人教版初中7年级上《道德与法治》第一单元成长的节拍

人教版初中7年级上《道德与法治》第一单元成长的节拍

人民教育版初中七年级《道德与法治》第一单元的成长节奏

第一课中学时代

第一节中学序曲

1 教学分析

【教学目标】

【主要难度】

教学重点：了解中学时代的重要性，把握机会成长

教学难度：了解中学时代的重要性

2 教学过程

1.引入一个新的类

1.播放歌曲《中学时代》。

2.一起阅读课本前言中的文字——中学时代。

3、老师介绍：同学们，我们进入了中学时代，意味着我们的中学生活开始了。那么，怎样才能让我们的中学时代更加精彩和阳光呢？今天，让我们一起学习第一课第一课的《中学序曲》。

2. 新课程讲座

目标指南一：新的开始

1. 角色扮演——中小学生对话（教材P2-3）

设计意图：引发学生对中学生和小学生两种身份的思考，引导学生发现中学生活与小学生活的区别，引导学生体会成长的意义，帮助学生完成从小学生到中学生的角色转换。

（1）请两名学生分别扮演小学生和中学生的角色，现场进行对话。可以适当添加对话和旁白。（温馨提示：老师需要澄清学生的真实身份，以免日后影响演员）

（2）即兴采访：上中学，你觉得你长大了吗？为什么？你想长大吗？你对高中生活有什么期待？你对自己有什么期望？

提示：当我们上中学时，我们会发生很大的变化。我们的身体会长高，会出现第二性征，心理也会逐渐成熟。但是，中学生还是未成年人，我们还有很多东西要学。所以初中教案下载，从生理变化来看，我们已经长大了，但从心理变化来看，我们还没有长大。

总结推广：无论我们想不想长大初中教案下载，时间之手都不会回头。今天，我们已经从小学生成长为中学生。我们站在新的起点上，要以积极的状态投入到新的生活和学习中。

2.初中生人生的初体验与发现（教材P3-4）

（1）营造情境：播放舒缓的音乐，或添加带图片的多媒体，如校园风光、社团活动、师生等。

（2）心情分享：按照一定的顺序，让每个学生用一个词来表达他们对中学生活的最初感受。它可以重复或不清楚，但允许思考太久。

提示：根据你的实际感受回答这个问题。

（3）分享与交流：你在校园里还发现了什么？与小学相比，你的中学生活有何变化？（提醒：请尊重每位同学的发言）

总结与改进：中学生活把我们带入了一个不一样的世界：具有挑战性的课程、新颖的实验设备、多彩的俱乐部、新的校园、新的老师、新的同学……我们正站在新的起点。

3. 名人的末日——钱学森的中学生活（课本P4）

（1）分享感悟：让学生说说读后的感受，也可以根据学生分享的内容提出问题。比如，为什么钱同学对自己的生活如此执着？从哪里可以看出中学对他的生活产生了重大影响？

老师解说：每个成长阶段都有独特的价值和意义。中学是人生发展的新阶段。这段时间不是很长，但可以为我们的生活打下重要的基础。中学时代见证了一个人的人生从少年走向青年。

目标指南 2：成长的礼物

1.一起来挑选礼物（教材P5）

设计意图：意在引导学生从不同的角度去面对新生活带来的变化，让学生既能快乐地接受改变的生活，又能促使学生更清楚自己的个人期望和形式自我激励。学会管理自己。

(1) 你最想选择什么样的礼物？你想在盒子里放什么样的礼物？

（2）它会给你的生活带来什么变化？

教师总结：中学生活对我们来说意味着新的机遇和可能，也意味着新的目标和挑战。这些是生活给予我们的成长礼物。

2.合作探究：昨天和今天（课本P6）

（1）教师引导学生讲述自己在小学生活中取得的成绩，自然会引出“遗憾”的话题。

(2) 学生反思自己在小学生活中的遗憾。

（3）小组讨论：想办法弥补某一方面的遗憾，让同学帮忙提建议。

（4）如果我们能实现这些计划，你们会有什么改变？

（5）小组代表汇报研究成果。

教师总结：中学生活为我们的发展提供了多种机会。过去的遗憾已经过去，让我们告别昨天，抓住今天，在新的生活中不断完善自己，让未来的遗憾少一些。

3.合作探究：阅读笔记（课本P6）

（1）即时调查：小学生读了哪些书？它是如何影响你的成长的？

（2）分享与交流：让学生分享自己阅读小龙书单的感受，问教科书书单里的书，他们读了多少？

(3) 主动：挑战自己，开始阅读。要求学生代表推荐书单中没有的优秀书籍，让书单更加齐全。

推荐书籍：《绿野仙踪》、《海底两万里》、《爱丽丝历险记》、《爱的教育》、《皮皮鲁传》、《三毛的流浪物语》、《宝藏的秘密》葫芦》、《稻草人》等。

老师总结：进入中学，新的目标和要求激发了我们的潜能，激励着我们不断地实现自我超越。中学生活给了我们重塑自我的机会。

3. 课堂总结

在这堂课中，我们一起拉开了中学时代的序幕，探讨了新的起点、成长的恩赐、要付诸实践的行动，从而了解了中学时代的意义。中学时代是美好而充实的。每个人的中学时代都有自己的特点。我希望每个人都有一个美好的中学时代。

