2016年济源市中学教师招聘考试真题及答案（二）

2016年济源市中学教师招聘考试真题及答案（二）

竞赛题目：对数函数及其性质的教学设计 高中数学的主要内容——变数数学的主要研究对象之一，是中学数学的重点知识。学习函数的一般理论和基本方法，用函数的思维方法解决实际问题是函数教学的主要目标。必修()对数函数及其性质，教学时间按课程标准为一小时，本课为第一课时，本课的教学是学生学习了比例函数、一次函数、二次函数、反比例函数函数和指数是在函数的基础上进一步研究的一种新的函数。对数函数概念的理解，图像和属性的掌握和应用，有利于学生对初等函数的系统理解，有利于进一步加深对函数思维方法的理解。对进一步探索对数函数的应用以及指数函数和对数函数的综合应用起到了衔接作用。2.学习情况与课本分析对数函数是高中介绍的第二个初等函数，是本章的重点内容。在之前学习函数性质和指数函数的基础上，学生可以利用研究指数函数的方法，进一步学习和学习对数函数的概念、图像和性质，以及初步的应用，

最后，比较对数函数和指数函数的图像和性质，加深对对数函数的概念、图像和性质的理解，也为后面的教学做准备。三、设计思路 本课教学过程中，通过探索古遗址中死生物中碳14含量与生物死亡年龄的关系，引入对数函数的概念。通过基a的分类讨论，探索和总结对数函数的形象和性质，让学生体验从特殊到一般的过程，体验知识的产生和形成，进一步培养学生的 通过对示例问题的分析和实践进行独立探索。、合作交流的学习方法，通过学生对直觉感知、观察、发现、归纳类比、抽象概括等思维过程的体验，实施和培养学生主动探索和学习的习惯，提高学生的数学思维能力的新课程理念。四、教学目标 1、通过对数函数概念的学习，培养学生的动手能力，使学生理解对数函数的概念，激发学生的学习兴趣。2.通过对数函数性质的研究，渗透了数与形结合的数学思想和分类讨论。培养观察、分析、归纳的思维能力和沟通能力，增强学习积极性。掌握对数函数的图形和性质，并能初步应用。3.培养学生的自主学习能力、数学交流能力和数学应用意识。通过连接角度的分析，解决比较两个数的大小问题。五、教学重点和难点： 1、对数函数的定义、形象和性质。2.对数函数性质的初步应用。难度：底a对对数函数的图形和性质的影响。

6. 教学方法：提问式、启发式、教实践结合 7. 教学工具、尺子、三角板 8. 教学过程设计题及情景师生活动设计意图 活动1： 1. 你能描述一下的概念和图表吗？指数函数大象，自然？2.（课件演示）见2.2.1 让学生用计算器计算，古遗址生物体内的碳为140.50.30.013。你能总结一下这种函数的一般公式吗？学生：回答问题 1. 教师：组织学生计算，注意引导学生从函数的实际函数入手对数函数教案下载，说明两个变量之间的关系 教师提问，注意引导学生将解析式推广到y=logax 的形式。学生思考并概括函数的特征。通过回顾旧知识使知识联系起来。创造问题情境对数函数教案下载，让学生从生活中发现问题，激发学生的学习兴趣。初步建立了对数函数模型。活动 2：通过归纳给出对数函数的概念。你知道为什么。师：（板书）我们一般指导学生用对数的定义来分析解答函数教学。对数函数的一般形式进行抽象，让学生感受由特殊到一般的数学思维方法，培养学生的抽象思维能力。活动 3： 2. 从绘制的图像中，你能找出解析表达式之间的区别吗？图像之间有什么区别和联系？学生：独立绘画，同学间交流。老师：班检，个别辅导，展示个别学生画得好：个别学生尝试回答。教师：引导学生在函数图上发现、观察、比较不同基的效果。这两个函数将使用点和点法绘制。

