辨新学期如何为“素质教育”塑形？(组图)

区分

新学期如何塑造“素质教育”？

在不久前北京出台的“双降”措施中，“质量”二字无疑成为了关键词。通过开学前的一系列新政组合，越来越多的人重新认识了“素质教育”的内涵。越来越多的人明白，“素质教育”不是一个方面的要求，而是立德树人的普遍要求；不是一次性事件的要求，而是要长期坚持不断探索的要求；这不是所谓的“教育高地”的要求。要求，但教育平衡的一般处理。

“‘双降’举措是对素质教育的全方位长期安排。” 北京二中经济开发区校长牛晓华告诉北青报记者，“这项政策的出台是校内外综合政策，教育回归校园是教育该做的。在‘双降’中，我们通过制定校外机构‘白名单’、压缩教学时间、规范教学内容和收费标准等方式，看到素质教育的初步轮廓，塑造基础教育。”

课后服务“素质教育”课程数量过半

根据市教委要求，新学期中小学课余服务时间每天不得少于2小时。北青报记者昨天走访多所学校了解到，每天为学生提供的课后服务内容有一半以上涉及优质内容，不少学校开设了数十门课后服务精品课程。在丰台市某小学的课后服务时间表中，学业辅导和质量相关服务的课后服务分为两个部分。下午3时30分至4时30分，分为科技、体育、劳动教育、艺术、科技、教育创意两个板块。, 健美操等40余种精品课程供学生选择。下午4点30分到5点30分，课后有问答环节。

北青报记者了解到，一些学校的课后服务在充分挖掘校内师资的基础上，还引入了一些校外优质资源。这包括职业院校和第三方素质培训机构开发的职业通识融合课程。丰台职业中心学校校长赵爱琴告诉北青报记者，学校在多年的职业融合过程中，开发了包括精修、木工、智能网联汽车技术在内的300多门“菜单”课程。目前，这些课程已成为丰台市20多所中小学的课后服务资源。赵爱琴表示，新学期，部分学校已经与校方进行了沟通，

新学期课堂教学增加情境与游戏互动

“双减”的质量还体现在校内课程的教学形式和方法上更科学、更符合学生的特点。北青报记者了解到，学校的课程教学方式已经从传统的“你说我听”模式转变为互动性更强、游戏化程度更高的课程。学校新学期北京二中经济开发区校区，根据小学生的学习特点，学校构建了“20+20”的教学节奏，即20分钟讲解、20 分钟的活动和练习。教学方法注重营造观察、阅读、敢问、敢想的学习情境，并提供丰富、可操作、体验式的学习资料，如拼图、七巧板、折纸、插件等，提高学习兴趣。运用游戏、讲故事、小制作、绘画等方式培养学习能力。“让学生在适合年龄的教学方法中获得知识，”该校副校长刘昌旭说。

许多学校的教学方法更加多样化和个性化。例如，朝阳区实验小学将在原小胖墩攀岩课程的基础上，在新学期新增“攀岩课程”、“跑酷课程”、“小裁判课程”三门新课程。每学期举办3-4次，学生自主报名，注重青年精神的培养。九月的第一期课程将带领学生攀登西山。“跑酷课程”将在三年级和四年级进行。本内容是一门运用跑、跳、钻、爬、翻、滚、跨等技术动作，通过不同障碍培养综合体能的课程。“小裁判课程” 是围绕学校开展的丰富多彩的竞赛活动，以足球项目为抓手，培养学生参与和组织比赛的能力。“学校通过这些个性化课程的实施，提高了学生的综合运动能力，提高了身体素质，养成了锻炼的习惯，促进了身心的全面发展，形成了全方位的校园体育氛围。” （北京青年报记者 吴文娟 蒲长亭）

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第三方机构如何提供优质的课程服务？

作为第三方课外服务机构的负责人，林先生从2016年开始为十余所中小学提供课后服务课程。截至目前，该机构已开设了30多门非物质文化课。传统课程，包括放风筝和面部彩绘。

林姓负责人告诉北青报记者，目前学校对校外机构进校开展课后服务的要求非常高。根据其相关资质，其所在机构也是丰台文创教育资源库的入库单位。

跨过资格“门槛”后，课程质量如何保证？林先生告诉北青报记者，这需要机构从三个方面练好内功。首先，作为非物质文化遗产课程的提供者，拥有好的师资非常重要。该机构已邀请30多名非遗传继承人任教。

