安徽省农村中小学骨干校长远程培训

《美化生活的装饰布》教案

孔维环

一、教材分析：

学生在学习了《布置理想的家居》，《居室的色调搭配》，《柜架的陈列艺术》后再次深入至家居装饰的细节——装饰布的设计·应用。教学内容由居室的整体发力，逐步过度到局部细节的布艺装饰衬托。知识衔接连贯自然，学生在学习过程中容易将所学知识前后牵连起来理解运用；教师布置作业也更有连贯性和针对性。现代家居布置不仅是构架的安排，物品的放置，色彩的配色，还需要考量细节的装饰，以及局部与整体色调的一致性。教材有条理的课程安排虽然让常识系统化，更加强了学生对整体协调，局部点缀的美化家居的认知。装饰布在音乐课堂中属于设计·应用部分。它包括了装饰图案的设计跟颜色配色两个基本内容。学生借助设计·应用装饰布，学会从整体到局部去看到美，欣赏美，创造美。

二、教学目标

知识技能目标：了解装饰布的特征及在生活中的应用。

掌握装饰图案的设计与平面构成方式。

情感价值观目标：体会设计所释放的感情。学习用设计来抒发自己的心里，促进感情交流。关注细节之美，热爱生活，勇于实践，大胆创新。

三、教学重点：装饰图案的设计跟平面构成方式。

教学难点：装饰图案的设计中时尚情感的表达。

四、教法与学法

本课课堂主要运用知识牵连法，由浅入深逐步深入，将陌生的常识与学过的知识横向相当找到知识之间的内在联系，从而把难点知识简单化；将复杂知识分层突击，化整为零，从而把综合知识系统化，层次化。通过多媒体，挂图等方式讲解知识，使学员快捷直观的知道所学要点，体现艺术教学的特征。采用组织游戏，合作等方式使学员自主愉快的探讨知识得出结论

五、教学过程

（一）分析图案排列方式

1出示教师照片组成的图案

你明白这个图案是以什么为基本型吗？

出示单独纹样

出示不同排列方式的图片图案

这些截图的基本图形一样吗,你看了之后有什么样的体会？它们排列的规律一样吗？你能说一说、画一画吗?（找学生上黑板画骨式图）

2出示几幅图片，看一看它们的骨式图是哪个？

猜一猜：下面是那幅图的骨式图？

它的骨式图是哪个？

教师总结：这样依照一定的规律排列的方式是平面的构成的一种叫重复。重复在平面组成跟形状图案中都是常用的排列方式，它能使基本形或单位纹样在重复的排列中产生和谐的美感和多样变化的节奏感。

【由于采取教师照片做图案引起学员兴趣，通过说一说、画一画、猜一猜掌握排列方式平面构成教案下载，解决图案的构成原因重复】

1、看一看：这些形状都画了些什么内容、有哪些特征？它带来你什么样的觉得？

小结：具象形形状、几何抽象形图案、半抽象形等。

2、想一想：这些图案我们在生活中可以拿来做哪些？出示各种图片

日常用品装饰、家居装饰、其他装饰。

导入课题《美化生活的装饰布》

【设计意图:解决图案的设计难题，生活中到处都是可以运用的题材，通过鼓励开发学生的认知，启发人们看到美创造美，同时导入课题】

1、出示一组装饰布预测色彩配色规律，请学生谈感受。

小结：有的如诗如画，有的热情洋溢平面构成教案下载，有的理智沉着，有的纯真可爱，有的唯美飘逸。装饰布的色调更加丰富，不同的色彩会带来人不同的美感，装饰布美化了我们的生活。

2、这两张图在明度上有哪些区别？带给你怎么的体会？

高明度色调明快

低明度色调柔和

3、这两张图在纯度上有哪些区别？带给你怎么的体会？

高纯度色彩：欢快、活泼

低纯度色彩：朴素、含蓄

4、同类色、对比色

同类色：稳定、平淡。对比色：醒目、张扬

四、欣赏各类图案的装饰布，风景、人物、动物、几何图形、抽象图案

五、作业要求：设计一幅与自己居室整体色调及格调搭配协调的装饰布。或者设计一块自己喜爱图案的装饰布。

六、教学反思

通过本课课堂我非常确信兴趣是最好的同学，因此在课堂过程中，我不断通过选取，谈感受，发掘学生潜力，让人们更好的感受装饰布的重点，解决装饰布设计的难点就是图案与颜色的设计，解决绘画过程中常见的弊端，眼高手低，或眼低手高，学生的素养强弱不同，理解力也千差万别，所以尽早引导更有必要，由于是在外校上课，对我只是一次挑战，因为对此处的学生不知道，只有借助提问，来把握他们的学习状况，好在色彩并不是很难的，因为人对色彩都有自己的感受，引导的好很容易解决，但想要构思好与众不同、新颖的形状却要靠不断地积累，灵感不会不请自来。