3 板书设计

4 教学反思

该班是学生进入中学阶段的第一堂课。考虑到他们的年龄特点，在教学过程中，尽量采用生动多样的形式和手段，将活动置于真实的生活场景中，让学生带上问题来学习，做到边做边学，边做边学，大大提高提高思维和理性水平。整个课堂教学不仅突出主题，而且更加栩栩如生，以新颖的形式呈现教学内容，符合青少年学生身心发展和思想品德形成的规律。

在这堂课中，一个突出的问题是学习情况没有把握好，引言部分展开较多，耗时较长，导致新班后期讲课出现时间不足的现象。在今后的教学中，要进一步提高。

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《聋校义务教育实验教科书·沟通与交往（四年级）》

《聋校义务教育实验教材交流与交流（四年级）》在整体框架结构上延续了第一学期的单元和课文组织形式，引导聋学生在常见的生活场景中学会与人交流，并潜移默化地落实培养健全人格的聋生根本任务，系统安排交际功能和语言点，引导聋生进一步掌握口语、手语、书面语等交际方法。教师在使用教材时要注重手语教学，充分整合学科资源，利用现代信息技术，关注聋生个体差异，

一、简介

四年级是二年级的开始年级。《聋校义务教育实验教材：沟通与交流（四年级）》（以下简称《教材》）在布局上与一年级既有继承又有区别。. 在整体框架结构上，四年级教材仍延续以往的单元和课文组织形式，引导聋生学习在常见的生活场景中与人交流，提高难度。四年级课本以第一学期课本为基础。上册安排了“特别的日子”、“乐观自信的我”、“我有好习惯”、“生活万花筒”四个单元（见表1）。第二卷编排“四单元” 各单元安排“交流提醒”，提醒聋生在特定情况下的一些交流技巧和交流礼仪，并配备特殊提示；余力的聋生提供了发展空间。教师在使用教材时要注意整合学科资源，充分利用现代信息技术，关注聋学生的个体差异，引导聋学生以多种方式与他人交流，形成健全的人格。 .

二、教材的具体内容和主要特点

（一）以人为本，培养聋生健全人格四年级教材坚持以人为本，引导聋生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养健全人格的聋生. 在内容安排上，教材注重对聋生思想感情的熏陶和感染，突出社会主义核心价值观和中华优秀传统文化。这些内容的表现不是刻意强加或贴标签的，而是自然的、渗透的、渗透的。在社会主义核心价值观方面，教材编纂了大量体现文明和谐、诚实友善、孝顺敬老的内容，和劳动创造美好生活。比如，在四年级第一单元的“特殊日子”中，张越在“祝福爷爷生日”课上给爷爷写了一幅“寿滨南山”的书法作为礼物，表达了对老人的孝心。和家人。气氛和谐；《一起过中秋》课后练习表演对话“你知道你奶奶喜欢吃什么样的月饼吗？” 引导聋生关心长辈的饮食和日常生活。又如，四年级下册第三单元《快乐的你我他》中，《我们“手拉手”》这节课展现了聋校孩子与普通学校的友谊。聋哑学生和普通学生一起手绘T恤。，不仅渗透了劳动意识，更体现了孩子们的和谐友好之情；在第四单元的“我不是故意的”课上，李豪不小心打碎了刘莉的杯子，但他却如实告知。她和琉璃也不在乎。他们二人的行为，是诚信友善在社会主义核心价值观中的体现。教材更注重展示中华优秀传统文化。比如四年级上册的《一起过中秋节》这节课，展示了中秋节传统节日的方方面面。对话中，不仅有赏月的习俗，吃月饼和阖家团圆的喜庆内涵，还有《平安夜思》等相关话题。与月亮有关的古诗词，安排聋生查考与中秋节有关的“月亮、桂花、兔、蟹、霜、嫦娥”的手语——课堂练习部分；班里的聋学生写书画国画；在《我会做手工》这节课中，主人公剪纸揉软陶；在“实践活动一”的练习中，孩子送给妈妈一个手工编织的中国结作为礼物。这些都是中国传统艺术的表现形式。和其他相关主题。与月亮有关的古诗词，安排聋生查考与中秋节有关的“月亮、桂花、兔、蟹、霜、嫦娥”的手语——课堂练习部分；班里的聋学生写书画国画；在《我会做手工》这节课中，主人公剪纸揉软陶；在“实践活动一”的练习中，孩子送给妈妈一个手工编织的中国结作为礼物。这些都是中国传统艺术的表现形式。和其他相关主题。与月亮有关的古诗词，安排聋生查考与中秋节有关的“月亮、桂花、兔、蟹、霜、嫦娥”的手语——课堂练习部分；班里的聋学生写书画国画；在《我会做手工》这节课中，主人公剪纸揉软陶；在“实践活动一”的练习中，孩子送给妈妈一个手工编织的中国结作为礼物。这些都是中国传统艺术的表现形式。课后练习部分与中秋节有关的；班里的聋学生写书画国画；在《我会做手工》这节课中，主人公剪纸揉软陶；在“实践活动一”的练习中，孩子送给妈妈一个手工编织的中国结作为礼物。这些都是中国传统艺术的表现形式。课后练习部分与中秋节有关的；班里的聋学生写书画国画；在《我会做手工》这节课中，主人公剪纸揉软陶；在“实践活动一”的练习中，孩子送给妈妈一个手工编织的中国结作为礼物。这些都是中国传统艺术的表现形式。