其次，一套科学的教学计划和教学计划也是必不可少的。机构成立了十余人的非遗课外服务课程研究团队，专门研究非遗课程的教学，制定课程标准，形成教学计划。以画口罩课程为例，孩子们不仅要了解口罩知识，学会画派口罩，还要引导学生了解口罩各种颜色背后的传统文化，以及历史悠久的历史。不同图案的面具的背景。第三，保证课堂教学的有效性也很重要。课程进入校园后，机构和学校建立了动态​​评价机制。机构课程负责人和学校老师会不定期对课程进行监督检查，第一时间了解课堂效果。

林姓负责人还提到，对教学质量的要求越高，对课程研发的要求就越高。目前，该机构的非遗传承人在校内提供课后服务，基本存在成本与收费倒挂的现实。. “希望适当增加课后服务经费，让更多丰富多彩的精品课程走进校园。” （北京青年报记者 吴文娟）

改变

新学期校园有什么新鲜事？

推迟上课时间、每天增加体育课、规划不同时段的课外服务、探索“分层作业”……进入新学期，全市中小学发生了许多新变化。北京市“双减”第三十一条明确规定，学校要进行适当的体育锻炼，所以学校课表上增加了体育课；控制工作总量。在课后服务方面，不少学校将课后服务时间“分段”规划，进一步丰富课后内容，为孩子提供个性化服务。

新课程表

调整上课起止时间，每天增加体育课

昨天是新学期的第一天。北青报记者采访全市多所中小学发现，除了上课时间从8:00推迟到8:20外，另一个最大的变化是体育课的增加——A每天都安排体育课。

打开四年级新课表（十一校一分校4）班，北京青年报记者看到，周一上午的第二节课是基础体育课，第二节课在周二下午是特殊体育课，周三上午第四节，周四下午第一节课，周五下午第二节课，还安排了基础体育课……北京“双减”31明确表示，学校要开展适当的体育锻炼 市教委新闻发言人李毅在“双减”工作新闻发布会上也明确提出，必须落实学生每天锻炼一小时的要求。如果学生当天没有体育课，应在课后服务时间安排体育锻炼，防止孩子变成“小胖子”和“小眼镜”。

“新学年，我们的体育课已经明确进入教学大纲，即每周上五节体育课，每天一节。” 北京实验学校（海淀）小学党总支书记、德育副校长单春兰介绍，“一日”已列入日程。“一节体育课”已经成为很多学校的共同特点，所以今年优秀的体育教师非常“抢手”，“我们学校新增了3名体育教师，可以说是‘抢’了体育教师相当缺乏，培训机构有教师资格证的体育教师可以作为补充，

北京“双减”工作要求“小学一般不早于早上8:20开学，中学一般不早于8:00，学校每天至少开展2小时的课后服务”。北青报记者从采访中获悉，在这项新规定下，新学年所有学校都对教学安排和作息时间进行了调整。比如，海淀区星火小学公布的新学期课表就明确规定：上午8:20-12:10；午餐和午休时间 12:10-13:50；下午教学13:50-15:30；服务后第一阶段：15:30-16:30、第二阶段：16:30-17:30；非高峰学校，一、二年级17:20，三年级~六年级17:30。

新课后

两个时间段各有侧重

如何进一步丰富课后内容，对这部分时间进行更清晰的规划，更好地服务不同的孩子，成为校长们开学前一项重要的双减“功课”。北青报记者了解到，北京实验学校（海淀）小学新学期在现有课外服务的基础上进一步完善。学校党支部书记、德育副校长单春兰介绍，学校将两小时的课后服务分为两个时间段：第一时间段为下午3:30至4:30，第二个时间段是 4:00 半到 5:30。

为了丰富课后服务的内容，北京实验学校（海淀）小学每天也做了详细的安排。第一时间段（即3:30-4:30）周一安排全校体育活动，周二安排兴趣选修课，周三和周四安排学科选修课，班组会议安排在周五。第二时间段（即下午4点30分至5点30分）统一进行学业辅导和提高，周五这段时间安排劳动教育。“周五，我会带大家去打扫卫生，或者去菜园种菜和活动。因为课后服务需要教育和培训，所以每个环节都要涉及。” 单春兰说道。

与以往的课外服务内容相比，北京实验学校（海淀）新学年在现有学术问答的基础上，增加了汉语阅读、英语绘本等学科选修课。石景山古城小学通过游戏化丰富了课外服务形式，增加了课外乐趣。学校校长叶燕介绍，学校每周放学后都会设置趣味运动嘉年华专题活动，如动感“袋鼠跳”、趣味“毛毛虫”、炫酷“投靶”、激情“球接力”等。很快。

