2018考研：小论文是培养创造性思维的有效方法？

【高中政治论文】政治课教学改革的尝试

在学生的作文中，我们欣喜地看到，1980年代学生的知识面很广，所举的例子涉及哲学、地理、历史、文学、数学、力学、党史等，从多角度论证. 文章内容丰富，题材新颖，很有说服力。实践证明，小作文是培养创造性思维的有效途径。四阶段教学是相互联系、密不可分的统一体。第一阶段侧重于学习理论，第三阶段是学习理论的分析问题。一、二、 这三段为第四段奠定了基础。写论文是前三段的综合训练和应用，是综合分析进一步提高。高中< @一、为高二打下了扎实的基础，具备一定的自学能力和分析能力。为第三年的“选读-调查-复习”做了必要的准备。这也是学生踏上社会进行自学的战前实践。“选读”允许学生选择一两本马克思列宁主义著作进行自学。要求学生利用参考书基本阅读原著，并能联系我国四化中的实际问题，写出一点体会。定期召开一、第二次马列写作经验交流会。“调查”是指学生利用寒暑假，结合哲学和政治经济学原理，在商店、农村、工厂进行社会调查，写出调查报告，返校后进行交流。“复习”就是系统地复习两门政治课，并进行一点综合训练，为学生就业和升学做准备。我们认为，通过高中一到高中三年三个阶段的教学，学生的知识和能力得到了很大的提高，无论是进入高等教育学校还是从事社会就业，都具备一定的条件。就是系统地复习两门政治课，并进行一点综合训练，为学生就业和升学做准备。我们认为，通过高中一到高中三年三个阶段的教学，学生的知识和能力得到了很大的提高，无论是进入高等教育学校还是从事社会就业，都具备一定的条件。就是系统地复习两门政治课，并进行一点综合训练，为学生就业和升学做准备。我们认为，通过高中一到高中三年三个阶段的教学，学生的知识和能力得到了很大的提高，无论是进入高等教育学校还是从事社会就业，都具备一定的条件。

二 [!--empirenews.page--] 当今时代，世界上越来越多的国家感受到培养和培养创造性人才的重要性。哪个国家能够造就一批世界顶尖科学家，培养出百万具有创新精神的人才，哪个国家才能在科技、经济方面取得主动。我国要摆脱落后，就必须在教育中培养和造就开拓创新型人才。政治教学要打破陈旧的教学方法，以邓小平同志提出的三个方面为指导思想，坚持理论联系实际的教学原则，不断改革和改进现有的教学方法和方法，培养创新型人才。四个现代化。为了实现上述目标，在三阶段和四阶段的教学改革实验中，我们注重以下几个方面： 1、 正确处理学习基础知识与能力培养的关系。我们相信基础知识（基本概念和基本原理）和能力是分不开的。能力是建立在知识的基础上的。只有有了知识，我们才能不断进步，不断进步，才能有所作为；知识以能力为基础，只有有能力，才能充分发挥知识的作用。因此，在政治教学中，既要理清概念和原则，使学生理解概念和原则之间的内在联系，能够相互推论、相提并论，又要注意培养学生的 能力。即能用原则分析和说明实际问题，有远大理想，立志为祖国四化建设献身。知识和能力不能偏，否则不利于学生的健康成长。

当前，我们必须更加注重能力的培养。如果在教学实践中不注重培养学生独立分析问题和解决问题的能力，仅仅停留在老师不解释、不理解的初级阶段，他们在以后的工作中很难独立获取知识。 . ，更不用说从事开发性的创造性工作了。过去，在我们的教学工作中，对能力的培养不够重视高中政治教案下载，总是抱怨学生分析问题的能力差。问题的根源在于传统的教学方法。这种教学方法充满了教学方法，过分强调学生知识的积累。结果，知识只储存在学生的大脑中，但它很少用于充分训练他们的思维。实践使我们认识到，教师教给学生的越多，学生独立获取知识、独立思考、独立行动的机会就越少，教学效果也就越低。相反，如果能在教学中紧密结合自己的讲解，让学生进行生动活泼的认知活动，学生在知识和智力发展上都能有所收获。因此，从高一到高三，我们牢牢把握双基教学和能力培养。教师尽量讲得尽可能集中，让学生多练习多思考，培养他们的创造性思维能力。[!--empirenews.page--] 总之，知识不等于能力，智力应该等于知识加能力。政治课只传授知识，离开四个现代化，培养创新人才。我们认为它完全失去了意义。2、 政治教学要注重两种能力的培养 (1)着力培养解决问题的能力。思考从解决问题开始。问题就是矛盾。矛盾无处不在，而且总是行为举止。发现问题的过程也是发现矛盾的过程。矛盾无处不在，而且总是行为举止。发现问题的过程也是发现矛盾的过程。矛盾无处不在，而且总是行为举止。发现问题的过程也是发现矛盾的过程。

备考就是让学生找出问题，抓住问题的核心。发现问题是解决问题的起点高中政治教案下载，也是解决问题过程中的动力。对知识有高度渴望的人可以根据事实提出问题，并给出其他人没有注意到的问题的公认解释。他们对事实并不满意。通常的解释是，他们在处理任何事情时总是打破砂锅，要求他们进行到底，他们必须将问题追根究底。我们鼓励学生积极提出质疑，特别是保护建设性意见和原创想法。比如有的同学认为把事物一分为二的命题不一定是万能的。有些东西可以分为三类，比如“左，中右”、“分解、组合、中和”、“上”、“中下”等。对于此类问题，我们鼓励学生