教师招聘考试：发挥多媒体的优势，创设有利于课堂教学的语言环境

（二），充分发挥多媒体优势，营造有利于课堂教学的语言环境

现代外语教学特别注重学生实践能力的培养，这是由语言作为交际工具的社会功能所决定的。因此，英语教学培养学生的听力、口语表达、情景会话等能力，要求学生听、说、读、写协调发展。为了提高学生的听说能力，我们必须为学生提供自然的、教学的情境进行语言实践活动。传统的教学方法无法创造真实的语言环境。多媒体辅助教学可以提供声音、图片和场景，让学生接触语言环境，产生用英语表达的愿望。学生从被动接受信息转变为主动参与语言交际，学生口语表达活动逐渐从以形式为中心向以内容为中心转变。当我教第 5 单元时初中英语教案下载，让我们吃饭吧。在PEP小学英语三年级，我用了童谣Let's have a picnic，通过优美的曲调和图片带学生进入野餐的情境。同学们自然可以讨论我可以有……吗？并且可以主动沟通。本课以各种食品和饮料的名称为主要教学内容。题材比较贴近学生的生活。呈现的语言是纯自然的语音语言。丰富多彩的图片不仅为学生提供了逼真的视觉形象，而且在老师的操作下，可以反复演示，加强感官刺激。学生对事物的认识准确，表达流利，有强烈的体验和交流的欲望。课堂气氛轻松活跃。

(三）多媒体辅助教学背景下让学生的主体性得到发挥

以学生为主体的思想在教育界越来越得到认可。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，成为教师热衷的教学方式。母语习得研究和外语学习研究都证实，外语教学的重点不再是“我们应该教什么”，而是“促进外语习得的条件是什么”。计算机多媒体技术的使用为我们创造这些条件提供了极大的便利。在课堂上运用多媒体手段，可以突出教学重点和难点，增加语言信息量，多层次、多方向展示教学内容，实现视听同步，模拟真实情景，将语言形式与语言意义相结合初中英语教案下载，让学生贴近真实情景的氛围中充分体验英语，积极运用知识和你已经学会了沟通的语言技能，从而达到交流思想、情感和信息的目的。在PEP英语三年级学习Unit5 Let's Eat时，我把食物和饮料作为幻灯片，结合传统教学方法中的肢体语言，随着课件的逐渐深入，学生可以通过图片和视频自行判断。它是一种食物和饮料，对你的健康有益，哪些有害。学生开始小组作业，然后每组向全班汇报，然后大家总结原因并提出正确的方法。这样，充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们摆脱被动灌输的困境，成为学习的主人。学生自然地用英语思考，积极进行英语语言输出。与传统灌输相比，它们能达到的教学效果和效率不言而喻。

(四）适当运用多媒体辅助教学突破教学难点

传统的教学模式采用教师传授知识的方式。学生普遍处于被动接受状态。学习和行为没有预先确定的方向和要求。学生的主观行为不能得到充分利用，难以深刻体会句子的意思和理解。单词和句子的含义的目的。我只知道所解释的单词、句子和含义的含义。这种机械式的实践阻碍了学生的全面和谐发展，也无法培养出适应现代社会发展的创造性人才。资源也是一种浪费。利用多媒体辅助课堂教学，可以直观的突出教学难点，发挥其生动、简洁的优势，引导学生逐步突破。学生在探索、研究和获取新知识的过程中获得了真实的思考体验，也体验到了自主学习成功的喜悦，获得了成就感。例如，在小学五年级英语第二卷中，学生很容易混淆一般现在时和现在进行时。多媒体手段的直观性使学生更容易理解这两种时态的区别，更准确地掌握它们各自的结构和表达意义。在学习中启蒙领悟，知其然，知其所以然，是现代素质教育不变的主题。并引导学生逐步突破。学生在探索、研究和获取新知识的过程中获得了真实的思考体验，也体验到了自主学习成功的喜悦，获得了成就感。例如，在小学五年级英语第二卷中，学生很容易混淆一般现在时和现在进行时。多媒体手段的直观性使学生更容易理解这两种时态的区别，更准确地掌握它们各自的结构和表达意义。在学习中启蒙领悟，知其然，知其所以然，是现代素质教育不变的主题。并引导学生逐步突破。学生在探索、研究和获取新知识的过程中获得了真实的思考体验，也体验到了自主学习成功的喜悦，获得了成就感。例如，在小学五年级英语第二卷中，学生很容易混淆一般现在时和现在进行时。多媒体手段的直观性使学生更容易理解这两种时态的区别，更准确地掌握它们各自的结构和表达意义。在学习中启蒙领悟，知其然，知其所以然，是现代素质教育不变的主题。学生在探索、研究和获取新知识的过程中获得了真实的思考体验，也体验到了自主学习成功的喜悦，获得了成就感。例如，在小学五年级英语第二卷中，学生很容易混淆一般现在时和现在进行时。多媒体手段的直观性使学生更容易理解这两种时态的区别，更准确地掌握它们各自的结构和表达意义。在学习中启蒙领悟，知其然，知其所以然，是现代素质教育不变的主题。学生在探索、研究和获取新知识的过程中获得了真实的思考体验，也体验到了自主学习成功的喜悦，获得了成就感。例如，在小学五年级英语第二卷中，学生很容易混淆一般现在时和现在进行时。多媒体手段的直观性使学生更容易理解这两种时态的区别，更准确地掌握它们各自的结构和表达意义。在学习中启蒙领悟，知其然，知其所以然，是现代素质教育不变的主题。并且在自主学习中也体验到成功的喜悦，有成就感。例如，在小学五年级英语第二卷中，学生很容易混淆一般现在时和现在进行时。多媒体手段的直观性使学生更容易理解这两种时态的区别，更准确地掌握它们各自的结构和表达意义。在学习中启蒙领悟，知其然，知其所以然，是现代素质教育不变的主题。并且在自主学习中也体验到成功的喜悦，有成就感。例如，在小学五年级英语第二卷中，学生很容易混淆一般现在时和现在进行时。多媒体手段的直观性使学生更容易理解这两种时态的区别，更准确地掌握它们各自的结构和表达意义。在学习中启蒙领悟，知其然，知其所以然，是现代素质教育不变的主题。小学五年级英语第二卷中学生很容易混淆一般现在时和现在进行时。多媒体手段的直观性使学生更容易理解这两种时态的区别，更准确地掌握它们各自的结构和表达意义。在学习中启蒙领悟，知其然，知其所以然，是现代素质教育不变的主题。小学五年级英语第二卷中学生很容易混淆一般现在时和现在进行时。多媒体手段的直观性使学生更容易理解这两种时态的区别，更准确地掌握它们各自的结构和表达意义。在学习中启蒙领悟，知其然，知其所以然，是现代素质教育不变的主题。