求部队单个军人徒手队列动作四会教学法教案全（新条令）

求部队单个军人徒手队列动作四会教学法教案全（新条令）

军训队列教案深蹲、坐下要领。

下蹲、坐下、站起 课题：单兵队列 动作内容：蹲下站起、坐下站起 目的：使战友掌握蹲下、坐下、站起的要领。

队列训练教案总结

活动目标： 1.练习听信号，走跑交替，锻炼灵敏度和合作意识。

2、乐于参加活动，懂得遵守交通规则。

（红灯停，绿灯行） 活动准备： 音乐磁带：《我是小交警》、《去爬山》、呼啦圈一人。

交通灯标志。

求徒手队列动作部队单兵四课时教学法教案！越详细越好，教案详细

因工作需要，正在寻找四会教法的教案。

我明天会用它，我没有时间自己弥补，今晚。主题：单个士兵的运动。目的：通过训练，使同志们掌握单兵动作的要领，做到步子连贯、整齐划一，为以后的生活和训练打下良好的基础。

时间：一个课时 地点：队列训练场 方法：我会组织大家一起实施。

内容： 1.立正，休息。

单兵队列教案

4、保持排队整齐、安静，自觉遵守排队纪律；5、在训练、执勤和日常生活中有意识地运用所学队列动作 (2)正立是军人的基本姿势，是队列动作的基础。

密码：立正。

要领：脚后跟并拢，脚尖分开60度左右；你的腿是直的；你的小腹微微收缩。

单兵队列动作教学法教案（新规）

单兵队列动作教学法教案（新规）作业概要： 科目：单兵队列动作 目的：通过训练，使同志们掌握单兵队列动作的动作要领队列训练教案下载，做到步子连贯统一队列训练教案下载，为以后的生活做准备并为训练打下良好的基础。

内容： 1.正立、休息、跨坐。

历史学习要重视归纳总结，摆脱死记硬背的怪圈(组图)

黄政华，武汉市第十二初级中学历史学科高级教师，江汉区历史学科带头人，武汉市高效课堂先进个人，武汉市优秀班主任。

在“双减”政策实施的背景下，人们对初中历史学科的关注度逐渐提高。经过探索讨论，我们认为历史学习要注重归纳总结，反对死记硬背，逐步培养理解和记忆知识的能力；重视史料阅读分析，反对单纯大量记忆资料，逐步培养解读史料的能力；重视阶段考试，反对题海战术，逐步形成了“教、读、练”的学习模式。在这里我就简单说一下“两个社会”，希望对家长和学生有所帮助。

■ 学会总结，摆脱死记硬背的怪圈

20多年的教学生涯，10多年的班主任工作，接触过很多学生和家长。他们普遍认为文科学习就是死记硬背。他们大多认为学理科要注意总结，找出规律，举一反三，学文科要多背，才能解决问题。这种倾向需要逐步纠正。总结对所有研究科目都有用。虽然每个学生的知识点都是一样的初中历史教案下载，老师的讲解也给大家提供了一个大概的思路，但是每个人对知识的掌握程度还是不一样的，呈现出来的分数也大不相同。问题出在哪里？应该是学生对知识有没有进一步的总结，有没有经过自己的思考和加工，对知识有充分的掌握。

因此，我认为“总结”不仅是学生应该积极培养的一种学习能力，更是一种应该大力培养的日常学习习惯。

什么是摘要？就是对所学的知识进行思考，挖掘出每个知识点现象背后的本质特征初中历史教案下载，找出不同知识点之间的联系和区别，得出一般性的结论。学习的过程就是提高和总结的过程。整理知识，形成知识体系，是学习中非常重要的一环。通过课前预习、课上师生互动、教与学、课后及时复习、总结，轻松掌握知识，摆脱死记硬背。

学生如何总结初中历史的学习？

使用时间轴进行总结。初中历史教材按单元课时编排，每个单元都有一个时代主题，让我们在学习的时候，按照单元学习任务，在老师大单元教学的指导下，呈现专业本单位的历史事件和人物使用时间轴。整体掌握本单元的重要知识，把握历史线索，探索历史规律。

按照课程标准规定时空概念，也是初中历史学科重要的核心素养之一。我在平时的教学过程中用过很多次。同时，我还要求学生梳理历史发展的脉络，总结历史发展的规律，通过标记历史时间轴、比较历史事件，找出事件之间的联系、异同。例如，第九章第六单元资本主义制度的初步建立，可以在时间轴上标出英、法、美资产阶级革命的重大历史事件，把握资本主义制度建立的过程和影响。资本主义制度初步建立一览。

