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初中语文课堂设计模版课题：配方式解一元二次方程主备人赵云霞课型新培训时间年月日教学目标知识目标、使学生认识配方式解一元二次方程的基本方法。、使学生把握用配方式解数字系数的一元二次方程。能力目标、理解配方式了解“配方”是一种常用的数学方式、会用配原则解数字系数的一元二次方程。、培养系数利用变形的认知模式来解得方程的解培养教师的逻辑思维能力体会转化的物理观念。情感与价值目标、通过使用多媒体让学员体会用手机网络学习的方便性实用性并提高人们的网络应用的观念跟能力培养教师自主学习的素养、培养教师探索创新的科学精神初步展现方程的活力。重点用配方式解一元二次方程的流程难点用配方式解二次项系数不为的一元二次方程教学方法启发性教学、讨论、交流学习、使用多媒体等等工具辅助教学课前准备多媒体课件教学过程设计情景引入学生行为设计动机给出一个一个变长为x面积为的正方形板书面积S=（x）=展开（x）=得：XX=…※S=XXX=化简XXX=得XX=…＃比较※式与＃式得在＃式的两端加上即可变为※式即可以直接开平方解出X的值为或（舍去）通过一个变长为x面积为的正方形变成四个矩形根据体积不变得到两个不同形式的同解方程通过非常两个方程得到配方式初步思想教授板书：配方式：axbxc=（a≠）（xm）=n（n≥）理论根据：a±bab=（a±b）向学生探讨配方式的通常模式跟理论根据结合PPT给学员讲解例跟例例题、xx=解：移常数项得：xx=（通过观察可得：在方程两边同时加上即可作为完全平方式）配方得：xx=即（x）=两边直接开方得：x=±√移项得：x=±√即函数解为：x=√x=√给出例题：xx=让学生借助例题掌握配方式的实际应用观察例题中函数的系数有哪些特征通过观察可得方程的二次项系数为因而当二次项系数不是时如何解？通过观察让学生猜想当二次项系数不是时的方法例题：xx=解：二次项系数化为得（方程两边同时乘以）：xx=即是例题给出例题：xx=让学生知道当二次项系数不是时的方法老师板书同时用PPT演示：步骤、将二次项系数化为：两边同时乘以二次项系数步骤、将常数项移至等号的一边步骤：左右外侧一次项系数一半的平方（重点）步骤、等号左边写成（）的方式方法、开平方：化成一元一次方程步骤、解一元一次方程步骤、写出等式的解让学生认识用配方式解一元二次方程的方法教授自述回顾本堂课的基本常识与审题的基本模式让学生进一步加深解题模式及基本原理给出练习题：求证：不论a取何值aa的值总是一个正数（题并不是解方程但是我们应用到配方解显然配方式并不是只在解一元二次方程才能用到它的应用最广）证明:aa=(aa)=(aa)=(aa)=(a)∵(a)≥∴(a)≥∴不论a取何值aa的值总是一个正数用配方法解方程：xyxy=（把带有同样未知数的项放在一起常数项放在一起）解：（xx）（yy）=分别对x、y配方得：（xx）（yy）=（x}（y）=（两个非负数相加为得这两个非负数分别为）由非负数的性质得：x=且y=因此x=y=作业书本练习第、、、、题使学员巩固和消化本堂课的内容教学反思、本教案是从一个实际问题正方形面积的两种方式采用一个陌生的一元二次方程从而开启本节课的重点用配方式解一元二次方程但是在这个引入问题的之后发生了这种的难题：如果在这部分用时间过长后面内容（核心）没有时间讲解清楚一旦在这部分用时间过短也达不到引入的目的。

所以如何很好在短短一节课的借助情景引入是一个很困惑问题这个难题很值得教师去进行探讨。、这节课似乎用到了多媒体但是还是主要特色的教学为主我们在探讨用黑板板书和多媒体展示在时间上的展现的之后有的主张多用多媒体认为多媒体可以缓解时间短促的弊端有的主张多用黑板板字的传统课堂认为用黑板书非常明确使教师更好地掌握而用多媒体展示的知识在学生的心底里也是产生一种一闪而过的常识结合以上看法我最后采取以特色教学为主多媒体工具为辅的教学方法。在多媒体发达的时代我们成为老师需要去关注：传统教学与多媒体教学谁主谁辅的问题。、就本节内容而言用配方式解一元一次方程是同学传授配方技巧还是借助学生探讨式去把握配方技巧。也作为一个焦点值得我们去思考的问题。