高中数学教学小结: 在一年的英语教学中，(可编辑)doc下载

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高中数学教学小结:在一年的英语教学中我深深倍感高中是英语学习的一个关键时期有必要探求高中英语学习障碍产生的诱因从而寻求解决对策。一、高一语文学习的障碍有以下几个方面成因、教材的缘由。高中数学的教学内容与中学相比有一个巨大的飞越。首先与小学英语相比高中数学的难度一下子提高了许多正展现了知识发展的加快现象第二从内容的叙述上看中学英语比较注重从紧贴日常生活实际的方法形象地引进为此变得比较简略语言通俗易懂直观性、趣味性强推论容易记忆中学英语则越来越以英语的规范方式进行叙述。而且高中英语一开始碰触至集合语言、函数语言、逻辑语言很多内容因而概念具象、定理缜密、逻辑性强。教材表述比较缜密、规范抽象思维显著增加知识难度加强且例题类别多解题方法灵活多变估算繁琐复杂展现了“起点高、难度大和容量多”的特性。再加上高中第一学期的课时紧故教学进度通常较快因而提高了教与学的难度那样不可防止地引起师生不适应高中数学学习。、教法的诱因。初中语文教学内容少知识难度不大教学要求较低所以教学进度较慢对于这些重点、难点班主任可以有充沛的时间反复讲解多次演习旨在各个击破虽然步入高中以来用书内涵丰富教学要求高教学进度快知识信息广泛题目难度加深知识的重点跟难点也不或许像小学这样通过反复指出来排难解惑且高中教学常常通过设导、设问、设陷跟设变启发引导开拓思路之后由中学生自己探讨去解惑比较留意知识的发生过程这促使刚入高中的中学生不容易适应这些教学方法。

、学法成因。这里既有方法上的成因：在小学班主任讲得细类别归纳得全反复练习考试时师生只要记忆概念、公式及习题类别通常都可以取得好成绩因而师生习惯于围着班主任转不需要独立思考跟对规律进行归纳小结师生满足于你讲我听缺少学习的主动性。而至了高中英语学习要求师生善于探讨擅于归纳小结规律把握英语的思想方式做到举一反三触类旁通。而刚入学的大部分高中师生常常承袭时的中学学法使得学习出现困难。也有思维方式上的成因：不少高中师生还是延续小学的思维模式中学英语教学中常把许多问题的解决构建为统一固定方式如解多项式分几步因式分解先看哪些后看哪些证线段或角相等三角形全等或相同的方式有哪几种等等。初中生习惯于这些机械、便于操作的思维定势而高中数学知识要求在思维模式上形成变化：在灵活性、可拓展性、创造性方面提出了高要求。所以高中师生较难在太短时间就适应这些对思维能力要求的突变不能尽早适应新的学习生活。二、帮助高中师生清除英语学习障碍的对策、搞好初小学教学衔接。教师在教学初始应控制进度不能求快而减小学习难度要留意英语知识相经联系的中学语文知识要牵涉中学的内容太多地方是中学知识的延拓跟增加但不是简略的重复。因此在教学中正确处理好两者的衔接深入研究三者互相潜在的联系跟差别做好新旧知识的串联跟勾通因此在高中教学中应当选用“低起点小步于”的指导思想帮助师生温习旧知识恰当地进行伏笔以减少斜度分解教学过程分散教学难点使师生在己有的水平上通过努力才能理解跟把握知识并引导师生对知识加以差别跟联系每牵涉至新的概念。