又如，在四年级二卷《朗诵吧》的课上，对话和插图中出现了古诗《春晓》。课后练习讨论如何背诵“鹅”，引导聋生感受中国传统诗歌的韵律美；第四单元“我该怎么办”呈现“不小心惹上麻烦”、“我要迟到了”、“丢了东西”等情景。它教导聋学生诚实、守时、不要惊慌，以及在遇到这些情况时。乐于帮助别人解决问题，这是中国传统美德的体现。除了注重培养聋生的正确价值观，教材还致力于增强他们的交际信心，为他们形成良好的人格和健康的人格奠定基础。《聋校义务教育交流与交流课程标准（2016年版）》（以下简称《课程标准》）课程基本概念第1条规定：“在开展交流与交流的过程中，沟通技巧义务教育课程标准实验教科书九年级音乐下册教案下载(湖南文艺出版社)，要帮助聋生逐步克服沟通障碍，形成自信、自尊、勇于沟通、主动沟通的积极态度。” 教材注重课程内容与生活的联系，帮助聋生树立积极的态度，在栩栩如生的情境中进行交流。四年级第一课，教材安排了“庆祝国际聋人日”的内容。在对话部分，突出了聋生在手语中的重要性和自豪感，并以学习伙伴的形式告诉聋生大胆地同时表达自己的想法。课后练习中的可选问题表明，聋学生可以通过多种方式庆祝国际聋人日。这些设计都是为了增强聋生的自信心，让他们敢于交流，愿意交流。四年级教材还包括“乐观自信的我”单元。整个单元是教育聋生敢于展示自己：“自我介绍” 引导聋生自然大方地向他人介绍自己的基本情况和爱好；《I Can Craft》让聋学生大胆展示自己的优势和成就；《I Can Do It》告诉聋学生在体育比赛中要相信自己，无论结果如何，都要做到最好。

四年级第二卷的课本也是如此。第一单元“校园读书节”引导聋生分享自己喜欢的书籍，给别人讲故事，吟诗朗诵，让聋生勇敢地与他人交流。在四年级第一卷的基础上继续学习表达自己。(2)循序渐进，系统地安排交际功能和语言点。四年级教材重视聋生语言表达能力的培养。从聋生现有的语言基础出发，关注实际交际情境中最常用的语言形式，并在每节课中安排重点。学习的交际功能和语言点使聋学生能够依赖每一个交际活动。例如，四年级上册安排了建议、介绍、表扬、劝阻、复述等交际功能，以及“越来越多”、“如果……”等语言点；第二卷安排了推荐、提问、比较、解释、安慰等交际功能。、“……和”、“按字”等语言点。这些是聋生在实际交流中最常用的，可以帮助聋生与他人进行有效的交流。在交际功能和语言点的安排上，教材注重前后的衔接，并逐步培养聋生在现实生活中的交流能力。比如“介绍”功能早在一年级上册第二课就出现了，让聋生可以用“我叫XX，我X岁”的句式来介绍自己的基本情况。 . 二年级上册继续重现这个功能和语言点，让聋生在介绍的基础上，学会用“她叫XX”和“这是我的新同学XX”的句型介绍别人。他们自己。此外，还安排了一道选题“向同学介绍你的爱好”。在四年级的课本中，安排了兴趣爱好功能的介绍，让聋学生充分表达“我叫XX，今年X岁，我喜欢XX，我从……开始学XX”；四年级下册进一步让聋生学会用“我喜欢XX，她也喜欢XX”的句型来介绍别人的爱好。