(上册)执教老师:教材分析及教学总体设想(图)

（第一卷）

辅导老师：

课本分析及整体教学思路

一、总体介绍

《课程标准》对进入第三学期（5-6年级）的学生提出了新的目标。教科书作者认为，理解这些目标应以前两个学期的水平为基础，应视为一项需要两年努力才能实现的学习任务。第九卷教材是为刚进入第三学期的学生准备的。教师只能期待前两个学期的教学目标，熟悉前八本教材，阅读六年级教材。掌握第九课本。

第九册教材继承了前八册“培养兴趣、积累文化、学以致用”的总体特点。****内容。

第九本书有 10 个单元。单元的主题是：马、奇观、变化、魅力、足智多谋、水、危急时刻、方法、面对错误、呼唤家。

二、教材整体把握

学生正在培养学生。五年级发展的基础是三四年级，也为六年级打下基础。因此，教师应从小学的整体发展来把握第九课。前四年的所有学习重点要继续向前滚动、螺旋上升，并在五年级得到提高，获得新的发展。

三、关于读写、词汇学习和句子练习

①主要靠学生自主学习****完成

在识字、词汇和句子练习方面，学生已经学会了做什么和怎么做。学了以后一定要用。继续在申请中体验，“用中而弃”，学生不练****自主学习****，老师拖着学生跑，不仅增加了师生的负担，也让我忘记了我学过的东西。因此，必须要求学生将字典或辞典带入课堂。每节课和每个单元都必须像检查以前的作业一样检查学生的摘录笔记。还应组织学生交流，通过交流填补空缺。教材的相关指导可在二年级第11单元和三年级的相关金钥匙中找到。

②与现实紧密联系

错别字、错句问题要根据学生的实际情况进行教学。无论在课堂上交流什么，都要腾出时间让学生写作。即使是写一个单词、一个短语或一个句子也比只说或不写要好。写完后，及时检查课堂上错的词句，再写一遍。每次写作（包括自读笔记和日记），都要先组织学生检查错字和句子。如果你认为没有错误，请别人检查一下，然后交给老师复习。对于那些普遍的错别字和病句，应该激发学生讨论如何解决问题的积极性。刚开始这样做可能会很麻烦，但如果你坚持下去，你就会习惯性爱。只有密切联系学生的实际情况，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基础知识的教学才能更有针对性小学语文五年级上册教案下载，效果更好，让师生从复杂的问题海洋。.

③教师有所作为

以上就是教材中掌握基础知识的思路。五年级还应注意以下问题：

①书法鉴赏

汉字是一种艺术风格，是它区别于世界其他文字的显着特征之一。欣赏书法可以提高学生的艺术品味，对提高学生的审美情趣，培养热爱祖国的文字情怀具有重要的作用。. 书法鉴赏活动可以继续进行，每次都不会占用太多时间。

②常用部首

为了纠正笔迹中的问题，使笔迹教学更切合实际需要，九卷教科书第42页右下角介绍了九种常用的连笔书写方法。教师可以引导学生刻画、模仿，让学生在实践中运用。根据学生的实际情况，指导其他常用部首或单字的书写，但应由学生自愿，不应增加学生的负担。

这个练习超过了标准，所以不要做。即使做了，也要适度。小学生首先要打好楷书的基础。

③教对时：一是加强对对的欣赏。例如，从所学的古诗中提取精彩对联，在成语和俗语中指出对联，从文物、景点、节日中寻找对联。组织学生交流和重复阅读。其次，需要两字对和三字对，以保证底线。四字对、五字对、六字对、七字对任意做。注意不要太难。第三，不必一开始就全班展开，先拿自己开始的，讨论修改成对，使成对尽可能艺术化和迷人化，然后阅读和复制，鼓励每个学生尝试引起兴趣后就去做吧。

四、关于阅读

因为它有独立阅读的基础，进入高年级后，更多的学生应该在阅读课上阅读和写笔记，交流讨论，评价和自我报告。从大趋势来看，教师的讲解应该逐渐减少。尤其不要设计题、安排阅读步骤、统一标准答案、盲目引导学生。另一方面，虽然学生已经掌握了上述内容，但仍然无法整合、全面掌握、灵活运用。换言之，他们无法完全实现自主阅读。五年级教师要熟悉四年级的教学内容，引导学生在阅读实践中掌握自主阅读能力，培养良好的阅读习惯，

五、关于****

《课程标准》仍然沿用小学高年级的写作理念，重点也在于体验写作的乐趣和练习写作。要防止写作教学促进成长的倾向，不要用写作知识的限制来限制学生的写作表达。本书写作教学的要点是： ①练习****给****写评论。②细节明确。这点超出标准，可以根据学员的情况来处理，或者尝试，只体验不需要实践小学语文五年级上册教案下载，或者暂时搁置。

六、关于综合科学的标准****：《综合科学硕士****