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人教版小学语文教案下载(每节语文课前进行好书推荐活动(1)(组图))

2022-03-18 21:04 网络整理 教案网

学年第二学期汉语教学工作计划学生情况分析及改进措施本学期学生进入三年级第二学期。从本班学生的情况来看,学生的学习习惯、学习态度和学习能力都发生了很大变化。在学习中,学生不仅具备独立识字的能力,而且对于一些简单的汉字,学生在仔细观察汉字结构的基础上,也能正确书写。所有学生都可以独立阅读不同层次的文章。有些学生对阅读有浓厚的兴趣。课外阅读总量甚至远远超过了课程标准的要求。大多数学生对写作有浓厚的兴趣,并表现出丰富的想象力。童趣。但同时,也有一些孩子表现出对学习困难的恐惧。这些孩子跟不上家庭教育,课后阅读能力也很差。口语和语言能力都很差。在本学期的教学中,除了引导大部分学生不断进步外,还帮助后进生取得最大进步。从发展的角度来看,当孩子进入小学,就意味着进入了一个由现实中双向对话中的人物和符号单向独白较多的魔幻世界。从此,阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一飞跃的效果将对他们未来的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深远的影响。因此,本学期在圆满完成各项学习任务的基础上,与上学期一样,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯是一项重要工作,要加大力度。

初步设想如下:在日常教学中灵活处理教材,加强课堂内外的联系,努力营造让学生学汉语、用汉语、感受汉语的动态课堂教学环境。有趣的汉语练习中的语言和词语的质量。魅力。以教材为桥梁,让学生尽可能多地接触课外阅读材料,努力拓展汉语教学空间。按照新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言感知和创新意识和精神的培养”,着力加强综合汉语活动的开展,让学生了解阅读的重要性和必要性在活动中,让学生体验阅读,享受阅读的乐趣。每次中文课前,进行好书推荐活动 要求学生介绍自己最近读过的好书,并简要介绍书的内容。灵活安排作业,少做机械重复的作业,将剩余时间留给学生,要求学生每天阅读20分钟课外书并做阅读笔记,主要是摘录或印象。对拼音看不懂的单词打一个问号。写出精彩的点,在重要的点上画波浪线。定期检查你的阅读笔记。定期召开阅读情绪交流会。对于一些不喜欢阅读的同学,请多与家长沟通。购买带有激烈有趣故事的童话故事和书籍,以吸引您的孩子阅读。加强写作训练,使听、说、读、写更加完美。定期进行写作指导,结合阅读内容安排写作题目,让学生有计划、有条不紊地进行写作训练。

结合项目实验活动,采用多种方法激发学生的写作兴趣。教材总体分析 《义务教育课程标准实验教材汉语三年级下册》以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神为指导,并以《全日制义务教育汉语课程标准实验稿》为指导。根据准备情况,在三年级实验课第二学期使用。本教材在保持和发扬以往教材特色的基础上,进一步加大了改革力度,从课文的选择到习题的设计,从编排结构到呈现方式,都有很多新的突破。 . 一、教材基本结构 本卷共有32篇课文人教版小学语文教案下载,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,课本后面还安排了8篇可选阅读课文。每套教材包括介绍、正文和语言角三个部分。第二组和第五组分别安排了一次综合学习活动。附录部分包括一个生词列表、一个你需要知道的词列表、一个你需要能够写的词列表和一个词列表。教科书继续分为八个主题单元。它们依次是感受自然之美、关爱周围环境、如何看待和思考问题、丰富多彩的儿童生活、珍贵的家庭和友谊、神奇的科技世界、国际了解和友谊、神话和传说每个话题都具有丰富的人文内涵,贴近儿童生活,体现时代特色,具有教育价值。每个语言花园仍然由五列组成。其中,固定栏目有“口语交流”、“摘录”、“我的发现”、“积累”四个栏目。它在八个语言字段中的每个字段中出现两次。