活动四： 1. 你知道以下功能：图像吗？观察并回答有哪些相同点和不同点？2、你能思考和总结一下这两张图片的特点吗？学生：独立思考，小组讨论。老师：使用多媒体课件展示各个功能的图像。学生：观察图像，讨论、交流和合作，总结对数函数的共同性质。师：注意引导学生从函数的性质上进行分析。通过学生讨论，培养学生的沟通与合作能力。获得对数函数是确定对数函数的一个要素，它贯穿了分类和讨论的思路。给出对数函数 y=logax(a> 0对数函数的性质进行分析总结，有利于加深学生对性质的理解和掌握，使学生体验从特殊到一般的过程，体验知识生成和形成的过程，逐步培养学生' 抽象和概括的能力。活动5：练习，81张图片，并解释这两个功能图片的区别。学生：独立完成。老师：课堂检查，注意收集学生的问题，注重点评。掌握如何绘制对数函数图。类似于图 5-2？活动 6：示例 1. 找到以下函数的域： 教师：（分析）函数的定义域必须使函数的解析表达式有意义。: 仔细听，积极思考，描述解题的步骤 例1. 弄清大量实数的条件，掌握解题的步骤。练习：81名同学上台表演。学生：独立完成。评论完成的情况。功能图像的属性可以进一步巩固和提高。活动7：例2，比较以下各组中两个值的大小。评论完成的情况。功能图像的属性可以进一步巩固和提高。活动7：例2，比较以下各组中两个值的大小。评论完成的情况。功能图像的属性可以进一步巩固和提高。活动7：例2，比较以下各组中两个值的大小。

师：（分析）让学生观察（1）和（2）两个问题，这两个以8.5为底的对数的函数值。(2) 可以认为取1.8和2.7的函数值。可以用单调性来比较。(3)基数不同，实数不同。结合功能图像，如何共同探索对比方法。(4)根据函数的单调性，可以找到中间量1进行比较。利用对数函数的单调性，比较两个函数的对数大小，初步应用函数的性质。（板书）解决方法：补充（3）和（4）两个子问题是为了更好地共同探索各种比较，比较后面问题中两个值的大小。log10log10 学生上台表演，其余学生独立完成。教师巡回演出并提供个别辅导。根据学生的完成情况，有针对性的点评。让学生进一步应用对数函数的性质。活动 8：（补充思考问题）看看谁能回答下一个问题。，则实数 a 取值。师：鼓励学生大胆尝试。教师要注意引导学生分类讨论思想，而利用函数的性质来解决这个问题，就是让一些有空闲学习能力的学生主动完成它。培养学生的探索精神。渗透分类讨论的想法。摘要： 2、对数函数及其性质与指数函数及其性质有什么区别和联系？学生代表小组讨论、合作交流、总结和表达，教师为辅。学生在教学中反思、组织知识，进一步巩固和提高对数函数及其性质。7、教学反思 函数的内容是学生学习的难点。本课的教学设计可以通过实例渗透数学方法和思想，

可以根据教学内容、学生的认知规律以及教学设计的情感原理和过程原理进行设计，突出教师的引导和学生自主探索、合作交流的学习理念，让学生有很好的理解概念生成和图像形成过程。更深的了解。通过对数函数的图像和性质的研究，讨论基类，以达到突破难点的目的。通过对例子的分析和解释，以及学生的练习，初步应用了函数的形象和性质。活动 8 中的补充思维问题由水平较高的学生完成。

2011年初中历史、历史与社会教学案例评比结果（9）

2011年初中历史、历史与社会教学案例评估结果

江岸区（9个）省市

1.全球七一中学柯清华的最终形成2

二、对日本地震引发的情绪、态度和价值观目标的思考

——课堂上偶尔的教学活动也是一种教学资源

武汉六中王才政2

3.做一个“懒惰”的老师

----经济重心已南移初中历史教案下载，刘涛，武汉六中，尚志三中

四、提高课堂教学有效性的几点思考

----日本近代化的开端与近代以来中日关系的发展

孙雪梅，武汉市第六中学，尚志中学一

5.繁荣的秦汉文化（1）武汉市81中胡江灿2

6、触摸身边的工业文明 武汉二中光雅中学张敏 1

七、初中历史文化教学有效性的思考

-----百家争鸣武汉解放中学李伟1

8. 创造背景，激发兴趣，探索历史

-----灿烂的宋元文化（一）朱天豪武汉二十一中1

9. 加入工业文明大潮的中国武汉实验初中胡文1

江汉区 (9)

10、经济全球化是“双刃剑” 刘婷，武汉七十一中1

11.加强君主专制 屠惠群，武汉第71中学3

12.中外交流与冲突 包涵，武汉外国语学校美加分校2

13.收复台湾抗击沙俄武汉外国语学校陈梅1

14. 礼仪与音乐文明建设武汉第一初中方文2

15.黄彦春，武汉第一初中，京杭大运河2

16. 加入工业文明大潮的中国武汉第一初中小杰3

17.回到历史场景，看《巴士上的书》

-----《公交车上的书》教学案例

武汉友谊路中学3周小宇

18.唐代武汉实验外语气象学院郭华1

硚口区 (4)

