苗蔚林：小学体育课教案课的设想(组图)

苗蔚林：小学体育课教案课的设想(组图)

小学体育教案 小学体育教案 小学体育教案 教案：本课以课堂教学改革为基础，树立以人为本的教学理念，树立以人为本的教学理念为学生终身体育教育奠定基础，培养学生实践能力和创新精神。如何根据小学体育教学特点，结合学校“自主、合作、创新”的教学科研课题，体现新的教学理念，培养学生的实践能力。本课程以课堂教学改革为基础，树立以人为本的教学理念，把教学作为学生终身体育教育的基础，培养学生的实践能力和创新精神。如何体现新的教学理念，根据小学体育的特点，培养学生的实践能力，结合学校的教学科研课题“自主、合作、创新”，奠定学生终身学习基础的教学理念体育，培养学生的实践能力和创新精神。如何体现新的教学理念，培养学生的实践能力和创新思维，结合小学体育教学特点，体现学生在教学过程中的主体作用，结合学校“ 我校的教学科研课题“自主、合作、创新”，就是这门课。教学实践中要解决的目标。小学体育教案 小学体育教案的理念：本课程以课堂教学改革为基础，树立以人为本的教学理念，树立打基础的教学理念为学生终身体育教育，培养学生的实践能力和创新精神。如何根据小学体育教学特点，结合学校教学科研课题“自主、合作、创新”，体现新的教学理念，培养学生的实践能力

同时，本课程的教学注重学生的思想教育，让学生在快乐的学习体验中交流合作，与师生互动，玩中学，学习中国音乐，从而轻松完成教学目标，发展学生的个性和智力，培养学生的动手能力、创新思维和基本的体育活动能力。小学体育教案 小学体育教案的理念：本课程以课堂教学改革为基础，树立以人为本的教学理念，树立打基础的教学理念为学生终身体育教育，培养学生的 实践能力和创新精神。根据小学体育教学特点，结合学校“自主、合作、创新”的教学科研课题，如何体现新的教学理念、培养学生的实践，才能在教学中打破原有的课堂教学模式过程，根据学生的运动生理情况，将学生的学习过程分为引入、刺激、学习、发展和放松的过程；教案形式设计为：课序、课程内容、时间、指导实践方法、组织形成、教育渗透等内容，突出了教案的可操作性和新颖性；教学方式增加了小组合作的形式，在原创讲解示范、实践竞赛方法等形式的基础上，自主探索、成功经验、创设方案。本课采用情景教学法，让学生沉浸在情节角色中小学体育课教案下载，在课堂上尽可能的玩耍和学习，充分体验运动的快乐、成功的快乐、运动的快乐，调动学生的主动性和学习。积极向上，为终身运动奠定基础。在教与学方法上，鼓励学生探索创新，创造属于自己的合理可行的方法，提高知识、增长技能，培养学生的思维和实践能力。在原有的讲解示范、实践竞赛方法等形式的基础上，提出解决方案。本课采用情景教学法，让学生沉浸在情节角色中，在课堂上尽可能的玩耍和学习，充分体验运动的快乐、成功的快乐、运动的快乐，调动学生的主动性和学习。积极向上，为终身运动奠定基础。在教与学方法上，鼓励学生探索创新，创造属于自己的合理可行的方法，提高知识、增长技能，培养学生的思维和实践能力。在原有的讲解示范、实践竞赛方法等形式的基础上，提出解决方案。本课采用情景教学法，让学生沉浸在情节角色中，在课堂上尽可能的玩耍和学习，充分体验运动的快乐、成功的快乐、运动的快乐，调动学生的主动性和学习。积极向上，为终身运动奠定基础。在教与学方法上，鼓励学生探索创新，创造属于自己的合理可行的方法，提高知识、增长技能，培养学生的思维和实践能力。尽可能在课堂上玩耍和学习小学体育课教案下载，充分体验运动的快乐、成功的快乐、运动的快乐，调动学生的积极性和学习能力。积极向上，为终身运动奠定基础。在教与学方法上，鼓励学生探索创新，创造属于自己的合理可行的方法，提高知识、增长技能，培养学生的思维和实践能力。尽可能在课堂上玩耍和学习，充分体验运动的快乐、成功的快乐、运动的快乐，调动学生的积极性和学习能力。积极向上，为终身运动奠定基础。在教与学方法上，鼓励学生探索创新，创造属于自己的合理可行的方法，提高知识、增长技能，培养学生的思维和实践能力。