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二、教材特点 围绕主题组织单元进一步加强教材整合,以专题组织教材内容,体现整合。这一写作思路在教学实践中得到了教师的充分肯定。本教材的整合性进一步加强,主要体现在以下几个方面。 1、加强向导的引导功能。本教材在三年级上册的基础上,更侧重于各单元前导论的编写。除了达到指出话题、揭示学习内容、激发学生学习兴趣的目的外,还进一步增强了教材的亲和力。比如第四组的介绍“童年就像一条弯弯的河,这组文字就像几道浪花在河里翻腾。浪花时而欢唱,时而倾诉烦恼,时而……”每一波都有它是一个动人的故事。让我们仔细阅读这组文字,感受童年生活的丰富。”本介绍总结了本单元的学习内容,明确了学习要求,让人感觉亲切自然。 2、教材的每个单元,从导论到课文再到语言领域,不仅围绕本单元主题合理安排,还加强了单元内精读和略读课文的衔接与融合在精读文本和略读文本之间使用一段流利的文本,从精读文本自然过渡到略读文本,提示略读的方法和要求,使精读文本和略读文本形成一个整体,更好地发挥作用在启迪趣味和训练阅读功能。比如在研读精读课文《画杨桃》后,在略读《想想别人没想到的事》这文之前,有一段像《画杨桃告诉我们,同一件事从不同的角度会有所不同》 .

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下面的文字会告诉我们什么?阅读课文并谈论课文所说的内容。为什么小徒弟的画能得到画家的称赞。 “这段话是上一篇和下一篇的链接,既总结了上一篇精读所学的内容,又引出了略读文本中学到的内容和要求。3、联系本主题单元继续设计一系列语言实践活动,加强听、说、读、写。单元教学内容的整合。例如,第八单元的主题是“神话传说”。本单元的四篇课文从不同方面反映各种神话传说,有的收录在古诗词中,有的则为历史人物、传说、虚构故事。教材介绍,第一课后安排课外收集任务,完成这项任务也为语言领域的口语交际做好了充分的准备。第四章之后写自己的感受是为了继续加深学生对题目内容的理解和认知。通过这种方式,各种活动彼此密切相关。前面有安排,中间有伏笔,后面有执行。部分内容已成为一个相互联系的有机整体,有利于课程目标的全面实现。结合主题,继续安排“综合学习”,体现课程标准所倡导的理念和目标。这本小册子安排了两项综合研究。一是考察周边环境,二是安排综合学习。是为了回忆和理解父母的关心和爱,分为《关爱周边环境》和《珍贵的亲情友情》两个单元。这两项综合性研究涵盖范围广,针对性强,为学生提供了更大的灵活性和创造力,以及自主协作学习的空间。

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综合学习是本单元不可分割的一部分,与阅读、口语交流和写作有着密切的联系。综合学习不仅相对独立,而且为一些听说读写训练创造条件,提供有意义的话题,为学生课外阅读指明方向。综合学习是一种充满个性和创造性的学习活动。它体现了汉语知识的综合应用和听说读写能力的全面发展。它体现了汉语课程与其他课程的交流。它体现了书本学习与实践活动的紧密结合。帮助学生形成独立、合作和探究式的学习风格。对于综合学习的安排,教材不仅提出了活动的内容和方法,还强调了学生的主体性,即尽可能让学生发扬合作精神,独立开展活动,使每个学生的热情和智慧都可以发挥出来。大量更新的文本被精心安排在两种文本中,精读和略读。本卷新选课文过半更关注孩子的体验和想象世界《燕子列车》包括“回顾”和“技巧”,体现了现代孩子对他人的关爱、化解矛盾、重建友谊、良性竞争。有“妈妈的账单”,体现了母子之间的相互关心和理解。有对未知领域的探索和技术进步。快来新改版的“月之谜”和“果园机器人”吧。新选的课文很多观点新颖,对学生思维方式的启迪很有帮助。

