幼儿园中班游戏教案《培养幼儿的创造性》及教学反思

幼儿园中班游戏教案《培养孩子的创造力》及教学反思（5篇优秀范文） Part 1：幼儿园中班游戏教案《培养孩子的创造力》及教学反思中课游戏教案《培养孩子的创造力》包括反思，适用于中班以游戏为主题的教学活动，让孩子通过不同的运动游戏发展跳跃、摆臂（向上或向前）、上肢投掷等运动功能、运动速度和身体协调能力。儿童游戏的主要内容是引导孩子使用滚、踢、抛等多种打球方式，培养孩子的创造性玩耍能力，培养孩子的想象力和创造力。快来看看幼儿园中班游戏《培养孩子的创造力》带反思性教案。活动目标：1、引导孩子使用各种o f 滚球、踢球、投球等球类运动方式，培养孩子的创造性玩耍能力。 2、通过不同的运动游戏，开发孩子的跳跃、摆臂（向上或向前）、上肢投掷、运动速度、身体协调发展等运动功能。 3、 培养孩子的想象力和创造力。 4、愿意大胆尝试，与同行分享经验。 5、孩子们通过活动学习玩耍，感受游戏的乐趣。活动准备：几个用报纸做的彩球，几个大篮子等。一首音乐。活动流程：一、活动前准备：老师带着孩子们进入活动场地。孩子们拿着彩球，随着音乐在场地周围练习走、跑。 二、一物多玩游戏1、Discussion：想想你手里的彩球怎么玩？ 2、孩子们按照自己的意愿独立玩耍。

3、集体交流：你们是怎么玩彩球的？ 4、Children 再次玩游戏，鼓励孩子们玩合作游戏。 三、团体接力赛比赛：云果。老师提出搬运水果的要求，不能用手随意组队。看看哪个组的水果最多。 四、完，聚在一起做放松整理活动，引导孩子做安抚活动，稳定躁动的情绪。 五、Activity 扩展：继续探索各种玩彩球的方式。教学反思：在教学过程中，孩子们积极配合，努力尝试，在独立练习中获得经验，在集体练习中感受快乐和快乐，达到寓教于乐的目的，教学目标也顺利完成。本文延伸阅读： 创造力：一般认为，创造力是指个人生产具有社会价值的新颖独特的产品的能力或特征，因此也称为创造力。新颖性和独特性意味着能够巧妙地做以前没有人做过的事情，具有社会价值意味着创造的结果或产品具有实用价值或学术价值、道德价值、审美价值等。 第二部分：优秀的游戏教案幼儿园中班“呼唤”与教学反思 [内容模板] 优秀的中班“呼唤”游戏教案与反思适用于中班游戏主题教学活动，让孩子学会玩游戏和玩规则，练习对话，主动与大人表达和交谈，学会说完整的句子，体验集体合作游戏的乐趣。快来看看幼儿园中班的精彩游戏《呼唤》带反思课吧。游戏目标：在对话中练习主动表达，与大人交谈，学会说完整的句子。

了解如何玩游戏及其规则。体验集体合作游戏的乐趣。游戏准备：儿童自制手机游戏过程：1、学会打电话（群教）。 （1）试模仿老师电话。“你好，你好！我是李老师，能帮我找×××接电话吗？”×××接电话（代老师）“你好！你是×××吗？我是李老师，今天下班可以来我家吗？”：好的，欢迎。“再见”。（2）老师给孩子打电话，让孩子学会接电话.”你好！我是××ד你怎么了？”幼儿在练习中学习问答语言，练习简单的句子。（3）少年二人组练习呼唤。老师帮助孩子学习一问一答的对话，练习主动与人交谈，提出问题，培养孩子的语言能力。2、游戏区免费“打电话”。教学反思：在本次活动中，因为电话是一个孩子 普通且有趣，所以整个过程中孩子的热情和兴趣都非常旺盛。积极参与整个活动，乐于表达自己，达到活动目标，提供学习工具，以满足孩子们的动手需求。总的来说，整个活动是成功的。本文延伸阅读：电话通讯是一种以“电”为媒介，通过声能与电能的相互转换来传递语言的通讯技术。两个用户之间最简单的通信形式是两部电话由一对线路连接。第三部分：幼儿园中班优秀游戏教案《拼图》及教学反思中班优秀游戏教案3篇《拼图》包含适用于中班的反思游戏主题教学活动其中，让孩子引导孩子学会比较和正确说出红、黄、蓝、绿颜色，激发孩子的参与意识，鼓励他们与同伴老师一起表演，让孩子学习简单的数学题。快来看看幼儿园3班优秀游戏教案《拼图》带反思教案。