与北视新增的兴趣班内容不同，今年新学期海淀区丁惠里小学的课后服务增加了作业指导和答题时间。每天3点30分到4点30分，语文、数学、英语老师轮流进班辅导作业。“同年级的老师负责‘轮班’，因为同年级的老师最了解孩子的学习情况，一个老师必须保证他带领的所有班级都可以在一周内轮流上课，以确保他们能够回答不同孩子的问题。” 丁辉李小学的相关负责老师说。

“课后服务对教师的强强补弱的能力要求很高。因为一个班孩子多，如何提供个性化服务？这对学校提出了很高的要求。‘双降’ ’其实是教育供给侧的变化，学校应该给学生家长带来更多的服务意识。” 单春兰说道。

新工作

作业集中宣传学校探索“分层”作业

开学第一天，当我走进中关村第二小学教学楼一楼大厅时，“学生作业公告区”赫然可见。从一年级到六年级，每个年级都有一个宣传“小页面”。检查每个年级的作业和学科作业，并互相监督。

北京“双降”31项实施措施中，“就业”一词被提及31次，成为绝对关键词。新学年，特别值得期待的是，学校的作业安排将如何紧跟“双减”的要求。根据“双减”31项内容，一是要求学校统筹作业管理，控制作业总量，建立学校作业公示制度，在各学科公开课业。班级。

北青报记者了解到，实验二小坪谷分院二学年作业采用班班布告制度，要求每位班主任统筹各学科，公示学业内容和计划时长（精确到分钟），班主任会协调。确保书面学习的总长度不超过标准。北京实验学校（海淀）实行年级协调制。年级组长和班主任将控制和记录每天的作业总量，并填写《北京实验学校（海淀）小学生课后作业协调与调节表》，每周一向教务处报告.

除了控制工作总量，“双降”方案明确要求“加强工作设计指导”，鼓励分层、灵活、个性化的工作安排。如何更准确合理地安排分级灵活的作业，成为新学年学校的重要探索。“分层工作要做到精准，弹性工作要合理，个性化工作要做到全面。” 李毅讲解了如何提高工作质量。北青报记者在采访中还了解到，不少学校在部分学科探索分级分配。（北京青年报记者 林燕 刘静）

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英语老师眼中的分层作业

对话：中关村第二小学英语教师、英语教学主任傅春元

北青报：作为一线英语老师，你是如何理解“分层作业”的？

富春园：“分层作业”是很有必要的，我们一直在落实。一开始，我们称之为“同时做不同的事情”。今天讲作业分层，我们从一开始就计划课，讲这部分。课前，我们开始关注每个孩子的“个性”高中体育课教案下载，不仅仅是孩子短期的表现，而是长期的关注。例如，一个孩子在某个单元的某个主题上不擅长，但他可能在下一个单元的某个主题上擅长。

北青报：这种课堂上的“分层”如何体现在英语学科中？

傅春元：比如低年级英语课的“房间”课，内容是我们家有几个房间，包括客厅、卧室、厨房等等。在教室里，我们给孩子们的图片是不同的。有的孩子给平面图（如房产介绍的图片），有的孩子给卡通图片（如儿童绘本）。这个是根据大家的性格喜好和思维模式进行了分类，有些故事地图也会分为不同的类型，还有思维导图，比如鱼骨图、树图等等，大家也可以根据自己的选择专业知识和偏好。选择，男孩、女孩或班级中的个人会从不同的角度看待事物，但最终，

北青报：“房间”课的“分层作业”是怎么安排的？

富春园：英语科目的每个单元基本上都分为三类作业。第一类是强制性作业，我们开始对这类作业进行分层：第一级是测试孩子对核心知识的掌握程度，比如“房间”这节课是给英语单词，并与图片上的房间联系起来; 第二层又升了，通过谜语等形式让你猜这是什么房间，比如给你一句话：这里有一张床可以睡，没有直接答案。

第二类作业是强制性作业，是稍微开放的问题类型，比如设置一个小情境，有人来租房子，他的要求是房子里应该有什么样的房间。这种工作也会有层次：一个是给你一张图，一共有三种房型，可以根据要求推荐给租客哪一种。另一个是不给图片，要根据自己的理解来画房子。

第三种分配是可选分配，不一定每个单元都有，是灵活分配。例如，作业的标题可以是“你梦想中的房子”，请孩子们表达自己，然后提供图片。这个作业是更高的水平，但是我们对语法和词汇的要求并没有那么高。老师的要求还是要掌握关键核心词汇，所以不会特别强调其他错误，而是鼓励孩子大胆地表达自己。