；回顾过程，交流收获；并在本文的导读过程中，训练学员的认知，培养学习习惯,授给电影阅读的方式,为学员自主阅读小说提供借鉴。