冀教版一年级美术下册《图形剪拼》教案(范本）

冀教版一年级美术下册《图形剪拼》教案冀教版一年级美术下册《图形剪拼》教案 一、图形剪拼教学目标1.平面构成设计的基础知识，图形拼摆使学生初步理解基本形图形 拼摆的概念、构成，以及基本形在平面组成设计中的含义，冀教版一 年级美术下册《图形剪拼》教案。运用形象与空间关系的规律，设计 出独特的图形拼摆图案。 学习用分割、组合的方式取得基本形，在教师指导下进行巧妙组合、 色彩配色，图形拼摆完成简单的平面组成设计。培养、锻炼学生的组 合造型能力跟空间想象能力，发展抽象思维。 3.通过动手拼摆、操作，使学生初步认识分解组成的机理，增强设计观念，并在小组活动中培养学员的操作、观察、表达及思维能力， 培养探索意识跟合作精神。 二、教材分析 随着社会科学技术的演进，平面构成已发展作为现代造型设计教学基础的一个重要组成部份。平面构成在工业设计、建筑设计、纺织制衣、 时装设计、书籍装帧设计、商业音乐设计等领域中被广泛采用。本课 的撰写目的就是向学生介绍简单的平面构成的知识,并作简单的练习。 平面构成是一种理性的造型行为，是将两个以上的基本形在二维的平 面内，按照一定的方法，进行分解并再次组合成新的单元，赋予视觉 化的形态美感。

扩大传统抽象图案跟几何形状的体现领域，大大丰富 了装饰花纹的图像跟表现形式。 教材将“基本形的差异与排列”，“基本形的重复构成”，“平面形 态的分解组成”等三项内容成为平面组成的基础知识，以“图形拼摆” 的游戏方式简单地介绍给学生，并与生活相联系。目的是为了让学生 较早地对现代设计有所接触，并借助构成方式的练习, 初步理解平面组成的基本原理。建立学生对形态的理智认知和写实思 维的理念,并且借助研究组成的形态及构成方式,培养教师的审美思 维能力跟设计能力。 “基本形的差异与排列”和“基本形的重复构成”让学生认识基本形是平面组成中更基本的 单位元素。图形是由二个或二个以上的基本形用乘积合成或相乘分割 的方式取得的。基本形按照一定的构架形式既可以组成更大的基本形。 基本形的差异是非常丰富的，教材采用并列、对称、平移、重叠等方 式组合成不同的新形象，图片充分展现了视觉上感性、明朗的美感。 “基本形的分解组成”这一课时中,“分解”是对原始关系的解脱和 破坏；“构成”则是对新关系的构建与成就。可增进学生对视觉元素、 空间的整体关系与组成方式的了解，培养对形态的基本感受跟创造可 重点：学生能自由、大胆、巧妙地用矩形、方形、三角形等基本形 进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等差异方法组成各个 不同的基本形。

培养学生的造型能力、抽象思维能力跟空间想象能力。 难点： 掌握基本形的组成方法和抽象思维能力的培育，引导学生创新；“正形”与“负形”的互相转换这一平面组成形态的造就与体现 的基本形式。 ●;方案一 第一课时 课前准备 学生：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种基本图形的硬纸片学具（圆 形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等） 教师： 课件,平面构成作品教学过程 1.谈话导入，揭示课题。请学生说说自己了解的图形： 圆形、方形、三角形、菱形、梯形、 半圆形等。学生边说，老师边画下来，或用课件展示。 让学生在白色纸上画出许多大小不同的矩形、方形、三角形等图形， 并用剪刀剪下。（提示： 将各颜色纸叠在一起来剪，可以一下子得到太多相似的图形。） 圆形、方形、三角形是很基本的图形，它们可构成许多不同的形状。请学生以小组的方式（或个人）把剪下的图形随意组合成一幅画。 学生上台演示。揭示课题： 欣赏作品及生活中有基本形排列的场景照片。（如：花布、 拼花地板、地砖等。） （2）基本形通过排列可以组成各式图形，说说在生活中看到过的 实例平面构成教案下载，教案《冀教版一年级美术下册《图形剪拼》教案》。

