人教版教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定了

人民教育版五年级语文教学计划

教学计划（课程计划）是课程的总体规划。它规定了不同类型课程的相互结构，也规定了管理学习方法中不同课程的要求和比例。以下是小编为大家整理的五年级第二卷语文教学计划的相关文章，希望对大家有所帮助。如果觉得不错，可以分享给更多的朋友哦！

人民教育版五年级语文教学计划

一、 教学理念：

1、语言教育不应局限于字、词、句、章的学习。要树立大语言观。中文教学设计希望专注于探索中文教育与现代社会和儿童生活世界之间的诸多联系。

2、语言教育要面向所有人，落实到每个学生，全面提高每个学生的语言素养。

3、 注重过程，期末评价与作文评价相结合，培养终身学习和科学探究的精神。

4、 重视阅读指导，课内外结合阅读。

二、研究分析：

这个班有43名学生。大多数学生都养成了良好的学习习惯。他们热爱学习，积极进取。从上学期末的测试结果来看，学生能够很好地完成学习任务人教版五年级下册语文教案下载，通过率为100%，83.3%的学生分析测试达到了优秀水平。学生具有一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和语言分析使用能力，并掌握了一定的学习要领。但也有部分学生基础较差，家长管理疏忽。教师要加强领导。个别学生学习盲目，无法按时完成作业，仍需教师引导教育。这个班的同学还有一个最大的问题，那就是，两极分化严重，尤其是作业和课外阅读。他们对如何缩短极化之间的差距感到非常困惑。

三、教材分析：

（一） 教材结构：

本卷教材继续按主题单元编排，共八组，即：第一组《西游记》、第二组《永恒的童年》、第三组《言语的艺术》、第四组“他们让我感动”组，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合学习-“走进信息世界”，第七组“文人笔下的人”，第八组的“异国风情”。

全书28篇，精读14篇。除第六组综合学习外，其余七组教材，每组由“导论”、“课例”、“口语·作品”、“复习·拓展”四部分组成。在每组课文之后，都有一个“词库”。其中，“读、写、写”字由能写的字组成，要求能读能写；“读，读，写”这几个字只需要认出来，不用写。一些课文的后面还安排了一些资料袋或阅读链接。全书共布置了五个“素材袋”和两个“阅读链接”。

全卷还有8篇精选课文，并附有两个词汇表。词汇表（一）是需要熟悉的200个字。到目前为止，已经完成了小学阶段熟悉3000个常用字的识字任务。词汇表（二）是要求写的150字，到目前为止已经积累了写量）为2300。

（二）教材特色：

1、强化目标体系，全面正确实现语言学习目标

2、教材内容在丰富的人文内涵、拓宽题材和风格方面下功夫；进一步加强语文教材的教育功能；

3、 话题设置更加灵活，编排方式不断发展

4、引导学习和课后练习的设计，更好地发挥引导学习和引导实践的功能

5、根据孩子特殊的心理发展，“口语·运动”的类型发生了一定的变化

6、 在“分析学习”中，引导学生大胆想象，开展语言学习活动，注重探究和研究的过程，进一步提高语言分析和运用的能力

(三）教学重点与难点

第一单元：一是引导学生通过学习课文、搜集资料了解西方，激发热爱西方的情感；二是指导学生学习掌握课文的主要内容，联系上下文人教版五年级下册语文教案下载，理解语言的表达效果，理解句子的意思，进一步理解课文的内容，不断积累语言，增强语感；第三，指导学生理解一些适合自己接受的相对简单的写作要领，并尝试在自己的作业中运用这些写作方法。

第二单元：一是让学生了解作者对童年生活的执着，感受童年生活的美好，童年的珍贵，进行情感体验，深刻感受自己正在经历的童年生活；二是阅读后，理解文章的一些表达方法；三是注重语言积累；第四是描述我的童年生活。

第三单元：一是让学生通过阅读感受精妙语言的魅力和语言表达的艺术；二是在阅读不同风格的文章后，理解不同风格文章的表达方式；三是引导学生积累生动的语言。

第四单元：指导学生专心阅读，感受人物的精神性格；了解作者的情感语境和表达要领，持续培养学生的速读能力。

第五单元：让学生感受经典经典的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

第六单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传播方式的变化，了解信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学会收集和处理信息，开始学会使用信息，并撰写简短的研究报告。

第七单元：让学生进一步体验作者塑造的人物形象，理解作者塑造的人物要领，并在练习中学会运用。

第八单元：一是把握主要内容，了解不同地区的民族风俗特点，增长见识；（教学计划）二是推测作者如何写景风俗特色，学习作者的写作要领；要注重积累文中生动的语言；四是从实践入手，根据自身情况，通过各种渠道尽可能多地收集材料，丰富异域风情体验。