中班益智游戏教案：小星星活动目标：1、激发孩子们的参与意识，鼓励他们与同伴老师一起表演。 2、Guide 孩子们学习比较并正确说出红色、黄色、蓝色和绿色。 3、 让幼儿学习简单的数学题。 4、 让幼儿体验数学活动的乐趣。活动准备： ①红、黄、蓝、绿颜色的小星星道具若干个 ②每种颜色的球若干，红、黄、蓝、绿小篮各一个，塑料锤子一个。 ③小星星的音乐活动过程：一、出示图片，孩子说出它是什么颜色，巩固对红黄蓝绿的认识二、送球宝宝home：“颜色宝贝到处都藏着，藏到小球上，球变成了五颜六色，小球开心得飞起来了。”老师把球洒在孩子身上，让孩子捡起来。 “星宝宝在找球，我们帮她把球带回家吧。”将球放入相应的篮筐中。三：找色“色娃真调皮，又藏起来了。”我们一起去找吧？” 引导孩子们在活动室里找到各种颜色的宝贝，然后用手轻敲它说它是什么颜色的四、演"小星""太阳下山了，星星宝宝都出来了，满天都是漂亮的星星宝宝，小朋友们快来摘两个同色的星星宝宝吧。 3集就让我们一起跳舞吧！ ”幼儿找到相同颜色的星星宝宝，告诉它是什么颜色。找合适的孩子和老师一起表演。“星星宝宝你在哪里？快点回家。”蹒跚学步的孩子把星星宝宝送回了家。

五、送自己去home“我们都是彩宝贝，玩久了累了，赶紧回家吧！”老师：“我是红宝贝，我的家在这里！”各种颜色贴在身上，分别找到对应的家园，游戏结束。中产阶级益智游戏：我画小动物。游戏目的：1、培养孩子的创造性思维和丰富的想象力。 2、让幼儿对常见动物的生活有一个基本的了解。游戏准备：1、准备画纸、画笔、各种动物名片（卡片不带图）。 2、 安排动物园场地（可以在地上标出树木、草地、池塘、山脉等）。游戏过程：1、孩子们分成人数相等的两组面对面坐下。 2、老师发给每个孩子一张画纸、画笔和一张动物名片（要求孩子自己看卡片）。 3、Children 根据卡片上的动物名称在画纸上画出动物形象。 4、画完之后，让对面的孩子告诉我他画的是什么动物。如果孩子是对的，孩子可以去安排好的动物园，把画纸放在动物平时生活的地方；如果对面的孩子没有猜对，孩子必须重新完成绘图。 5、第一个进入动物园并找到动物正确生活的地方的孩子获胜。中级益智游戏：数学玩偶找朋友游戏目标：1.能正确区分10以内的相邻数字。2.培养孩子思维的灵活性和敏捷性。游戏准备：每人1到10个数字头饰。

怎么玩：1.孩子们戴着数码头饰，互相观察，知道自己是哪个数码娃娃。 2.以数字娃娃5为例：孩子们的手围成一圈，老师点击固定位置数：“一、二、三”，点击到“三”的数字娃娃5 ”立马跑到圆圈中心站好，拍拍手。其他小朋友一边走一边按顺时针方向走，一边念着儿歌：“一二三.我是5；一二三四五六七，我的朋友呢？”念完后，数字娃娃4、6飞快的跑到圈里。并拍手说两句童谣：“三二一，我是4（6)；七六五四三二一，我是你的小（大）朋友。”3.游戏可重复规则游戏：只有老师指向“三个”的数字娃娃才能跑到圆圈的中心。行为，注重观察和捕捉孩子对活动的兴趣，把握时机，及时引导，督促孩子玩得更深入，让孩子在健康游戏中得到更多发展。 ): AlpiniaoxyphyllaMiq.), 别名: Yizhiren, Yizhizi。姜科，山姜多年生草本。株高可达3米；茎丛生；根状茎短，叶披针形，总状花序全部在花蕾内被冠形总苞包围，开花时完全脱落，花序轴极短柔毛；花萼管状，花冠白色，外缘疏生柔毛；唇倒卵形，粉红色和白色，有红色脉，蒴果新鲜时为球形，干燥时为纺锤形，种子不规则扁圆形，覆盖有淡黄色假种皮。

