【每日一练】PAGEPAGE1鼎尖教案语文三年级下册教案

PAGE PAGE 1 定见教学计划 汉语三年级教学计划 定见教学计划 汉语三年级教学计划 1 教学目标 1、 认识本课生词，正确、流利、感性地阅读课文。2、 联系语境和生活积累，了解文字内容，理清作者的观察顺序。3、想象画中美丽的风景，体验文章中表达的思想感情，激发学生热爱大自然的热情。积累优美的单词和句子以及最喜欢的段落。教学重在感受、领悟，积累优美的语言，理清作者的观察顺序。教学难点引导学生想象画面中的美，掌握并运用课文的观察法练习写作。教学准备CAI课件，优美的轻音乐或挂图。教学时间为1课时。教学过程一、欣赏画作，介绍新课1、 小朋友们，你们看，今天老师给你们准备了什么？（投影显示文字中的插图）看到这样的一幅画，你有什么想说的吗？2、导入新课。哟，孩子们是认真欣赏这幅画的吗？你知道吗？孩子最喜欢这幅油画。他不仅像你一样欣赏这幅画，还写了一篇漂亮的文章“一幅画”（黑板主题）。看这幅画，看这幅画，孩子们告诉我你最想知道什么？（鼓励学生提问） 教师总结提取主要问题。那么我们带着疑问走进这幅醉人的画面，和作者一起欣赏这张图吧！二、自学课文，明白写了什么1、孩子们，你们都是学习大师，这是一个略读课文，我们该怎么办？是的，老师相信你可以自己阅读！2、 媒体要求自习。老师相信你可以自己读！2、 媒体要求自习。老师相信你可以自己读！2、 媒体要求自习。

老师到学生那里检查和了解学生的自学情况。三、交流自学情况1、指定朗读课文，其他同学当评委，仔细聆听他读得好的地方和需要帮助的地方。按姓名朗读→师生复习）2、引导学生接触语境或现实生活，理解“抖线、入耳、形怪”等词语。3、 告诉我这幅画的主要内容是哪一段，你写的是什么？把文章的内容看成一个整体。学生先汇报，老师点赞。正文第二至第六段写出画的内容，作者在2、第三段描述天空 ——山——绿树——草原——野花——小木屋等风景，重点描写绿树；第6段，捉溪——溪水——两侧野花——石板路——石等，捕捉小溪的动态描写，写出自己的联想。四、 专注阅读，学会写字过渡：孩子们，刚好路过你我才知道文字画了天空、山峦、绿树、草原、小木屋、小溪、野花、铺成的小路和石头. 它捕获了小溪的动态描述，并编写了它们自己的关联。四、 专注阅读，学会写字过渡：孩子们，刚好路过你我才知道文字画了天空、山峦、绿树、草原、小木屋、小溪、野花、铺成的小路和石头. 它捕获了小溪的动态描述，并编写了它们自己的关联。四、 专注阅读，学会写字过渡：孩子们，刚好路过你我才知道文字画了天空、山峦、绿树、草原、小木屋、小溪、野花、铺成的小路和石头.

画中风景美，作者写的文章美吗？让我们一起阅读书中描述的内容吧！1、老师的音乐，优美的文字2~6段深情朗读。2、在老师朗读的时候，希望孩子们可以通过朗读来展开想象，表达自己的感受。3、 小组讨论：文中的段落是按什么顺序观察的？这样写有什么好处？学生以小组为单位，找出作者从远到近欣赏图片的顺序，在欣赏的同时，还发挥自己的想象力，使画面的内容栩栩如生。写作时，运用类比等方法，写得生动、具体。五、扩展和扩展，请选择你最喜欢的画或自己画最漂亮的画，按照一定的顺序鼎尖教案下载，仔细观察，充分发挥你的想象力鼎尖教案下载，写下来。看谁选的画最漂亮，谁写的文章最漂亮！定见教学计划 汉语三年级2 教学计划2 教学目标：1、阅读课文，理解“赶集”二字的含义。2、 了解不同作家描写春天的不同写作角度。3、 感慨地朗读全文，在小燕子的帮助下体会作者赞美美丽春天的心思和感受。教学过程：一、 回忆有关春天的古诗词名句。1、展示春天之美的图片。老师：在这个万物复苏的阳光明媚的春天，让我们一起回忆赞美春天的诗句。2、 音乐朗读诗及朱子清《春》节选。多么奇特的写法啊！二、 阅读并记住描述春天的段落。1、 显示片段，学生可以自由阅读。师：老师，这里还有一段文字也是描写春天的。自己轻轻读一读。这是另一篇同样描述春天的文字。自己轻轻读一读。这是另一篇同样描述春天的文字。自己轻轻读一读。