（提示： 国的国旗、商标、奥运会五环标志等。）（3）学生探讨、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。 3.联系生活，激发创意。生活中许多物体的颜色，都是由大小不同的矩形、方形、三角形组合 而成，请你们想一想，找一找，都有什么？ 学生探讨、讨论、回答。在提问时最好能准确说出物体的那个部分象哪种图形。（提示： 如房屋的屋顶像三角形，房门像圆形；乒乓球 拍像心形和圆形组成。） 4.传授方式，创作体现。 引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。（引导学生认识平面组成中基本形与基本形相遇时发生的接触、覆盖、透叠、 分离、联合、减缺、差叠、重合等状况。） （2）出示课件：引导学员发现图形组成中的“形”与“地”的 关系，提供创作的建议。 （3）鼓励学生还可以用彩色笔随便画出一些大小不同的矩形、方形、三角形组合而成的场景，涂上自己喜爱的色调。 ①用基本原形进行有趣的差异，将获得的基本形画在作业纸上，并涂上漂亮的色调。要求： 形象独特、绘制工整。②;用纸板剪贴的方式，把大小不同的矩形、方形、三角形组合 成生活中的物体，（或者将多个相似的基本形通过组合成不同的图形，） 创作出一幅漂亮的场景。

③利用形与地的关系组成独特图形。 （2）选出优秀作业，教师小结。提供评价建议： ①作品能否体现自己的体会；②作品是 否有创意，与众不同；③作品的点、线、色彩的体现是否统一 提供课题，研究拓宽。学生课外的探究拓展活动： 寻找并搜集生活中有关基本形组合组成 的商标或图形实例。 第二课时 课前准备 （学生）剪刀，胶水，彩纸，七巧板学具（玩具） （教师）七巧板教具，范作，教学讲稿 教学过程 1.游戏导入，揭示课题。大家玩过七巧板吗？谁可用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板 的教案并演示。学生拼摆，讨论。 七巧板是我们祖先的一项非凡成就，19 世纪初流传到西方，引起人 们广泛的兴趣，并逐渐传播，被称为“东方魔板” （简单地介绍七巧板的由来，激发学生对我国悠久历史文化研究的兴趣跟民族自豪感。） 小结：将一个基本形剪切（分解）成几个形状后，可以再次拼成多 种图形。七巧板就是利用了分解组成的这个机理。 欣赏激趣，启发思维。 （2）教师演示“分解”与“构成”的方式。

312;出示圆形，将它沿半径分割成两个半圆，再将分隔成的两个半 圆在演示板上作各类不同的组合，并把经常组合成的新图形画在黑板 （也可以选用长方形作为“母体”进行分解三次，重新组合形成新的形态。） 分解法:对称分解,十字分解,整形分解。 Σ3;请学生练习变换构成的方式： 分离、翻转、错位、连接 组合法：分离式，左右置换式，同向式，相接式，万字式，口字式， 十字式，嵌入式等。 小结： 将基本形加以分割并再次组合，可获得众多的图形。 3.巩固新知，启发创造。 象形物品的分解构成：展示两幅范画（熊猫和热带鱼），让学生分辨原始“母体”的型态， 以及分解的次数。 展示两幅范画（方跟圆），让学生区分原始“母体”的型态，以及分解的数量。 （示范作品详见相关资料）4.作业练习，拼摆创作。 作业要求。①;分解次数不宜过多； ②构成时不得重叠或放弃； ③;作品能随心所欲地成就，但需要创新。 （2）学生创作，教师巡回指导。（提示： （3）小结本节课●方案二 第一课时课前准备 （学生）蜡笔或绘画笔，纸张，剪刀，胶水平面构成教案下载，尺子等常用绘画软件 （教师）演示教具： 基本原型图例，各种不同的基本形挂图，教师 1.游戏与揭题。

（１）出示一些基本形， （方形，圆形跟三角形）请几个学生组合 拼摆出有趣的图形。 （提示：可将几个图形的背后贴上小磁铁，在磁性黑板上拼摆。或 用象棋和围棋子进行拼摆。） （２）揭题。设计师们把花纹、方形和三角形称为基本形。基本形 通过排列跟组合后可以组成各式图形跟有趣的场景。今天我们就来学 习由几个基本形拼摆成平面组成的知识。 （2）找一找它们的共同点：由基本形变化而来。 （3）请学生谈谈第一印象：美观、醒目、简洁、色彩、形状 （提示：教师可以课前规定学员收集一些商标图案，作为学具。） 选几个同类的基本形进行拼摆，看一看能构成如何的图形。鼓励学生尽量多地进行拼摆尝试。 （2）选两种不同的基本形若干个进行拼摆尝试。 学生展示自己的造就，并说一说设计的方式、思路。展开争论： 分析、探究：教师进行示范，找一找有哪些规律吗？