四、教学目标

(一） 识字和手写教学

本卷识字200，写作150，正确写作。在提高写作质量的同时，也可以适当提高写作速度，不断养成良好的写作习惯。

(二）阅读教学

1、 继续加强基本阅读能力的训练。

2、发现语言的规律，学习表达的要领。

3、 掌握各单元丰富的人文内涵，落实情感、态度、价值观的目标。

(三）口语交际教学

1、引起兴趣，体现双向互动。

2、不断提高学生的英语口语，培养良好的语言习惯。

(四） 实践教学

1、 进一步厘清小学生作文的本质。小学生作文的本质是练字，是学习，不是创作。

2、 培养观察、思考、表达三种能力。

五、教学措施：

(一） 识字和手写教学

本卷有200名识字学生。到了高年级，学生已经具备了很强的独立读写能力，应该放开教学。教科书除精读课文和脱脂课文外，其他部分不再注音。如果学生在阅读中遇到生僻字，可以借助词典来解决。教师应鼓励学生在课外阅读中快速涉足，联系上下文，理解词义，以免手头没有字典或词典时阅读有障碍。本书共编排了150篇字迹，全部编排在精读课本中，并在课堂教学中完成。指导学生书写正确的笔画、笔顺、排列汉字的各个部分和框架的结构，

(二）阅读教学

1、 对前辈的阅读要求不仅要正确流畅，还要有感情。在阅读教学中，要多读少讲，主要通过自主朗读，让学生阅读课文，有所感悟；为了以苛刻的方式阅读文本，阅读必须以多种方式阅读。感悟情感，表达情感，培养语感。阅读时品味并理解文章中表达的思想和感受。阅读教学应从整体入手，根据全文的情感基调及其变化，引导学生根据个人情感体验进行情感阅读。在高年级，默读不仅要提高理解水平，还能提高默读速度。教学时，教师应为学生留出充足的默读时间，并提出相应要领，指导学生按要求认真阅读，默读后检查学习效果。

2、 课后训练题，引导学生理解内容，理解表达要领。发现文中言语表达的特点。总结一下“交流平台”中的一些常规的东西。

3、 根据课文的不同特点，构思和接受灵活多样的教学过程和本质策略。

(三）口语交际教学

激发学生的兴趣，激发学生的交流欲望。创造一个特定的情境。创设情境要做到以下几点： 一、创设情境要真实，反映学生在实际交际中的需要，让学生明白在不同的场合，针对不同的事物，运用不同的技巧，接受不同的表达。其次，考虑到孩子的年龄特点，情景的创设也要以兴趣为重，要采用通俗易懂的方式来激发学生的交流欲望。三是营造多元情境。在逐渐深入的互动中，交流的内容体现在从比较简单、到比较深入和熟练的交流过程中。

(四） 实践教学

1、 作文指导从内容开始，鼓励作文评论。

作文指导必须从内容做起。第一，解决写什么的问题，开阔思路，让大家找到自己想写的，想写的。开头要“放”出来，让学生觉得自己想写的东西很多，老师引导学生选择最合适的内容来写。至于写什么样的题目，应该沉浸在开阔思路和选择写作内容的过程中，在写作和交流稿件的过程中进行指导。指导的内容不仅是笔法是否清晰、内容是否具体、顺序是否清晰、用词是否恰当、能否表达真情等方面。

正在鼓励工作评论。点评时要总结综合全班作文的优点和成绩，让每个学生看到点评后的成绩和进步，享受作业成功的快乐，更真实地理解如何写理论，并激发下一个作业。渴望的。

2、加强对平时写作练习的指导。

一方面，我把练笔辐射到阅读课上，经常写感受和灵感，模仿句子和段落，最后继续写……自然体现了读、学、写、读与写的结合. 另一方面，将毛笔的练习延伸到日常生活中。根据生活需要练习写作。帮助孩子认识到，作业是学习和生活的需要，也是倾诉和表达的需要。鼓励学生表达他们所做、所见、所闻、所思和所感，并写出他们感兴趣的内容。教师应引导学生在日常生活中做事的同时提高读写能力。

(五）综合学习

本书分析了学习活动1“信息传输改变人们的生活”。该技术是让学生了解从古至今信息传递方式的变化。活动可以从两个方面进行：一方面，充分利用阅读材料中的“古人传”。《信息的故事》、《互联网把世界连接成一个家庭》、《奇怪的电脑魔术师》、《网上求救》、《把握自己》等文章，了解信息传递的变化和差异从古到今的方法；另一方面，我自己收集材料，观察和访问，亲自做。

第二个综合学习活动“利用信息和撰写简单的研究报告”侧重于让学生学习如何撰写研究报告。因此，该活动旨在解决学生在阅读和写作中可能（或应该）遇到的问题。教材中提出的四项活动建议，蕴含着“如何写研究报告”的要领：

第一步：确定题目；

第二步：获取材料；

第三步：分析材料，构成观点；

第 4 步：按照示例编写报告。

六、教学安排：

第一组文字

10-11课时

1-2 周

2.24

第二组文字

10-12课时

3-5

3.16

第三组文字

10-11课时

6-7

3.30

第四组课文

11-12课时

8-10

4.20

第五套课文

10-12课时

11-12

5.11

第六组文字

11-13课时

13-15

5.25

第七组课文

10-12课时

16-17

6.8

第八组课文

11-12课时

18-20

6.22

审查

10-12课时

21-22

7.6

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