也可以用思维导图和框架图来总结。历史解释素养，是初中历史学科的核心素养之一，是指能够根据过去的客观历史和丰富的史料，客观地论述历史事物、历史人物、历史现象，并能够合理陈述自己的方法。观点和能力，多以资料整理、史料解读、溯源溯源、因果探究、趋势分析、影响描述、状态阐述等形式呈现和检验。那么我们在学习的时候，可以按照历史发展的脉络，用思维导图、框架图等，简单呈现课时、本单元，甚至是一本书的内容，把书做得更薄，更容易理解。理解和记忆。

例如，利用框架图分析研究七年级Volume 1单元“夏商周时期：早期状态与社会变迁”的内容。初一学生还没有收到系统的历史知识学习，独立分析和解决问题的能力有待培养和提高。他们对历史概念和历史发展规律含糊不清。因此，他们用框架图来解释和分析国家出现的困难和社会变革。和关键知识。通过框架图清楚地告诉学生：我国从夏朝开始兴起，在商西周时期创造了青铜文明，并在春秋战国时期进入铁器时代。先进技术促进了生产发展和社会变革，进而推动了社会发展和经济变革，也促进了思想解放和学术繁荣。因此，在历史学习中，学生要运用归纳法，将问题简单化、厘清化、系统化。

学生学习并主动总结所学知识，总结本课、本单元、本书知识，理解、背诵，做到事半功倍。

■ 学会解读史料，避免答错

学生进入初中接触历史学科后，第一次做材料分析题往往无从下手。其实我们知道材料分析题是一种主观题。其设计是在试题中引入一段或几段材料，要求考生根据文中呈现的知识脉络阅读试卷。最大程度地从各种资料中获取有效信息，对试题中提​​出的每一个问题一一作答。此类试题可以有效地测试考生的阅读能力、分析能力、综合应用能力、知识迁移能力等较高层次的学科能力。知识面。同时，该题型也很好地体现和培养了学生初中历史资料论证的核心素养。史料实证素养的表现形式主要有史料分类、史料分析、史料应用、论证意见等。

如何培养解读历史数据的能力？我建议爱好历史的初中生多读历史刊物，增加史料储备，同时掌握正确的史料解读方法。可以采用“精读-切题-提炼”的三步法。“精读”要求读好史料，增进对史料的理解。根据提供的材料和题目的要求，认真阅读，获得正确的理解。不能单凭一句话就下结论，而是要克服泛泛而读的心理因素，不求深究，随意作答。“纠正话题” 指将问题与史料联系起来，结合教材和所学知识，先根据所提供的资料确定范围，结合所学的相关知识，寻找突破口。“提炼”就是结合史料和所学知识，统筹回忆，提炼提炼语言，总结正确鲜明的观点，规范回答。史料分析的内容再难、再隐蔽，都能从教材中找到踪迹和突破口，抓住突破口，顺藤摸瓜，问题就会迎刃而解。先根据提供的材料确定范围，结合所学的相关知识，寻找突破口。“提炼”就是结合史料和所学知识，统筹回忆，提炼提炼语言，总结正确鲜明的观点，规范回答。史料分析的内容再难、再隐蔽，都能从教材中找到踪迹和突破口，抓住突破口，顺藤摸瓜，问题就会迎刃而解。先根据提供的材料确定范围，结合所学的相关知识，寻找突破口。“提炼”就是结合史料和所学知识，统筹回忆，提炼提炼语言，总结正确鲜明的观点，规范回答。史料分析的内容再难、再隐蔽，都能从教材中找到踪迹和突破口，抓住突破口，顺藤摸瓜，问题就会迎刃而解。总结正确、鲜明的观点，规范回答。史料分析的内容再难、再隐蔽，都能从教材中找到踪迹和突破口，抓住突破口，顺藤摸瓜，问题就会迎刃而解。总结正确、鲜明的观点，规范回答。史料分析的内容再难、再隐蔽，都能从教材中找到踪迹和突破口，抓住突破口，顺藤摸瓜，问题就会迎刃而解。

学没有捷径，全靠积累。从初一开始，我们要逐步学会在日常的学习和复习中主动总结，理解和记忆，形成知识脉络。答题时认真复习题材，认真解读史料，规范作答。当然，同学们还应该通过多看历史书籍、专家访谈等栏目，提高对历史事件的深入了解。通过老师的讲授了解历史，通过史料获得对历史的全新认识，从而树立正确的人生观、价值观和世界观。

（文/武汉市第十二初级中学高级教师黄正华）

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