平面构成的材料和工具（平面设计）【】

平面构成的材料和工具（平面设计）【】

《平面构成》 1、总论 2、形态属性 3、形态要素 4、基本型和骨骼属性 5、骨骼关系 6、基本形式 总论 构成的起源 1919年德国建筑师格罗佩斯创建了全新的“国立魏玛建筑学校”平面构成教案下载，这就是著名的“包豪斯” 。

包豪斯顺应工业社会的发展，致力于纯美术与应用视觉艺术的共性研究，提倡艺术与技术的统一，建立起现代工业设计的新体系 。

“构成”是包豪斯设计基础课程体系中的一门重要课程 。

构成的定义 构成：将造型要素按照某种规律或法则进行组织，建构理想形态的造型活动 。

平面构成：在二维平面上将造型要素按照某种规律进行组织，构成理想形态的造型设计基础训练 。

平面构成的目的、特点及学习方法 目的 培养创造力和基础造型能力，为专业设计构思提供方法和途径 。

研究形态、色彩、质感、构图、表现力和美感等造型因素，这些因素是其他艺术造型的本质和基础 。

特点 基础性：学习设计入门课，对初学设计有重要的专业引导与指导作用 。

趋理性：将繁杂造型关系还原分解成造型要素，再按一定法则综合构成 。

设计性：设计是有目的的造型活动，设计方案必须收到有条件的制约 。

实践性：体现在课程对材料，工具和工艺的尝试把握以及对现有形态的积累，也有对新形态的发现与创造 。

学习方法 遵循理论与实践相结合，感性与理性相融会的原则 。

努力开拓思路，发挥想象力，丰富构想，培养艺术创造能力 。

接受严格系统训练，勤思考，勤动手 。

平面构成所用的材料和工具 （1）工具 笔：毛笔、钢笔、铅笔、签字笔、马克笔、绘图笔、直线笔、曲线笔、鸭嘴笔等 。

绘图仪器：直尺、三角尺、曲线板、圆规、分规和小圈圆规及多用小刀、剪刀等工具 。

（2）材料 纸张：白卡纸、白板织或较光滑的纸张，如果是做肌理还可以用宣纸，毛边纸，水彩纸或质地较粗糙的纸张来达到效果 。

颜料：通常用瓶装浓缩黑色水粉颜料填色，也可用中华墨汁代替 。

平面构成给设计思维带来的思考 平面构成是一种开发潜在创造力的训练方法，其思维途径至少可以给我们带来以下几点思考： 严谨的逻辑思维构成练习中首先确定构成形态的若干基本要素，然后进行分解，组合，排列，这种方法是一种富于理性的，逻辑性很强的思维方法，这样可以避免先入为主的弊病，又便于在众多的方案中优选出最佳方案 。

形象思维与抽象思维在感性认识的基础上，分析造型的意向特性，充分发挥想象力，将千变万化的自然形象转化为抽象的几何形态，寻求它们的共性，使其“异质同化”，同化异质，从而创造出富于想象和具有哲理性的视觉形象 。

它与我们传统几何图案有着质的差别，几何图案是非常有规律的反复中求变化，给人的感受是平面上产生一种规整统一，平面构成突破了平面时空，从多角度，多视觉，多层次等方面去探求变化，从而给我们的设计带来了质的飞跃 。

形态属性 大千世界，林林总总，皆以构成方式存在 。

大至宇宙星际，小到细胞，原子的结构组合平面构成教案下载，均以形态构成的结构 。

平面构成中的幻觉空间

平面设计就是将不同的基本图形按照一定的规律在平面上组合成图案。轮廓线主要是在二维空间范围内，用来划定地图与地面的边界，描述图像。平面设计所表达的三维空间感并不是真正的立体空间，而是图形引导人们视觉形成的幻觉空间。在平面构图中，平面设计需要不同元素的组合和应用。平面构图的要素包括概念要素、视觉要素、空间要素和实用要素。所谓概念要素，就是那些实际上并不存在、看不见，但可以被人的意识所感知到的东西。例如，当我们看到一个棱角分明的图形时，我们感觉上面有一个点，物体的轮廓上有棱线。概念元素包括：点、线、面；如果概念元素没有反映在实际设计中，那么它们就毫无意义。概念元素通常由视觉元素体现，包括图形的大小、形状、颜色等；视觉元素在屏幕上的组织和排列方式由相关元素决定。包括：方向、方位、空间、重心等；实用元素是指设计所表达的设计意义、内容、目的和功能。图像是物体的外部特征，是可见的。图像包括视觉元素的各个部分，所有的点、线、面等概念元素在出现在画面中时也都有自己的图像。