秀：三月的春天，下了几场蒙蒙细雨，微风吹来了万千柔柔的柳叶，舒展了黄绿的眉毛。绿草如茵，绿叶如茵，各种艳丽的花朵，都如去集市一般汇聚，形成了一个耀眼的春天。2、通过老师示范朗读，引导长句朗读。师读：“三月的春天，下了几场毛毛雨，微风吹动了万千柔柳，舒展了黄绿的眉毛。” 这句话是一个长句，阅读时要注意呼吸。地方。学生单独阅读并相互交流。3、 借助图片背诵短文。男孩和女孩分别读这段话。老师：你必须阅读更多的文章。多读书会在你的脑海中留下美好的语言。来，我们试着背诵。展示春天的图画，老师用图画上的风景来引导学生背诵这段话。4、 通过理解“赶集”这个词，再背一遍。师：作者说红花绿草聚在一起，就像去集市一样。（引文中突出了“去集市”二字） 集是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机展示相关图片） 看图片，联系文章内容，和表格谈谈你的想法。老师再次引用这段话描写春天的热闹景象。三、 梳理作者不同的写作角度，勾勒出作者和话题。1、 展示经文并引导话题。师：春天充满活力。古往今来，许多作家都用美丽的语言来形容春天。有的作者用春风来形容它。何志章《柳絮》中，“不知谁剪细叶，二月春风似剪刀。” 有人曾捕捉春花来形容，在朱熹的《春日》中，“等东风悠悠知春。有的作者用春风来形容它。何志章《柳絮》中，“不知谁剪细叶，二月春风似剪刀。” 有人曾捕捉春花来形容，在朱熹的《春日》中，“等东风悠悠知春。有的作者用春风来形容它。何志章《柳絮》中，“不知谁剪细叶，二月春风似剪刀。” 有人曾捕捉春花来形容，在朱熹的《春日》中，“等东风悠悠知春。

“别人捕捉春天的河水来形容它，如苏轼的惠冲的《春江夜景》，“竹外三两桃花，春江水管鸭先知。”“但我国现代散文家郑振铎（示）照片）抓到了燕子（板书：燕子）来形容春天。他觉得（出示课文：“可爱的小燕子从南方来，与盛开的花儿相聚。”中国的盛会为春天增添了许多乐趣。”学生读了。） 板书：加兴趣。2、引用回形容春天的流逝。老师：这是一场什么样的盛会？三月~春天。”四、学习作者对燕子的描述。1、阅读1、3、 4 小节大声澄清上下文。师：这就是我们今天在《燕子》一文中学习的内容，我们再读第二节。剩下的三段文字，让我们一起来感受一下，燕子是如何给春天添生命的？请三位学生大声朗读这三个部分。请听和思考作者郑振铎从哪些方面来形容燕子？请三名学生分别朗读。老师总结：从容貌、飞行、疲倦三个方面进行描述。板书：外貌、飞扬、疲倦2、部分学习描述外貌。1)学生自己阅读投影的第一部分，谈谈燕子给你留下的印象。黑板：活泼可爱（2) 引导朗读第一节，朗读时感觉轻快。健康。阅读时，老师在黑板上画燕子指板，画出​​描述燕子形状的句子。3、学习描述燕子飞翔的部分。师：这么活泼可爱的小燕子飞进了春天的美丽画面，自然让春天变得更加生机勃勃，更加有趣。

那么，小燕子是如何为春天增添活力的呢？展示两张图片（1)让学生找到对应的句子（展示图片下的句子）（2)读句子并结合相关的我们来谈谈燕子是如何给spring增添趣味的，说说自己的感受。小组合作。（老师随机点评：飞得快，给春天增添活力；像个小画家，灵活又调皮。）（3)在经历了这些有趣的场景后，通过各种方式阅读这些有趣的场景。当燕子在飞，它们也给春天增添了许多乐趣。4、学习描述燕子累的部分。老师：燕子在飞。石天渠，他不在的时候是什么样子的？搬家还是累了？（1)添画，想象。按照学生的回答，老师在燕子之间画了一条细线。你看，这看起来像什么？学生开始想象。读句子：这像一首曲子要演奏多少！（2) 老师引用了这一段。老师：Wire