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例如“想别人想不到的事情”。新入选的文本体裁丰富,包括散文、诗歌、神话、寓言、科学小品等。语言生动活泼有趣,蕴含丰富的人文内涵。它使学生​​不仅可以学习语言,还可以在思想上得到启发,在情感上得到熏陶。单元中的文本继续分为两种类型:精读和略读。这是文本在阅读方法上的划分。精读需要认真仔细的学习,甚至需要联想和想象相结合来加深对文本的理解。精读不仅是充分理解阅读材料的重要方法,也是提高语言理解和使用能力的最普遍、最有效的方法。与精读不同,略读只需要对文章的主旨有一个粗略的了解,不需要仔细考虑。教科书在部分课文的后面设有“资源袋”。资源包一般为学生提供与课文内容相关的一些知识,拓展学生的知识空间,加深学生对课文的理解。注重改进课文和习题的编排,促进学生学习方式的转变1、完善课文的教学体系。课前、课中、课后继续以学习伙伴的语气灵活提问,引导学生循序渐进地阅读和思考。围绕文本提出的问题如下。引导学生理解单词和课文内容。有些人提出了思考文本中关键点的问题。例如,在“莲花”课中,在最后一段旁边提出了一个问题,“我怎么会忘记我在看莲花?有的引导学生使用多种方法来理解单词的含义。

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例如,在“两个寓言”课中,在第一个寓言的标题旁边,有一个提示,“通过查字典和接触文字,我知道'死亡'和'监狱'的含义’。有的同学一边读一边引导学生想图,比如《珍珠泉》课文结束后,学习伙伴说,“我的家乡也有这么美的风景……”边读边看文字,快速将语言符号转化为图像,想象文字描述的美景。解说词提醒学生注意相应的内容。比如“翠鸟”第三自然段旁边有一个气泡”、“翠鸟走得真快”提醒学生注意段落中的精彩动作描述。在文章《珍贵的沉默》中,学习伙伴的提示“这‘最珍贵的东西’会是什么?”是旨在提醒学生关键句。尝试找出单词和句子之美以及如何撰写文章的指南。例如,在《与时间赛跑》这节课中,在第 8 个自然段之后,学习伙伴问“‘我’为什么‘我’‘担心’、‘悲伤’以及为什么‘快乐’和‘快乐’?是引导学生注意表达和表达的准确性。在《太阳》这堂课中,第二个自然段有一个气泡“我知道这种比较的好处”。用意是引导学生付出注意课文的特点。引导学生发展联想和想象力,加深对课文内容的理解。比如“月之谜”课中,第一个自然段落旁边有一个气泡“人有什么样的遐想?”意在引导学生拓宽学习内容。在《七钻》这节课中,学习伙伴在第一段自然段后提醒道。“可见当时水的重要性。 .

”意在加深文字背景的感觉,衬托小女孩行为的可贵。 2、改进课后练习的设计。课后练习都是以学习伙伴的语气提问,引导学生阅读、思考和交谈。感受、展示学习成果或鼓励讨论和举例交流。每篇精读课文至少有一个可以指导全文的重点话题。比如《七钻》的重点话题,就是从水箱的变化来讨论。基本掌握了本课程的主要内容和教育意义。 3、用多种形式感知语言,积累语言,学会使用语言。本教材采用多种形式引导学生学习和积累语言,体现了让学生自主选择和积累的思想。一是在课后练习中,加强对单词、句子、段落的积累和感知。引导学生阅读更多他们认为好的单词、句子和段落。”我想把感人的句子抄下来。” “文中有一些生动的句子,我想抄下来。二是加强阅读和背诵训练,增加自由度。课后的大部分练习都是学生自己选择背诵的部分,比如“课文很有趣,我要仔细阅读”。 “我要怀着美好的心情读这篇课文。”我要带着感情去读课文,也想把老师的话背下来。让学生自主选择积累单词和短语。继续安排适量的“小练习刷”。本卷特别安排了三把“小练笔”。写下你最喜欢的花。

《论据》正文之后 “看完正文,我也想写一件发生在我同学身上的事。 “我要写几句话来赞美那个黑人男孩。” “同时,在一些课文的练习中,也安排了《小笔练习》的内容,通常是先说后写的话题。比如,“我想说几句话给贝蒂人教版小学语文教案下载,然后写下来。” “结合上下文,想想医生会说什么,然后写下医生说的话。 "这些内容的安排与学生的阅读或生活实践密切相关,力求让学生有话可写。