在为期一个月的课程中，我们主要学习了渐变、重复、相似、空间、特异性、纹理等几种效果的构成。渐变是我经常听到的一种效果，由近到远，由大到小。形状渐变：一种基本形状逐渐​​变化为另一种基本形状，基本形状可以从完整到不完整，从简单到复杂，从抽象到具体；方向梯度：基本形状在平面上可以有方向梯度；position Gradient：基本形状的位置渐变需要骨架，因为当使用基本形状进行位置渐变时，超出骨架的部分会被切掉；尺寸渐变：基本形状从大到小的渐变排列，会产生远近深度和空间；颜色渐变变化：在颜色、色调、明度、而纯度可以产生渐变效果，会产生美感；骨骼结构的梯度变化：指骨骼结构有规律的变化，使基本形状在形状、大小和方向上发生变化。分割骨骼的线条可以是水平的、垂直的、倾斜的、折叠的、弯曲的等。重复的一般概念是指在同一个设计中，同一个图像出现两次以上。重复是设计中常用的手法平面构成教案下载，用来强化给人的印象，营造规律的节奏感，使画面统一。相同，在重复的构成中，主要是指形状、颜色、大小等相同。重复技巧。基本造型不要复杂，要简单。近似是指在形状、大小、颜色、质地等方面具有共同的特征，在统一中表现出生动变化的效果。

近似度可大可小，近似度大了会有重复感。小程度的近似会破坏统一性。近似和渐变的区别在于渐变的变化非常有规律，基本形状的排列非常严格，而近似变化的变化没有规律，基本和其他视觉元素的变化比较大和活泼。纹理也称为纹理。由于物体的材质不同，表面的排列、组织和结构也不同，从而产生粗糙感、光滑感、软硬感。图像纹理的创建有多种方式，包括笔触变化、印刷、印刷、染色和纸张（不同的纸张，因加工的材料不同，厚薄、质地、结构不同，或经人为皱纹、揉捏等）产生特殊的质地效果）。平面构图是设计的基础。平面构图主要运用点、线、面、韵律构成严谨的结构，具有强烈的抽象性和形式感。它还具有许多实用功能和创意设计作品。与具体的表达方式相比，它具有更多的外延性。是在实际设计应用之前必须学习的视觉艺术语言，创造视觉方面，理解造型概念，训练和培养各种熟练的构图技巧和表达方法，培养审美和美感的修养和感受、提高创作活动和造型能力，活跃思想。作者：

平面构图是构图的基础，是高校艺术设计专业的必修课，也是最基本的造型活动。它起源于德国包豪斯学院，80年代从欧洲传入我国。为中国当代艺术设计做出了突出贡献。在现代美术教育中也有着不可替代的作用。通过对点、线、面等抽象元素的排列、组合、分解、解构，训练学生的观察能力，激发学生的具体思维能力、抽象思维能力、想象力和艺术设计创造力。培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。在实际教学过程中，平面作文教学经常会遇到一系列的教学问题。首先，本课程要求教师具有较高的艺术修养。如果教师的综合知识储备不够丰富，那么平面作文教学只会照本宣科，会极大地影响实际教学效果。其次，作为受助学生，不能深入理解教师所讲授的内容，作业的作文也只是照搬和机械模仿，缺乏创造性，达不到预期的教学效果。在作文练习过程中，学生通常使用墨线、硬纸板、尺子等工具来完成，主要表现在作业的精细度、创新能力和新材料、新工艺的应用能力等方面，和新技术。因此，为了更好地完成平面作文的教学，教师应注意以下几个环节。直观生动的画面能吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。在平面作文教学中，通过欣赏一些直观有趣的插图，很容易激发学生的学习热情。

例如“鲁宾的壶”，​​通过地图与地面的倒置，让学生理解正负形状的相互转化，并得出结论：一般情况下，主图是地图，背景是地面, 但有时也可以相互转化 , 从而在此基础上进一步总结出基本形体与背景空间的变化组织关系。在学生兴趣浓厚的同时，让学生充分发挥联想和想象力，用倒像创作自己的作品，激发他们的创作意识。同时，在教学过程中，教师要收集大量经典的平面作文案例，利用多媒体向学生展示。也可组织学生参观展厅或公园，一睹真正的作曲作品。学生只有对构图有了初步的认识后，才能了解构图的基本形式，下意识地把点、线、面等基本元素联系起来，通过图形之间的组合、加减变化形成具有美感的形式，并在分析、组合、分解的基础上，进一步理解平面构成的基本形状与骨骼构成的关系。平面构图是美院服装设计专业开设的一门重要的专业基础课。开设“平面构图”课程的目的在于培养学生正确理性的艺术思维方法，通过一定的平面构图设计和造型训练，丰富学生的艺术表现手段，掌握形式美的构图原则。为学生以后从事服装设计打下一定的基础，提高学生的形象思维能力、抽象思维能力、设计创造力和艺术思维能力。

