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PEP小学英语六年级上册教案UnitHowDoYouGoThere第一课时教学设计一、教学目标与要求才能听、说、读、写单词:onfoot,bybike,bybus,bytrain。能够听、说、认读句子:byplane,byship,bysubway。能用短语“HowdyougotoschoolHowdoyougotoCanada…”来替换询问对方的出行模式并无法用短语“Igoby…”进行提问。听懂、会哼唱Let'schant的歌谣。帮助学生认识交通规则,并在生活中自觉遵循交通规则。二、教学重点、难点分析本课时的课堂重点和难点是把握四会短语和ALet'slearn部分中利用某些交通工具去某地的表达法,并可替换关键词进行提问。三、课前准备学生准备Let'sstart部分跟主场景图的课堂挂图。教师准备录音机和本课时的录音带教师准备ALet'slearn部分的词组卡片。四、教学方法热身(Warmup)()复习副词:always,usually,often,sometimes,never的发音与词汇。T:WhendoyougetupWhendoyougotoschool(引导学生用always,usually,often,sometimes回答)()T:TodayIgotoschoolonbusIusuallygotoschoolonfoot教师运用肢体动作帮助学员理解段落意思。

T:WhataboutyouDoyougobybikeorbybusDoyougoonfootOrbycar师生之间自由会话,引出几种常见的交通手段。引导学员看本课Let’sstart部分的标图并提问问题。预习(Preview)()Let'schant教师放本课Let'schant部分的录音,唱到onfoot时,全班跺跺脚唱到byCarbikebusplanetrain的之后,学生作出相应的动作。然后教师依据歌谣内容随机出示Let'slearn部分的词组卡片加深学生印象,全班学生再和录音边听边做一遍。新课呈现(Presentation)Let'slearn()教师做动作,自问自答:“HowdoIgotoschoolIgotoschoolbybike”并在黑板上写下:bybike。教师再重复刚才的语句并问某一学生:WhataboutyouHowdoyougotoschool教师帮助学员说出完整的语句:“Igotoschoolby…”并将相应的词语写在黑板上。()看短语贴卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的词组卡片,让学生很快地贴在黑板上的“by”短语前面,教师领读短语和语句“lgotoschoolby”()“快速反应”游戏教师说出某个单词,如:bybike,让学生做相应的动作并写出句子,如:Igotoschoolbybike()教师拿出先前学生或许没有提到的交通工具的截图,如:byplanesubwayshipboat等,呈现和练习这种短语。

然后对着课本上的配图问:“Whatcanyouseeinthepictures”注意引导学生理解“地铁”的意思:“It'sanundergroundrailwayinacityIttravelsveryfast”教师领读新学短语。()学生唱录音,跟读Let'slearn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调()教师鼓励学员进行词汇的跟读竞赛。可空出单词中的元音字母使学生填写,也能打乱组成短语的字母的次序,让学生再次排序,组成短语。()Let'splay教师请学生说一些地点,比如:school,Beijing,theUS,themoon等老师鼓励教师大胆想象出行模式跟所去地点。然后学生二人结对进行句型操练,一人问“HowdoyougotoBeijingtheUSAthemoon”另一学生给出答案:“Igobytrainplanespaceship”巩固和延伸(Consolidationandextension)()Mainscene教师引导学员看主场景图,说出其中体现的交通手段。学生多可说出:onfootbybike,bysubway。如有学生问及小丑骑的自行车或者幼儿骑的三轮儿童车学生能补充说明哪分别是unicycle和tricycle而自行车bike的另一说法:bicycle,意为两轮车。

()学生做Let'slearn部分的活动指南配套训练教员指导教师规范书写。新学伊始,教师十分有必要对师生重申一下书写的要求。()学生背诵并抄写四会单词()学生预习cLet'ssing部分的歌曲。五、课后反思第二课时一、教学目标与要求可听、说、读、写四会掌握句子:“HowdoyougotoschoolUsuallyIgotoschoolonfootSometimesIgobybike”并可在场景中恰当利用。能够描述自己以某种形式上学并简单陈述原因,如:UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit'sfast能够听董Let'stry的录音内容并选出正确选项。掌握Let‵stalkandreadandwrite部分的词组。学会调查跟统计、分析数据,并可表示回来。二、教学重、难点分析本课时的课堂重点是听、说、读、写单词:HowdoyougotoschoolUsuallySometimesIgoby…本课时的课堂难点是教师书写四会句子并可简洁陈述选择某些交通手段上学的原三、课前准备学生打算录音机和本课时的录音带。教师准备本单元ALet'slearn部分的单词卡片。

