人教版新起点英语二年级上册教案：Unit3Parks（新起点小学）

PEP版新起点英语二年级教学计划二年级英语教学计划：Unit3 Parks（新起点小学） 【导读】英语教学计划连接课堂教学要素，有利于教学的系统化和教学质量的提高教师处理各种教学信息的能力有助于教师全面客观地了解教学，不断改进和完善课堂教学。可以说，英语教案的设计是提高课堂教学的更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的必要工作。以下是为大家准备的（教案：Unit3 Parks）相关资料，希望对大家有所帮助！新起点小学英语教案：Unit3 Parks 课前准备 1.教学挂图。2.教学幻灯片。3.教学录音带。4.小动物玩具：鸭、鸟、狗。5. 键盘。教学内容 第 1 页，共 5 页 A 查找和交谈。1、这部分内容体现了学科融合的特点。2. 学生通过观察动物的脚印找出动物的位置。3. 这部分的重点是：学生用英语表达动物在哪里。4. 本课出现的生词“足迹”不要求学生掌握，只要能理解即可。5、本部分旨在培养学生的观察力和生活技能。B 让​​我们学习。1. 学生用键盘复习大写字母，学习小写字母。Unit3 Parks 课前准备 1.教学挂图。2.教学幻灯片。3.教学录音带。4.小动物玩具：鸭、鸟、狗。5. 键盘。教学内容 第 1 页，共 5 页 A 查找和交谈。1、这部分内容体现了学科融合的特点。2. 学生通过观察动物的脚印找出动物的位置。3. 这部分的重点是：学生用英语表达动物在哪里。4. 本课出现的生词“足迹”不要求学生掌握，只要能理解即可。5、本部分旨在培养学生的观察力和生活技能。B 让​​我们学习。1. 学生用键盘复习大写字母，学习小写字母。Unit3 Parks 课前准备 1.教学挂图。2.教学幻灯片。3.教学录音带。4.小动物玩具：鸭、鸟、狗。5. 键盘。教学内容 第 1 页，共 5 页 A 查找和交谈。1、这部分内容体现了学科融合的特点。2. 学生通过观察动物的脚印找出动物的位置。3. 这部分的重点是：学生用英语表达动物在哪里。4. 本课出现的生词“足迹”不要求学生掌握，只要能理解即可。5、本部分旨在培养学生的观察力和生活技能。B 让​​我们学习。1. 学生用键盘复习大写字母，学习小写字母。4.小动物玩具：鸭、鸟、狗。5. 键盘。教学内容 第 1 页，共 5 页 A 查找和交谈。1、这部分内容体现了学科融合的特点。2. 学生通过观察动物的脚印找出动物的位置。3. 这部分的重点是：学生用英语表达动物在哪里。4. 本课出现的生词“足迹”不要求学生掌握，只要能理解即可。5、本部分旨在培养学生的观察力和生活技能。B 让​​我们学习。1. 学生用键盘复习大写字母，学习小写字母。4.小动物玩具：鸭、鸟、狗。5. 键盘。教学内容 第 1 页，共 5 页 A 查找和交谈。1、这部分内容体现了学科融合的特点。2. 学生通过观察动物的脚印找出动物的位置。3. 这部分的重点是：学生用英语表达动物在哪里。4. 本课出现的生词“足迹”不要求学生掌握，只要能理解即可。5、本部分旨在培养学生的观察力和生活技能。B 让​​我们学习。1. 学生用键盘复习大写字母，学习小写字母。学生通过观察动物的脚印找出动物的位置。3. 这部分的重点是：学生用英语表达动物在哪里。4. 本课出现的生词“足迹”不要求学生掌握，只要能理解即可。5、本部分旨在培养学生的观察力和生活技能。B 让​​我们学习。1. 学生用键盘复习大写字母，学习小写字母。学生通过观察动物的脚印找出动物的位置。3. 这部分的重点是：学生用英语表达动物在哪里。4. 本课出现的生词“足迹”不要求学生掌握，只要能理解即可。5、本部分旨在培养学生的观察力和生活技能。B 让​​我们学习。1. 学生用键盘复习大写字母，学习小写字母。B 让​​我们学习。1. 学生用键盘复习大写字母，学习小写字母。B 让​​我们学习。1. 学生用键盘复习大写字母，学习小写字母。

2.通过键盘操作，让学生体验字母a、r、s、k、p形成“parks”这个词的过程。3. 学生使用正确的键盘指法练习本单元的其他生词。4. 学生唱键盘字母歌并复习指法。教学建议 1. 教师先让学生朗读第13课的民谣，复习所学的有关公园的词汇。教师可以使用前面的方法来达到复习的目的。2.老师带领学生一起唱第14课的歌曲，让学生边做动作边唱，让他们在活跃课堂气氛的同时，再次复习与公园有关的单词。第 2 页人教版小学二年级英语教案下载，共 5 页 3. 教师用各种方法让学生先观察，然后让学生选择动物脚印。老师可以收集小动物实拍照片，可以突出小动物的脚；教师还可以展示一些模拟动物玩具（也突出脚），让学生观察每只小动物的脚印特点，特别注意小动物。鸟和小鸭的脚印，看看两者的区别人教版小学二年级英语教案下载，并简要说明它们为什么不同。4. 教师引导学生先找出4种动物的脚印。可以先沿着一只动物的脚印找小动物，用英文表达动物在哪里，然后让学生自己找其他小动物。5.在Part B的学习中，教师可以采用以下方法：(1）

通过这样的练习，学生可以初步在脑海中建立起英文字母的大小写联系，逐步过渡到理解和掌握字母的小写形式。（2）老师可以通过多种方式帮助学生熟悉英文字母，例如：一起唱英文字母歌、认读英文字母卡、猜字母、认读变形字母、打字根据正确的指法（3） 用字母拼出本单元中的主题词“parks”后，教师还可以引导学生拼写其他单词，从而更加熟悉本单元中的其他单词。第 3 页，共 5 页 6. 录音材料： A 项：MONOLOGUE 女孩：狗去哪儿了？狗在桥下。鸭子在哪里？鸭子在湖上。鸟在哪里？鸟在草丛中。男孩在哪里？男孩在树后面。课堂学习评价 1. 教师引导学生在学习档案中记录本课的学习情况和符号。指导学生在学习档案中记录寻找小动物的结果，以及打印信件的作业和家长在学习档案中记录老师的评语。2.老师具体简要记录学生课堂表现：——有多少学生能清楚地知道小动物的足迹？——有多少学生能沿着脚印找到小动物？— 有多少学生能用英语正确表达动物在哪里？——有多少学生对学习字母感兴趣？——有多少学生能读懂键盘上的字母？——有多少学生能用正确的指法打出字母 People？Page 4 共 5 页 3. 学生对本课学习内容掌握程度的考核方法： ——通过学生对小动物所在位置的描述，检查学生对位置和公园景观名称的表述是否正确。——通过小组互动 检查学生是否能理解和识别所学字母的大小写。——通过打字检查学生的指法是否正确。