2009年，艺术学院开设服装设计专业，并开设平面构图课程作为该专业的专业基础课。服装设计专业设置以来，以适应和满足社会需求为宗旨，不断加强专业和师资队伍建设，加强教学管理，提高教学质量，优化人才培养模式。自2009年招收第一批学生以来，本专业现有学生200余人。本专业目前有2个教学班。艺术学院在2009年开设服装设计专业时开设了平面构图课程，作为服装设计专业的基础课，在建校第一年就成为该专业的重点课程。现在，在服装设计专业教研室，本课程主要讲师3人。在实际教学过程中，我们不断完善教学内容，改革教学方法和教学手段。为提高教学质量，我们积极邀请各级领导和专家深入课堂评教，组织相关教师听取意见，讨论，定期举办教学竞赛，让教师交流和交流。学得更好。（一）课程任务 xx 《平面构图》课程的基本教学任务是引导学生通过一定数量的平面构图设计练习，掌握平面构图设计的基本技巧，掌握装饰图案的表现手段、抽象图案和几何图案，并在实践的基础上，掌握形式美的基本规律和平面构图的各种基本表现手法。本课程要求将形式分解为各种元素，从简单到复杂研究这些元素及其相互关系，能够按照一定的形式美原则进行组合设计，并能够通过抽象体现形式美的规律形式，注重提高学生的形象思维能力和设计创造力。

开设“平面构图”课程的目的是培养学生正确理性的艺术思维方法，通过一定数量的平面构图设计练习，掌握平面构图设计的基本技巧和方法，掌握形式美的基本原则在练习的基础上，掌握平面构图的各种基本表现技巧。本课程要求将形状分解为点、线、面等元素，从简单到复杂研究这些元素及其相互关系，并按照一定的形式美原则进行组合设计，将这些元素组合成一个新的平面构成作品。《平面构图》是现代造型设计教学与实训的基础课之一。要求抽象形式体现形式美的规律，注重培养学生形象思维的敏感性，提高学生的形象思维能力和设计创造力。平面构图的主要内容包括平面构图概念与理性认识的一般原则、平面构图的形式美法则、规则与不规则的骨骼结构、空间表现与肌理的创意制作、平面构图在现代设计中的运用等艺术形式。 etc. 一般而言，平面构图是一种从抽象形式入手，激发创意的训练过程。所谓总则，是指构成视觉语言的基本要素，就像计算机程序中的源代码一样，是引导学习者进入构图的阶梯。例如，人们心目中的形式概念，在平面上出现的各种视觉形式，以及形式受客观制约的关系和条件，构成了实际需要表达的具体形象、内容、意义和功能。设计。.

规律的骨骼结构是指后面要学的重复、渐变、发射等，受骨骼结构的制约，有一定的规律可循；约束是结构化的。至于空间和肌理，它是一种自由度更大的构图方式，也是创造意象的有力手段。以上内容足以说明平面构图是一门研究形式构图的学科。主要研究如何掌握运用理性和逻辑推理的技巧来创作意象；探索图像如何连接、排列和组合成不同视觉效果的规则；寻求表达不同情绪的方式和方法。它主要采用抽象形式的训练方法，对点进行有规律或无规律的构图变化，线面解决设计中的形式规律问题。从抽象形式出发，引导学生理解造型的概念，然后将艺术中的形象思维与科学中的逻辑抽象思维有机结合起来。因此，平面构图需要从感性的视觉形象出发，通过理性的分析和研究，进行视觉语言的训练。经过这种训练而完成的作品，不仅是设计师头脑中的感悟，更是设计师完整设计理念的理性创造；同时，它们不仅是结构原理简单的示意图，而且符合规范，具有独创性。工作。