定理等都要结合小学己学过的知识以迸发师生的兴趣跟求知欲。为了让高中师生很快从小学的方式中走出来作为连接“直观化”是高中语文起始教学应当遵守的原则通过实物直观、模型直观跟语言直观等直观化的方式让师生对具象的概念产生鲜明的假象提高师生理解过程中的障碍。对于知识浓度较大师生记忆疗效不佳的部份内容班主任必要进行梳理作表格化、类化、链式递进的处理等让内容易懂易记。这样除了可以迸发师生的求知欲并且可以培养它们的造就能力。教师在处理教学内容引导师生思维时可以将思维的目标问题分解为若干个循序渐进的环节使师生的思维水平从形象思维顺着小斜度的台阶向抽象思维步步升华在处理问题时一个问题各环节之间、问题与问题之间要留意防止失衡、跳跃留意铺平公路减轻师生思维发展障碍。这样师生从己有的经验出发用特殊对象描述通常对象就可以在己有的思维水平基础上有所进步跟发展。总之班主任在教学时做到具象概念形象化具象推论具体化具象方式通俗化给中学生有一段适应的过渡缓冲期师生就可以很快产生良好的抽象思维能力清除学习英语的障碍。、加强学法指导培养良好的学习习惯。良好学习习惯是学好高中数学的重要诱因它包括制订计划、课前备考、专心讲课、及时备考、独立作业、解决疑难、系统总结跟课余学习这几个方面改进师生的学习方法可以这么进行：引导师生养成认真起草计划的习惯合理安排时间从盲目的学习中解放下来引导师生养成课前预习的习惯可布置一些思考题跟预习作业保证讲课时有针对性需要引导师生学会讲课要“心至”即注意力高度集中对知识能触类旁通多方联想当中学生看到“增函数”就应当联想起增函数性质图象函数在单调区间内函数值随着自变量的减小而减小图像在单调区间从左至右单调上升趋势。

“眼至”即仔细认清同学每一步板演、“手至”即适当做好笔记、“口至”即随时回答同学的提问以增加讲课效率引导师生养成及时备考的习惯下课后要反复阅读书本回顾每堂课上同学所讲内容查阅有关资料或向班主任老师讨教以加强对基本概念、知识机制的理解跟记忆引导师生养成独立作业的习惯要独立地剖析问题、解决问题谨记有点小问题或例题不会做就不假思索地求助同学老师引导师生养成系统备考总结的习惯将所学新知识融人有关的机制跟网路中以保持知识的完整性。引导师生养成阅读有关书刊跟资料问题以逐步充实脑部拓展眼界保持可持续发展的干劲推进学法指导应富有知识讲解、作业评讲、试卷剖析等教学活动中。另外还可以通过举行沙龙介绍学习方法跟进行学习目的及学法交流师生把握科学的学习方法学会学习提升学习效率变被动为主动因而不断地清除学习英语的障碍。、培养师生的英语兴趣。心理学研究成果阐明推进师生进行学习的内部动力是学习动机而兴趣即是建立学习动机中最现实、最活跃成份浓烈的学习兴趣无疑会使人的各式体验尤其是脑部处于最活跃的状态让感知更清晰、观察更细致、思维更深刻想像更丰富、记忆更结实才能最佳地接受教学信息不少师生之所以视英语学习为劳役为畏途主要成因还在于缺少对英语的兴趣所以班主任要切实于培养跟调动师生学习英语的兴趣。

课堂教学的序言还要班主任悉心构想一开头能够把师生的思维活跃上去让它们对英语学习形成了浓郁的兴趣。还可通过介绍古今中外数学史英语方面的伟大成就表明英语在自然科学跟社会科学研究中尤其在工农业生产、军事、生活等方面的很大作用来引导师生对英语的兴趣。在课堂教学中要针对不同层次的师生进行分层教学从中学生的实际状况出发兼具学习有困难的跟学有余力的师生通过多种途径跟方式满足它们的学习需求发展她们的英语能够。让她们有所得发觉自己的学习实效感受探求知识的乐趣能够让师生学习英语的兴趣得到持续。、学生能力的培养。培养师生能力清除高中学习英语障碍的重要环节主要有：()培养师生独立学习的能力()培养师生剖析问题跟解决问题的能力()培养师生的精确估算能力()培养师生推理跟转化能力()培养良好的心理素质发挥非智力因素的作用。总之高中语文的起步教学阶段剖析清楚中学生学习英语的障碍只要班主任采取正确的举措适当地处理教学内容便能使中学生尽早适应高中数学的学习继而更高效、更顺利地接受新知跟发展能力高中数学教学能够取得成功为全面推行素质教育做出应有的贡献