19、一切从两块石头的碰撞开始——以《故乡古人》为例

——高效课堂的建设与实施介绍

武汉市硚口区第11寄宿初级中学施志丹2

20.蒙古的崛起与元朝敖敬的建立，武汉市硚口区第十一中学2

21. 岁月的车轮在倒退——强大的历史教学澎湃前行

-----历史上第一位总统

武汉市硚口区第59中学王国辉2

22.二战WebQuest教学案例武汉市长泉中学许文涛1

东西湖区 (5)

23.史无前例的战争浩劫——探究式学习

武汉市东西湖区佐马岭中学谭春霞3

24.有效的教学与历史情境的创造——蒙娜丽莎的微笑

吴家山三中学范2

25.如何在历史课堂上有效质疑历史的意义——以罗斯福新政为例

吴家山三中易明祥2

26.初中历史影像证明历史教学案例-----规模空前的战争浩劫1

袁芳，吴家山五中

27.朗诵毛泽东诗词，重温长征事迹，追溯长征之路——活动课教学案例

张全志，武汉吴家山三中2

汉阳区 (5)

28.分块复习，层层递进，达到教学实效

-----《工业文明的来临》教学案例

夏春香 3、武汉市第二十三中学

29、武汉市汉阳区钟家村中学田林鸦片战争1

30. 分权与民族融合 杨晓倩，武汉市钟家村中学 1

31.朱婷婷，汉代武汉七里中学，汉代统一2

32.资本主义殖民与反殖民斗争 杨晓倩，武汉市钟家村中学 3

武汉开发区 (15)

33.初中历史教学案例——有效的历史课堂模式

-----从《明朝加强君权》看

吴开发区第一初中李志东3

34、加强帝制，罗家茹，武汉经济技术开发区军山中学二

35、礼仪与音乐文明建设 李彩霞，武汉经济技术开发区三中二

36. 历史与社会教学案例分析——屈辱的岁月

武汉经济技术开发区第四中学冯桂贤1

37. 高效课堂的高效复习-----以品格为中心的复习案例

武汉经济技术开发区2黄陵中学韩文凯

38.“1980年改革”的生成式课堂教学案例

武汉开发区第三中学王翔1

39. 打造贴近学生生活的高效课堂

──“人民公仆”课堂教学案例与反思

武汉经济技术开发区二区第一初中孔雪松

40、《世界贸易的游戏规则》 陈金华 武汉经济技术开发区3君山中学

41.历史教学案例：盛唐气象学

武汉经济技术开放区2黄陵中学于爱武

42、迎合学生口味，让学生主动“动”

- 工业革命的兴起

龚九双，武汉经济技术开发区一二初中

43、中外交流与冲突 李建伟，武汉开发区二中三中

44、只有亲近历史，才能领悟历史

----改革开放给中国社会带来的巨大变化

武汉经济技术开发区第四中学胡义武1

45.案例教学与反思——《花行变迁》案例教学片断

武汉开发区第三中学许世雄3

46.关于如何上好历史复习课的讨论与反思

武汉开发区第一初中李明1

47. 历史教学案例：浅谈指导性案例的设计

武汉经济开发区黄岭中学戴晓波3

武昌区 (19)

48、从“强制演戏”到“积极参戏”----早恋文明与城邦

首义路中学周韵2

49.同班不同班的案例研究-----独立与和平共处

武洛路中学朱锦梅1

50、低起点、小台阶、缓坡、细分层数，提高课堂有效上课出勤率

三角路中学朱一山赵坤3

51. 学生的问题是教师进步的动力。阳园学校余烟霞2

52.让学生动起来

-----太阳湖学校王佳佳开始出现在城市1

53.如何深入理解教材的写作角度，尝试用最接近意愿的思路重构课堂

二十五中学王艳芳1

54.创势积极建设问题的探索

——徐东路学校赵成海初中有效历史复习课教学案例2

55.我们应该如何引导学生去探索——保护我们身边的古老文明

武汉少年昌辉1

56.从“教育和乐趣”到“享受教学”

——以初中史上“百校争锋”为例，武汉少年姚星2

57、认识实践教学中“有效课堂”的“成”与“败”

——《在市场经济中——看不见的手》案例研究2

洞庭中学李娟

58.学史、感悟历史、创新促发展教学案例

——柴湖中学王永华资料解读、启示与指导2

59.使用教科书图形资源创建有效的教室

-----以“经济重心南移”为例的探究式教学

两道街中学元教二

60.孙徽，汉朝小辈武汉1