第四章“儿童创造性思维的培养”教学计划“儿童创造性思维的培养”教学计划一、教学目标：1、知识目标：通过课堂实验，了解创造性思维的本质特征； 2、能力目标：初步掌握培养创造性思维的主要措施和方法； 3、Emotional Goal：逐步转变教育观念，尊重孩子的奇思妙想，重视孩子创造性思维的培养。 Ⅱ.教学重点：培养创造性思维的主要措施和方法。三.教学难点：多元思维训练方法的应用。 Ⅳ．教学过程： 引言： 讨论：为什么美国比中国更先进更先进？创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有科技创新，我们永远跟不上别人的脚步，经济永远受制于人，更谈不上缩小差距。 ------江泽民 2021年，5位诺贝尔奖获得者中有4位是美国人。这种现象应该引起教育工作者的高度重视。总结：美国是一个多元化的国家，一向重视创造力的培养。全球综合国力的竞争，归根结底是人才和创造力的竞争，而创造力的核心是创造性思维。 一、什么是创造性思维1、定义：创造性活动中独特的思维过程。 “创造”就是打破常规，“制造”就是在打破常规的基础上生产出具有实际意义的东西（方法、理论、产品、事物等）2、班试验：请列出“ 3分钟内“红砖”“二、创意思维：1、流畅度：思维的速度，单位时间内思维产生的信息量。

思考的观点、方法和想法有很多。水之类的用途（浇花、洗脸、刷牙、喝水、制冰块、冲马路）2、新性（独特性）：思维的新颖性和独特性，能够提出自己独特的见解，想到其他人想不到的方法。例子：曹冲叫翔3、灵活性：思维的广度。思维能突破心理刻板印象的局限，善于转换、转向、产生不同类型的信息，表现为类比类比。司马光砸缸4、缜密性：思维的实践可行性越透彻和完整幼儿师生关系教案范文，越有价值。结合儿童创造性思维的特点，受知识和经验的限制，缺乏流畅性和细致性。 三、幼儿创造性思维训练措施1、建立自由创造的物质和精神环境（物质、精神）2、在日常教学中激发幼儿创造性思维，启发问题、编故事、启发联想、画图、拼图、游戏（青蛙跳井、乌鸦喝水、小羊放牧、脑筋急转弯）3、创意思维、材料扩散、功能扩散、结构扩散、组合扩散的多种特殊训练方式4、关注非智力因素培养乐观的态度、自信和冒险精神；正确的批判态度和探索精神；发现和解决问题的能力；独立性、好奇心和洞察力；毅力和理解能力。 四、Class 总结 我们面对的学生是无拘无束、天真无邪的孩子。我们培养的目标不应该是一台守旧、乖巧的机器，而是一个能够不断创新、不断探索、不断创新的精英人才。

作为未来的老师，转变教育观念，以宽容和爱心对待孩子所有异想天开的想法。即使不能成为飞行员，也不能成为绊脚石。 五、课后思1、根据孩子的实际情况，举例说明如何对孩子进行各种创造性思维训练？ 2、结合自己的经验，哪些非智力因素最有利于孩子创造性思维的发展？第五章：区域游戏中学前儿童创造力的培养策略 区域游戏中学前儿童创造力的培养策略 □张敬贤教育传媒*现代教育报《幼儿园教育指导纲要》明确指出：游戏是幼儿的一项基本活动作为儿童一日游-区域游戏活动的重要组成部分，由于其轻松自由的游戏氛围，充足的自主选择机会，调动孩子自由发现和探索的能力，满足孩子个性发展的需要，是孩子真正的兴趣和容易 专注、可持续和发展的喜爱活动对促进幼儿的创造性发展具有独特的作用。作为幼儿园老师，如何有效利用区域游戏，最大限度地激发孩子的创造力？ 一、 为孩子创造一个探索的空间，是孩子探索和创造的前提。适宜的区域性游乐材料环境是开展创意活动的先决条件。它能激发孩子的好奇心，调动孩子的创造意识和动力。合理的区域布局、自由的活动氛围、融洽的师生关系，都能激发孩子的创造欲望。

