学以致用振兴民族《信息的智能化加工》教学设计(图)

学以致用振兴民族《信息的智能化加工》教学设计(图)

“信息智能处理”教学设计（单位：姓名：教师：）学以致用振兴民族“信息智能处理”教学设计 1.教学内容分析 主，能分清人工智能在中国的应用生活; 认识到人工智能技术在给我们的生活带来极大便利的同时，也需要我们辩证地理解、开发和利用负责任、安全、健康的人工智能技术。本节内容是在信息编程与处理基础上的改进，可以开阔学生的视野信息技术教案下载，激发学生的学习兴趣，也为开设选修模块打下良好的基础” (3)激发学生对人工智能的兴趣，客观认识人工智能技术对社会的影响信息技术教案下载，培养正确的科学技术应用观念，培养学生对信息的社会责任感。四、教学重点和难点重点：指导人工智能基本流程的探索，了解人工智能的应用，体验其独特的魅力。难点：引导学生辩证看待人工智能技术，培养学生正确的科学技术应用观念。五、教学方法与教学策略 教学方法：启发式教学、自主探究、小组讨论。教学策略：学生对这门课程的内容既熟悉又陌生，因为人工智能技术已经出现在我们的生活中，奇怪的是学生对人工智能缺乏深入的了解；介绍话题时，我们用小爱智能音箱进行对话，先让学生打破人工智能的陌生感，进而揭开人工智能的神秘面纱。, 在讲解使用人工智能技术处理信息内容时，我讲解了小爱智能音箱使用的语音识别、人机交互、语言合成等知识，让同学们了解人工智能技术的广泛应用，同时拓展了学生的 技术视野，激发他们的学习热情。二是人工智能基本流程的处理。我以人脸识别技术为例，先引导学生分析“人”识别“他人”的过程，然后播放“人脸识别的基本过程”视频，然后和同学们一起总结

,地理教材二次开发研究现状的基础上选取研究视角

【摘要】 新课程改革以来，不仅课程观念、师生观念、教学观念发生了新的变化，而且传统的教材观念也逐渐被中国人民倡导的教材观念所取代。新课程。用教科书来教”，而不是简单地“教教科书”。教材的主要使用者是教师和学生。教材是教师教学的具体依据，是学生学习的重要资源载体。此外，教材的使用是在灵活的教学情境中进行的。因此，可以说，教材的使用在一定程度上决定了教师的教学和学生的学习。教师是教材二次开发的主力军，学生也是重要的参与者。教师要在新教材理念指导下，创造性地运用地理教材，在遵循课程标准的前提下，以新课程理念为指导，在满足学生发展需要的基础上，应进行教材开发。本文坚持新课程理念，在分析国内外地理教材二次开发研究现状的基础上选择研究视角，通过调查分析得出教材二次开发的原则、程序和方法，最后进行具体教材的二次开发。论文共分五章。第一章论述了研究的意义，分析了国内外研究现状，提出了研究问题高中地理教案下载，阐述了研究方法和研究思路。第二章为教材二次开发的理论基础，涉及教学理论和地理教学理论。第三章是教师教材的二次开发以及基于教学设计的教材二次开发分析。问卷调查分析高中地理教案下载，从问卷的设计和实施，问卷的统计和分析。教学设计分析从教学设计要素的完整性、教材知识量、呈现方式、开发资源的类型等方面对现状进行分析。第四章在问卷调查分析的基础上，提出陆交版高中地理必修课本二次开发的教材标准原则、学生发展原则、地方原则、时代原则，并提出课程标准解读——教材分析——设定目标——整合资源的教材二次开发过程及增删改补方法。第五章，分析陆交版高中地理必修课教材的特点，并以“内外力与地表形态变化”为例开展实践研究。第六章为结语部分，是对论文研究的总结与反思。