教师课前在黑板上画出空白柱状图,用于统计班内教师上学形式的调查学生每人准备一张卡片,画一个印象很深刻的交通标志。四、教学方法跟建议热身(Warmup)T:“Goodmorning!HowdoyougotoschooltodayWhataboutyouDoyougobybus,too”然后学生复习Let'schant部分的歌谣。预习(Preview)()教师出示单词卡片,提问:“Howdoyougotoschool”学生根据截图内容回答:“Igotoschoolby…”师生会话直到学校里大部分学生无法确切说出图中交通工具的名称及其该词汇。然后学生两人一组练习语法:“HowdoyougotoschoolIgotoschoolby…”()Let'stry新课呈现(Presentation)Let'stalk()教师放课文录音,之前向教师强调问题:“HowdoesSarahgotoschoollisten”学生听后模拟Sarah来提问问题。()学生跟读录音,然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。()GroupworkT:“HowdoIgotoschool,doyouknowAskme,please!”然后老师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案,并分别在上面两图旁标当地的价格,如:lyuan,yuan,回答说:“UsuallyIgotoschoolbybike。

becauseit'sgoodexerciseSometimesIgobybus,becauseit'scheapItcostslyuanSometimesIgobytaxi,becauseit'sfast,butit'stooexpensiveItcostsoyuan教师让学员四人一组,了解老师用什么互方式上学,并引导学生简单列举原因,如:MyhomeisnearIt'sfastIt'scheapgoodexercise…()Let’read学生四人小组阅读,并完成课后训练。()听录音,跟读。教师对学员人有疑问的地方讲解。巩固和延伸(Consolidationandextension)()学生回家调查父亲及其它同学的上学方法,写一篇小作文。()找出peakbeatteamdealpigbigtindish的读音之间的差别。五、课后反思第三课时一、教学目标与规定无法充分理解并恰当朗读对话,能完成文后回答疑问的训练。能够知道辅音,p,b,t,d与元音i:,i的发音规则知道Goodtoknow部分的内容,能够识别常用的交通标志,如:Crossway,Noentry,Nobikes,Turnright和Noleftturn。

二、教学重、难点分析本课时的课堂重点是教师能否充分理解并恰当朗读对话。本课时的课堂难点是怎样指引对方在不同地点换用不同的交通工具到达某一三、课前准备学生准备录音机以及ALet'sread,CPronunciation和cLet'ssing部分的录音。教师课前在学校里张贴各种交通工具的照片或打算多媒体来展示。学生每人准备一张白纸。四、教学方法跟建议热身(Warmup)教师放cLet'ssing部分的录音,学生跟听。可组织男女生各听一遍,看谁好。新课呈现(Presentation)Let'sread()“最佳路线”活动学生用简笔画呈现两个情境:Bob家跑到山上,山脚有一条河,河岸边有地铁站台通向学校May家距学校很远,家附近有个地铁站,May的医院附近虽没有地铁站,但有一街公交车直通地铁站的入口。教师让学员分组活动,设计最佳上学路线,原则是省时方便。教师注意指导学员使用连词then来表示动作的先后次序。教师要求各组派两人假设自己是Bob或May,上讲台汇报。()教师说:“Nowlet'sreadthedialogueandfindouthowSarahgoestotheparkCanyoudrawtherouteonyourpaper”学生一人一小组分角色朗读对话,教师在学校里巡回走动,解惑答疑,并指导教师简单画出Sarah的路线。

()教师展示学生画出的路线并示范怎样描述Sarah去公园的路程:“First,SarahCangotoZhangPeng'shomebybikeNext,SarahandZhangPenggotothebusstoponfootThentheycangototheparkbybus”教师板书first,next,then,让学生了解恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生按照次序来表述Sarah和ZhangPeng去公园的路线,比一比谁说得最好。()教师放Let'sread部分的录音,学生朗读。()学生两人一组练习对话。、巩固和延伸(Consolidationandextension)()教师随意抽取一张学生课前核对的调查表,对该学生说:“You'vebeentoHarbinIsitanicecityWhatcanyouseethereHowdoyougothere”问同组其他三名学生以上几个问题。学生却以三人一小组的方式展开活动,用问题:“Doyougoto…by…测某一小组组员抵达表格中目的地的方法。一人只有一次预测机会,不对,大家再一起问:“Howdoyougothere”该学生回答。

每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。()Goodtoknow教师询问学生教材上各个交通标志的含义:“What'sthemeaning”然后帮助学生提问:“TurnrightCrosswalkOneway”等。再使学生完成图与文字搭配的训练。鼓励学员展示课前描绘的交通标志图并寻求更多交通标志与其它朋友进行交流()学生听录音、跟读对话。()学生完成本个别活动手册配套训练。五、课后反思第四课时一、教学目标与要求才能听、说、认读以下句子:StopataredlightWaitatayellowlightGoatagreenlight能够听、说、读、写短语和词汇:stop,wait,trafficlights,trafficrules。能够知道基本的交通规则,即红灯、黄灯、绿灯的功能并可听懂英语指令作出相应的动作。二、教学重、难点分析本课时的课堂重点是把握四会短语和词汇:stop,wait,trafficlights,trafficrules。本课时的课堂难点是书写句子trafficlight,trafficrule和理解单词stop,wait的意思。三、课前准备学生准备兔子舞的戏剧跟录音机、本课时的录音带及课堂挂图。