营造区域环境应注意的原则： 1.安全：教师应为孩子们提供一个精心准备、丰富、精心设计、有序、安全的环境，充分关注年龄——玩具材料的适宜性并符合相关卫生标准，以确保儿童充分活跃。 2.动静分离：根据不同的游戏内容，将区域分为动静功能，既方便区域间的互动，又避免了相互干扰。 3、动态：区域的空间分隔是动态的，区域的位置经常变化，能给孩子带来新的刺激，激发孩子的玩耍欲望。 4.互动性：首先，鼓励孩子参与环境的创造。老师和孩子们一起收集材料，为活动提供一个开放的环境。其次，鼓励孩子制定规则。通过研究和讨论，孩子们和老师们一起寻找答案，共同制定游戏规则。再次，使材料动态。老师及时更换操作材料，让孩子们时刻对操作产生兴趣。互动性原则体现在操作过程中孩子之间的互动与合作，区域之间的互动；此外，从创造性培养的角度，鼓励孩子充分与材料互动。 二、为孩子们提供丰富的、不同层次的可操作性的游乐材料，是孩子们创作的物质基础。在区域活动中，要根据儿童年龄段的发展目标，提供丰富、不同层次的玩具材料。从而调动和触发孩子丰富的思维活动。 1、根据幼儿年龄特点摆放素材，是幼儿进行创意操作的前提。

活动的材料要符合孩子的年龄特点，能激发孩子的创造兴趣。例如，小班级打造娃娃屋，孩子们会创造性地模仿做饭、照顾娃娃等一系列内容，不会厌倦。 2. 提供启发性、操作性、探索性、层次性的素材，方便孩子不同层次的操作。游戏材料能否吸引幼儿，决定了他们的教育价值。因此，教师要充分发掘每一种玩具材料的探索性，注重对孩子用半成品材料的创造能力的培养。同时，一种材料也要注意其层次，满足孩子不同发展水平，帮助孩子保持持久的兴趣。 3、要结合近期的教育目标，营造环境，发布素材，让创意教育更有针对性。老师应该把目标变成玩具，让孩子通过操作获得相关的能力和经验。例如，在“小脚环游世界”主题活动中，设计了了解北京特色小吃的活动。由于孩子们的兴趣浓厚，课堂上的集体教学无法满足孩子们的创作欲望。老师将活动扩展到区域运动会。在班级角色区，开发了“老北京热羊肉”餐厅，让孩子们每天都做。不同的北京小吃，创意思维处处体现。通过为儿童开设教学相关活动区，促进儿童通过游戏和自由交流获得集体教学无法满足的经验和能力。 4.Nature 是最好的创意课堂。积极为课堂上的孩子创造自然的角落，引导他们观察和探索植物生长的奥秘。

有条件的幼儿园可以因地制宜地为幼儿开垦种植园，鼓励教师和幼儿共同努力，学会种菜、种萝卜、种蚕豆等，还组织孩子浇水拔草在收获的时候分享丰硕的收获。水果？？通过这些活动，孩子们的创作可以在大自然中得到充分的演绎。 三、适当的游戏引导和评价是提高孩子创造性思维的阶梯。在活动中，教师要时刻注意孩子的活动，不要急于干预。相反，他们应该留出一定的等待时间，让孩子尽可能地充分操作和探索。自己解决问题。教师不应过多干预，也不应错过任何具有创造教育价值的引导机会。在区域游戏中，教师可以通过适时干预孩子的活动，帮助孩子提升体验，有意识地培养孩子的创造性思维。 1. 教师作为幼儿活动的“支持者、合作者、引导者”，参与和指导区域游戏活动。并支持孩子大胆的想法，鼓励他们尝试自己的想法，并在必要时提供一些合作和帮助，引导孩子探索事物的奥秘，培养孩子的联想思维和创造性思维。 2.教师要始终加入孩子的探索过程，成为孩子探索发现过程的见证者和共同参与者。引导孩子在游戏中评价自己的行为，让他们提出下次玩得更好的方法，促进孩子在游戏中创造力的进一步发展，提高游戏水平。 3. 实施侧重于鼓励和开放式评估。教师根据孩子不同的发展水平做出不同的适当评价。

对于能力强的孩子，评价是为了下一个更高级别的活动。因此，教师需要鼓励他们的创造力，促进他们的持续创新。对于能力薄弱的孩子幼儿师生关系教案范文，评价是为了建立和提高他们的自信心和积极性。在指导区域活动时，教师要观察每个孩子的操作，及时肯定孩子的创造性发现，引导他们总结和升华。在幼儿园区域游戏中，通过以上方法和方法，不仅培养了幼儿的玩耍水平，促进了幼儿之间的合作水平，增强了师生情感，更重要的是培养了幼儿的创造力。孩子已经完全发育了。

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