小学体育教案 小学体育教案的理念：本课程以课堂教学改革为基础，树立以人为本的教学理念，树立打基础的教学理念为学生终身体育教育，培养学生的实践能力和创新精神。如何体现新的教学理念，根据小学体育教学特点，结合学校教学科研课题“自主、合作、创新”培养学生实践教学内容：割麦、对决接力跑步教学目标： 1、在运动参与方面：学生对体育教育表现出浓厚的兴趣，愿意参加各种游戏活动，增强对活动的自信心。2.运动技能方面：学生在简单快乐的比赛后，学习对头接力跑的方法。3、身体健康：通过跑步游戏的学习，提高学生的快速跑步能力和协调能力。4. 心理健康：学生体验运动乐趣，感受进步或成功或挫折的能力。5、社会适应：学生应具有良好的团结协作精神，在活动中表现出对他人的尊重和关心和自我探索的能力。组织形成教育渗透的指导与实践方法 1. 体委成员全队集结，报人数，向老师和学生问好。2. 公布本课的学习内容。3、检查服装，安排学员。4、排队练习：（1）立正休息；回转。(2)反向趣味练习。2. 老师带领并引导学生排着队练习和玩耍。3. 学生了解课堂内容，有学习兴趣。4、预期目标：学生各种感官共同参与学习活动，学习兴趣浓厚。学生了解课堂内容并有兴趣学习。4、预期目标：学生各种感官共同参与学习活动，学习兴趣浓厚。学生了解课堂内容并有兴趣学习。4、预期目标：学生各种感官共同参与学习活动，学习兴趣浓厚。

1.讲究仪容文明，好学好进，(1)扛重担(2)打石头(3)拉胡萝卜(4)振作精神(5)铲东西(6)拉纤维2.小游戏：踩影子小猫抓尾巴 老鹰抓小鸡（配乐：老鹰抓小鸡） 1. 老师创设场景，引导并讲解动作点。2、学生分组模仿动作，教师观察学生情绪，及时参与学生的练习和游戏。3. 鼓励学生自行选择和制作有趣的小游戏，注意指点。4、预期目标：真实模仿，遵守规则。教师在激发的基础上，使学生情绪活跃，生动地进入学习角色。1. 齐心协力，团结协作 2.热爱劳动，劳动是最光荣的。3、机智勇敢，反应敏捷，思维积极，敢于创新。（割麦子） 方法：学生们分成四排等号，站在两条平行线后面，相距约 10 米。开始时，行的一侧会拿着“镰刀”向前跑，用手将它举到“麦子”上，从下面摆动“镰刀”放下，切好“麦子”后，持刀继续前进”传给对面的同学。以此类推，先跑11'教与学方法：1.老师引导和启发学生一起玩。2.老师讲解动作方法并教学生一首儿歌：手拿小镰刀，如果你想成为第一个，你就有很高的能量去割麦子。行动 3. 教师指导和示范行动实践。4. 学生个别评、互评、老师评议，讨论制定游戏规则。5、教师及时参与游戏，及时提醒和纠正个别学生的行为，鼓励学生积极主动，努力创新。第一的。

6. 邀请获胜队伍表演。7、预期目标：学生可以学习本游戏的实践，并能与同龄人友好合作，充分发挥学生的表现力，课堂气氛活跃，心情愉快。1、团结友爱，开展负责任的培训。2.给学生最光荣的劳动教育。3. 培养学生在尊重和纪律的基础上勇于创新。练习：传递劳动工具接力赛（面对面方式：学生分成人数相等的两队，每队分为A、B两组，在起跑线两侧站成一列。一开始，A组各队的上位迅速跑到B组去，把“镰刀”（接力棒）交给B组的领队，并以同样的方式将自己组的负责人传递给A组。以此类推，先跑13次，没有犯规或犯规更少。教与学的方法： 1、强调情景教学，产后运动。2. 教师一边示范一边指导学生学习动作，强调传球方法和游戏规则。3. 教育学生按规定路线玩耍，避免相互碰撞。4. 请两名学生示范。5.小组尝试后，开动脑筋去创新，探索如何取胜。6.进行组间比赛。每次活动结束后，进行总结和鼓励。7、预期目标：遵守规则，相互配合，充分发挥想象力和创造力，具有一定的探究能力。1. 在练习比赛中给予他人方便。2、处理好个人和群体之间的关系，团结协作取得好的成绩。3.公平竞争，公正评价，做一个诚实的好孩子。一、舞蹈：快乐舞（原声带） 二、保健教与学的总结与方法： 1、师生同调放松，教师引导，学生模仿，师生共舞。