依靠平面构图的思维方法，有利于各种概念方案的优化，也为设计积累了大量的图像数据。设计除了要考虑实用功能的需要外，更不能忽视形式美的规律。平面构图作为设计专业的一门基础课，是拓宽学生设计视野、培养学生审美能力、培养学生设计思维的一种非常有效的手段。平面构图的学习，可以通过欣赏优秀作品，初步加强学生对平面构图的感性认识；然后将实际设计中使用的平面构成实例与相关理论知识相结合，加深学生对平面构成的理解。此外，也可以将中外传统纹样结合起来，比较传统纹样中的具体形式与平面构图中的抽象形式。通过这种比较，学生可以直观地理解自然形态与抽象几何形态之间的关系和区别。在平面作文的学习过程中，还需要有效利用现代教育技术，突破原有的教学思维模式，建立正确的观察方法，培养创新的思维方法。技术的使用可以促进思维能力和创造力的发展。通过多媒体、互联网等现代技术手段的运用，学生可以进一步加深对平面构成的理解，了解学习平面构成的作用和意义。多媒体教学以其直观的特点，能够调动学生的学习兴趣和积极性，使学生了解平面构图在视觉传达设计、服装设计、工业设计、环境艺术设计等领域的广泛应用，转而抽象化。概念转化为直观的概念。Image,xx用于将构图课程分为三个独立的学习阶段：平面构图、色彩构图和三维构图。这在一定程度上误导了学生，使他们误以为平面构图、色彩构图和三维构图是三个单独的训练，以至于在后面的实际设计和应用中，

其实在实际设计中，我们很难区分哪些设计因素是平面成分，哪些是颜色成分，哪些是三维成分。设计中的某个因素往往具有多种功能，最终的设计作品也是由多个设计因素组成的。要想创作出优秀的设计作品，就必须掌握正确、科学的观察方法。科学的观察方法是整体的、宏观的、综合的观察方法。运用科学的观察方法可以指导我们的设计思维，将构图的一般原则和形式美的原则结合起来，实现设计创新。在学习的初期，这种观察方法可以通过强化训练与直觉相结合，形成设计习惯。这种习惯的培养不仅是学习平面构图所必需的，对于其他的设计工作也是如此。顺利进行也是非常有必要的。世界不断的认知和创新成为人类发展的动力，因此培养创新的思维方式也是平面构图新活力的源泉。培养创新思维的途径有三：一是通过学习以往优秀的图形构图作品，积累有用的设计技巧；二是向自然学习，突破现有设计主题，发现新的设计亮点。拓宽设计思路；第三，借鉴其他学科先进的研究方法，开辟新的思维领域。学生在做作业时，要注意表现自己的个性，不要太拘泥于老师的想法和想法。培养独立思考的能力和创新思维的习惯。

平面作文课的学习不是简单地模仿以前的作品，而是要大胆构思，发挥创意，培养想象力。(5)通过命题作业的实践促进思维能力和创造力的发展。创意作业训练是培养创造力和思维能力的途径。设计与生产、生活息息相关。设计随着生产技术的发展而不断发展和创新。新技术、新材料的出现，不仅能给我们带来新的创作思维，还能改进原有的设计方法，降低成本。例如，计算机辅助设计技术的使用，不仅为我们节省了资源和​​时间，而且实现了以前难以实现的设计思想。所以，不断学习新技术和理解本课程是一门实践性很强的课程，要求学生不仅要掌握二维设计的基本概念和知识，而且要理论联系实际，进行合理的实践和创造性。表现。因此，在对学生学习情况的评价中，主要以课程作业作为评分和评价的主要标准。除了评估链接，还有课程作品的评估和展示链接。对每位学生的作业进行综合评价，并可结合个别案例进行分析和讨论。将优质作品征集成展览或在线展示，提高学生的积极性和主动性。平面构图的实践教学主要是学生通过平面构图的实践来实现的。练习的目的是培养学生观察、感受和理解图形元素——形状、颜色和质量的能力；从对微观世界广泛而灵活的认识和体验中，研究它们在面积、空间、肌理、色彩、韵律、律动等不同方面的组织关系平面构成教案下载，进行一系列通俗易懂的图形创作和组合练习；通过这些练习，学生可以了解各种工具和表现手段，加强图形表达能力；尽量在实际过程中保持良好敏锐的个人感觉，同时也要从感性和理性两方面好好研究逻辑，掌握方法。

在理解和掌握图形创作规律的同时，研究如何赋予图形生命和意义的可能性。二、训练和培养学生获取和处理信息的能力，充分培养和提高学生的动手能力、学会设计等。 三、培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力学习过程中遇到的问题和自己的基本工作素质。第四，培养学生理论联系实际的工作作风、认真的科学态度和独立工作的能力，树立自信心。第五，训练和培养团队合作精神的综合能力。