教案下载 教师选用针对性相当复杂的系统工程，直接打印出来上交强啊！

新学期伊始，多所学校纷纷宣布放弃电子备课，让教案“回归”传统方式——手写。

为什么要“回归”？校方解释称，由于电子备课和打印教案，很多教师停止备课，直接从网上下载打印，导致课堂和教学质量下降。因此，本学期所有的商业项目都“返还”，要求老师手写。

“手写跟从网上下载然后复制到纸上有区别吗？” 学校说，至少抄一次，总比下载下来，连看都不看，打印出来投稿要好！

近年来，纸质教案和电子教案的优劣一直存在争议。之所以争论不休，有的学校还用“事实”来证明电子备课“真的有害”，那是因为学校管理人员没有找到问题的症结所在，只着眼于最后的呈现备课——教案 当这个成品出现的时候，无疑是丢掉了要领的事情。

教师备课是一个相当复杂的系统工程，包括学习课程标准、研究教材、考察学习情况、确定策略、最后编写教案等一系列过程。老师准备的课程越多，编写教案的质量就越高，课程就越好。因此，对于教学来说，备课是关键，而教案只是教师备课结果的一种外显形式。无论是写在纸上还是用电脑打出来，都没有本质的区别。

众所周知，教材的内容是比较稳定的，课堂教学也有其“固定结构”。实事求是，教师备课中70%以上的基本内容、基本结构、通用语言“年年花样百出”。真正的区别在于教师在准备新课程时应该使用最新的教学理念。时代最新内容，根据具体学习情况，因材施教，选择有针对性的教学方法，设计“年年不一样”的具体教学计划。

通过实施电子备课，教师可以直接粘贴过去的、别人的、“陈词滥调”的东西，从而腾出更多的时间进行方法和环节的设计，从而有效提高备课的有效性。

在传统的纸质教案中，教师不仅要“复制”他们所教、备、写的70%的内容，还要“复制”“教学目标、教学点、教学难点、使用教具”的教学过程，板书、作业”等“陈词滥调”也要抄。这些“陈词滥调”虽然必不可少，但除了占用时间外，并不能提高备课和教学的效率。

更重要的是，近年来，电子备课系统的研究也日趋成熟。不仅方便教师个人备课的编写、修改、补充和改进，还可以在线分组讨论：向同一个备课组的教师开放教案，每位教师都可以对教案提出建议，一切都可以修改和改进。原教案和修改记录一目了然，真正实现智慧共享。而且，这种电子备课的最大好处是可以调整与本课相关的课程标准。, 电子教材, 教学参考书, 优秀教案, PPT课件, 学生学习计划, 试题和其他相关教学资源捆绑在一起，供教师备课时参考，可在课堂上随时使用；所有这些“备课包”都放在“云”上，无论是在办公室、教室、家中还是在任何地方，教师都可以在电脑、手机等网络终端上查看和使用，延长了教师的时间和空间准备课程；电子备课也为翻转课堂、MOOCs、在线教学、远程辅导提供了有力的支持……这一切无疑为教师备课、教学，甚至学生的学习提供了便利，提高了课堂教学的效率和效果。教师的教学和学生的学习。备课时参考，可在课堂上随时使用；所有这些“备课包”都放在“云”上，无论是在办公室、教室、家中还是在任何地方，教师都可以在电脑、手机等网络终端上查看和使用，延长了教师的时间和空间准备课程；电子备课也为翻转课堂、MOOCs、在线教学、远程辅导提供了有力的支持……这一切无疑为教师备课、教学，甚至学生的学习提供了便利，提高了课堂教学的效率和效果。教师的教学和学生的学习。备课时参考，可在课堂上随时使用；所有这些“备课包”都放在“云”上，无论是在办公室、教室、家中还是在任何地方，教师都可以在电脑、手机等网络终端上查看和使用，延长了教师的时间和空间准备课程；电子备课也为翻转课堂、MOOCs、在线教学、远程辅导提供了有力的支持……这一切无疑为教师备课、教学，甚至学生的学习提供了便利，提高了课堂教学的效率和效果。教师的教学和学生的学习。》，无论是在办公室、教室、家中还是任何地方，教师都可以在电脑、手机等网络终端上查看和使用，延长了教师备课的时间和空间；电子备课也为翻转课堂、MOOCs、在线教学、远程辅导提供了有力的支持……这一切无疑为教师备课、教学，甚至学生的学习提供了便利，提高了课堂教学的效率和效果。教师的教学和学生的学习。》，无论是在办公室、教室、家中还是任何地方教案下载，教师都可以在电脑、手机等网络终端上查看和使用，延长了教师备课的时间和空间；电子备课也为翻转课堂、MOOCs、在线教学、远程辅导提供了有力的支持……这一切无疑为教师备课、教学，甚至学生的学习提供了便利，提高了课堂教学的效率和效果。教师的教学和学生的学习。

因此，在当今信息化时代，实施电子备课符合教育信息化时代的要求，是教育教学发展的必然趋势。与传统备课相比，具有不可比拟的优势。

不可否认，现实中确实有一些老师利用现代互联网搜索、复制、粘贴，甚至直接下载现成的教案来处理问题。如果以此为由封杀或放弃电子教案，难免有“外科医生断箭”的嫌疑教案下载，无法从根本上控制网上下载教案的抄袭现象，反而会造成下载抄袭的小麻烦。亲手抄到课本里的手动步骤，会让他们更加反感和抱怨！

要使教师备课做好，从根本上杜绝抄袭、抄袭教案现象，关键不是备课结果的呈现，而是教师备课的过程。

为此，学校管理者应更新管理理念，改变消极的制度管理，转变为积极的以人为本的管理。我们要尊重老师，信任老师，体谅老师，为老师解决实际问题，让老师以积极的心态和一颗心备课。

学校业务管理要改变以教案评价代替备课考核的简单做法，加强备课过程管理，加强集体备课。教案的评价不仅取决于教案本身的质量，还取决于教案的课堂实施和效果。邀请学校管理人员、备课组全体师生参与备课评估。在这种情况下，即使老师的教案来自百度或者复制粘贴，只要符合教学实践，只要老师在课堂上用好，只要达到良好的教学效果，这是一个很好的备课。