2. 总结：教师和学生对所学的经验进行评论和分享实例。3、保健教学：今天，我们帮助农夫大叔收割“小麦”，玩体育游戏。你得到了什么？临产时出汗怎么办？4. 指导学生归还设备。5、预期目标：团队快速安静地聚集，放松动作优美和谐，学生能充分展示自己。积极地说，善于发现别人没有发现的问题。1. 取长补短。2.很开心体验，学到了很多，也为团队赢得了荣誉。3、再次体验劳动的荣耀和创造的喜悦。4个教学设备指挥棒；一台录音机；胶带; 一块小黑板和一个教学场篮球场。本课程以课堂教学改革为基础，树立以人为本的教学理念，为学生终身体育奠定教学基础。滋养。如何根据小学体育教学特点，结合学校教学科研课题“自主、合作、创新”，体现新的教学理念，培养学生的实践能力

思维导学首席专家、清华大学附中校长助理房超平四大学科的老师座谈

方超平和老师一起评课

9月22日，星期日，智导学习首席专家、清华附中校长助理方超平与襄阳一二四学科教师座谈。

以下文字根据现场录音整理而成。限于篇幅，讨论的第一部分将于10月11日发布，《少做题才能进步！方超平：高中生要引导学生建立知识和方法体系》，讨论的第二部分12日发布《方超平：少而精，学生可以更聪明》，14日发布讨论的最后一部分，方超平这次主要讲的是如何提高学生的自学能力; 如何更新和设计一年级的问题模型；

方超平：老师们可以试试。其他班不希望学生改论文，但可以在实验班尝试某个科目。老师们大胆尝试，在尝试的过程中，逐步培养学生的自学能力。哪个科目愿意，可以找梅主任申请。

我想先在两节课上试试，然后分享经验，继续放手。做好学生的工作，做好家长的工作。

同时，自我教育的另一个方面是如何让每个学生都自信地面对未来。我的建议是，班级每月开展一次活动，发现学生的亮点，寻找他们的长处，而不是问题。

每个小组的成员说出小组中其他学生的优点，让每个学生意识到自己在小组中非常重要和不可或缺。这是一个正能量的活动。如果每天都找学生找问题，就会有太多的负能量。

那么，要发现闪光点，激发正能量，就需要以活动的形式呈现。如何发现？例如，组织一次主题班会议。一年级的学生已经一起学习和生活了将近一个月。“你在身边找到好朋友了吗？” 某个同学可能成绩不优秀。你能在他身上找到亮点吗？“让学生觉得我在小组里也很重要！”

这个时候，课堂气氛肯定会变好，所以这也是自我教育的一部分。让学生在此过程中发现他人、欣赏他人、成就自我，培养懂得欣赏的班级文化。每一位老师都成为放大学生优势的老师，让学生自信地面对未来。

这是自我教育的第三层含义。也就是当他的正能量足够大的时候，他可以转移到其他领域，因为当学生发现自己在这个领域做得很好的时候，他们就会相信学习也可以做得很好。

我告诉学生们，我希望他们能解放他们的老师。当他们的自我管理能力更强时，教师的解放将更有利于学生学习成绩的提高。

教师可以在这方面想办法，有效推进教学设计、学生自主管理、课堂改革三个方面。我认为2020年7月可以召开一次全国学校教育方式改革研讨会。您可以分享襄阳一中的经验，包括多重评价的经验、学生自我管理的经验、项目跟踪的经验、课堂教学改革的经验。

我相信高年级向全面提高目标的过渡会更快。因为现在有了改变的时间和空间，大家也承载着全校师生的期待。还要看梅主任和一年级全体老师的认知。

在改革的过程中，教师一定会承担相应的压力和负担。如果我们专注于提高学生的自我管理能力，大家的负担就会小很多。这是互补的。

课堂上的高中生

下面我们来说说教学设计与“三环七步”课堂教学模式的关系。上次我跟大家说过，我们的设计不是“三环七步”的颠覆，教学过程不变。提高设计的含金量，目标更精准，问题更细化，针对性更强。

在此基础上更接近“三环七步”的课堂教学模式。一段时间后，如果需要优化升级，那就按照这个目标去执行。

在基本款不变的情况下，应该提高设计的含金量。当然，逐渐的，基础模型也需要优化升级，但是现在不能变得太多，否则老师的适应性不够，学生也很难适应。因此，首先要增加设计的含金量，提高设计的针对性。

