如何利用地图实施教学进行研究？——八维教育

高中地理课堂地图教学探讨

地理图集也是一种地图，它比地球仪等简单的地图工具更有用。在教学过程中，教师不仅需要通过一些方法提高学生阅读地图和地理地图的能力高中地理教案下载，还需要有效地整合知识点和地图。

摘要：高中地理是学生比较难的科目之一，尤其是自然科学，对学生的空间思维能力要求较高。因此，在高中地理教学过程中，必须掌握一定的教学方法，只有掌握了教学规律，才能调动学生的主观能动性，才能达到良好的教学效果。地图无疑是高中地理教学过程中最具代表性、最常用的教学工具。无论是人文地理还是自然地理，无论是解说自然地貌还是解说风土人情，都离不开地图的引导。地图最能直观地反映地理知识，以图像的形式阐述自然现象，让学生跳出死记硬背的恶性循环，形成地理知识的形象记忆。笔者借鉴部分资深地理教师的教学经验，对他们在课堂教学中如何运用地图进行研究，总结出一些高中地理教学方法来调整课堂气氛，提高教学质量，希望能为大家提供参考。高中地理教学。

关键词：高中地理；教学方法; 地图教学

地图是高中地理教学中常用的教学工具，是表达地理知识最直观的教学媒体，也是教师调动课堂气氛的常用手段。它可以直观地传递地理空间信息，形象地表达地理知识，阐述地理知识中的抽象概念，系统地概括混乱的地理知识点[1]。课本与地图相结合的教学方式，不仅可以使知识系统化，便于学生记忆和理解，还可以增加学生的学习兴趣。因此，如何使用地图教学是提高教学质量的保证。

高中地理教师除了具备丰富的地理知识外，还需要具备灵活运用地图的能力，通过地图传授地理知识，增加学生的兴趣，活跃课堂气氛，才能取得良好的教学效果。

地图的教学主要有三大功能：一是确定位置，地图可以直观地标明某物的位置，让学生清楚地了解地理事物的分布；第二高中地理教案下载，确定地形，地图可以直观地展示地理事物的外在特征。学生可以利用这些外在特征来推断地理事物之间的联系，从而研究地理事物的自然规律。三是培养学生的基本能力。地图上有许多山川河流。通过地图的观察和学习，对国家的地貌和洋流的观察和学习，可以提高学生的观察能力、空间思维能力和逻辑思维能力。

一、提高识别图像的能力

目前，地图教学已逐渐成为一种普遍的教学方式，部分教师也取得了一定的教学成果。但是,在高中地理教学过程中,还存在着许多影响教学效果的问题。其中，最基本也是最大的教学问题是学生对地图的识别能力差甚至看不懂地图，这直接导致了地图教学方法无法实施。

理解地图是进行地图教学的基本条件。因此，在高中地理教学过程中，教师首先要做的就是提高学生阅读地图的能力。要求教师教授学生一定的读图技巧和方法，学生独立学习一定的地图知识，理解地图的基本概念和基本要素。地图中的基本要素包括比例尺、地图框、国界、文字等，这些是理解地图的开始；可以更深入的了解一些不同的地图，了解国家的名称和方向，比如美国和俄罗斯的地理位置；还可以了解地理知识和地貌学，比如等高线、降雨、岩溶地貌等。

二、提高学生阅读地理地图集地图的能力

地理图集也是一种地图，它比地球仪等简单的地图工具更有用。

高中地理不仅学习地形特征，还涉及降雨、洋流、人口分布等各种地理知识，仅用地球仪等简单的反映地形的地图是不能满足高中地理教学需要的，地理图谱是以高中地理知识体系所描绘的具有图形特征的知识图谱为基础，与普通地图相辅相成，具有相似的图形特征，但包含不同的知识内容[2]。在教学过程中，我们经常会遇到这种现象。当学生面临更复杂的问题时，他们会转向全球寻求帮助。然而，地球只是宏观地表达地理位置和特征，

因此，在高中地理教学过程中，教师需要肯定地理图谱的重要作用，传授具体的阅读方法和学习规律，如洋流的判断、气候的判别等，以便达到提高学生阅读地图能力的目的。

三、使用地图系统化地理知识

地图涵盖了多种地理知识，将地理知识整合成一个系统。在教学过程中，高中地理教师可以根据地图体系组织地理知识体系，围绕地图向学生传授地理知识体系。首先，老师把需要讲解的地理知识分类，简单易懂的归为一类，抽象难懂的归为一类，简单易懂的可以直接教，抽象难懂需要体现在地图上的知识，通过地图来解释。比如高中地理中有一个工业区的知识点，主要解释了分布特征、代表性城市、

如果单纯通过语言文字来表达知识点，知识点是杂乱无章的，学生很难形成有效的记忆。如果用中国地图在地图上标出每个工业区，并附上工业类型的插图，学生会很容易记住和理解这个行业。区域的分布区位和产业特征甚至可以通过地理位置来推断产业区域的优劣[3]。当然，并不是所有的知识点都能用图来达到好的教学效果。教师需要根据知识点的难易程度和基本特征来判断自己是否适合地图教学。地图教学的目的是直观、系统地阐述地理知识，并发现内在规律。是否重视地图教学的评判标准是地图能否简化和形象化地理知识。

总之，地图教学是提高高中地理教学质量的重要手段。在教学过程中，教师需要运用一些方法来提高学生阅读地图和地理图谱的能力，也需要有效地整合知识点和地图，以调节课堂气氛。激发学生的学习兴趣，从而达到提高高中地理教学质量的最终目的。

参考：

[1]殷勤. 地图与多媒体直观法在高中地理教学中的应用研究[J]. 快乐阅读，2013 (36).

[2] 刘艳芳．地图在地理课堂教学中的灵活运用[J]. 素质教育，2013 (12).

[3] 李惠民. 高中地理新课程地图能力评价策略[J]. 城市家庭教育，2014(01).

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