相信半年后，老师们可以非常成熟，以目标为核心的设计会更加精准，过程需要改变。但是，如果没有流程，设计可能会流于形式，因此有效的流程可以确保设计得到实施。

因此，教师需要把流程和目标制定好，实现路径可以先搁置一旁，降低设计难度，减少教师操作时间，减轻教师负担，让教师在原来的依据。因此，心导学习不是颠倒“三环七步”大学生教案下载，老师们也不应该有任何顾虑。

梅主任很有决心，希望带领团队不断提升自己。对于一年级的教学设计，我将出版一本名为《中学思维导学的教学设计与实例》的书。每个科目都有一个案例。全国有9所学校，来自9个学科的教师参加。预计将于 2020 年 4 月推出。

此外，我还计划推出一套书籍——各学科的一系列教学设计指南。一年级的老师可以推荐好的案例。本套书由教育科学出版社整体策划出版。

对于各学科系列教学设计指南的写作思路，我想做概念课、练习课、实验探究课、复习课、整体建构课、对话交流课等各类课程的模型，等。每个科目可能有10个模型类。

英语科目，如语法课、复习课等，需要根据不同的学科设计不同类型的课程。该系列丛书出版后，教师可根据自己的学科更换模型。最终目标是建立心智化学习的教学资源库。

上课时可以很方便的把各学科的教学设计拿出来，其他老师需要学习的时候从资源库下载。在做的过程中，我们要付出代价。比如梅主任的设计可以下载分享给其他老师，通过网络资源建立系统。

一旦确定了班级结构，教师的负担肯定会减轻。什么是类？由教师在原版的基础上更新设计。在目标、导航、路径、引导、问题引导的基本思想下大学生教案下载，完成不同课程类型的模型设计，包括复习课程的模型设计。

老师们正在评估课程

今天老师问我，复习课怎么去？你还想坚持“三环七步”吗？他遇到了挑战。要知道，复习课的模型也是需要设计的。

高一还有复习课，体现在十个字的目标上：巩固、整理、提高、应用、改变。要想达到复习课这十个词的目标，如何构建模型？每个人都需要思考。

这些只要在高一和高二建立起来，高三的整体复习就很容易复习了。与现在的三年级不同，有些老师发现复习模式不合适。这提醒了一年级的老师们，他们现在需要做这项工作。

请记住，这对提高学生的能力非常有效和有帮助。现在一年级的老师有很多空间。同时，我也提醒大家，随着这种发展，教师自身的空间也会变大。

目前国内的课程改革急缺高中学科教师的经验分享，以往的高中学科教师基本都是小学和初中，这些经验都是在场教师共同创造的。老师们发表了论文和产出，你的专业成长空间会更广阔，你的进步也会比别人快。

今天，我和一年级老师的代表进行了讨论。我想谈的是对上述五个维度的看法，包括专业成长、自我管理能力、多重评价、教学设计、课堂改革等。恐怕要让一年级更加开放，让学生自己批改论文等等，李厚兵校长还需要做出决定。

座谈会上，老师们都笑了。

方超平：在李校长和学校领导的支持下，老教师们可以放开手脚，一步一个脚印地去尝试。随着时间的推移，他们一定会取得令人满意的结果。

概括：

通过这次讨论，方超平对一年级老师的建议主要有以下五个方面：

1、要培养优秀的学生，要放开思想，给他们更多的思考空间。教师学会选择和选择，教学要有针对性，注重课堂空白；

2.注重教学设计，体现设计思想，引导学生根据自己的实际情况，建立高中第一阶段的知识体系和方法体系；

3.从4个方面培养学生的自学能力，通过透气的课外活动锻炼学生的能力，有效支持教学成绩的提高；

4、心导学习是对“三环七步”课程改革模式的有益补充，不是颠覆，而是注重学生思维能力的提升；

5. 教师应关注自身专业成长，可设计学科题型，包括概念课、习题、实验探究课、复习课、整体建构课、对话交流课等。

方超平强调，高三承载着襄阳一中全体师生培养更多优秀学生的梦想，需要打好基础。从他这次学习、观课、评课的经历来看，老师们都很热情。齐，精力非常旺盛，越来越多的优秀教师不断涌现，发挥着主导作用。有了这个基础，接下来的三年真的很值得期待。（结束）