如何加强和提高任职院校学员军事基础素质（队列素质）较弱的主客原因及其表现

【摘要】通过对在校学生基本军事素质（排队素质）薄弱的原因和表现的分析，提出了如何加强和提高在校学生军衔素质的对策建议。控股学院。它让我们更加认识到高校培养人才的重要性，更加贴近军队，为军队服务。

【关键词】人才培养；军工品质；提高能力

“队列顺序”的基本内容包括队列动作、队列形成和队列命令。它是士兵、分队和部队队列活动的三个基本要素。学员排队质量应包括三个方面：一是学员排队行为规范；二是学员应具备组织排队培训的能力；三是学员具备排队指挥能力。目前，部队每年都要参加普通学科训练内容的比赛，而编队运动和编队指挥是比赛的主要内容。近年来，由于多方面的原因，各高校大部分学员的素质明显下降。基于多年的共同学科培训经验，

1、见习队列质量下降的主要表现及原因

1.1 主观原因和表现

一是对排队训练的重要性缺乏深刻的思想认识，思想上对排队训练重视不够，训练意志不稳定，错误地认为排队训练是“浪费”时间，往往行为表现上会有处理“跑腿”现象；二是部分学生缺乏军人应有的形象和气质。在行为上，容易造成衣着杂乱、外貌别扭、作风马虎等问题；第三，少数学生的精神面貌和纪律意识还需要进一步加强。主要表现有：队列移动时呼号不响，歌声不响亮，指挥员密码被无视，其他我行我素。第四，部分学员对排队动作要领的理解有误，在排队训练中经常出现不规则动作。五是大部分学员的排队指挥训练能力有待提高。主要表现有：不熟悉组训程序、指挥岗位不足、指挥密码错误等。

1.2 客观原因和表现

一是部分学员没有经过系统的排队训练，排队动作的基础不扎实，尤其是国防生。他们只是在地方高校进行军事训练。他们并没有对单个士兵的排队动作进行系统的训练。我不懂知识。到了职后学院后，这些学员直接在队列指挥中训练就比较困难了。二是部分高校在排队培训内容安排上不科学。忽视单兵排运动基础训练，只重视群训和指挥能力训练的现象更为突出。第三，一些高校在学生毕业综合考核中，不把个人军事排行动和排指挥作为考核内容。这种“人为”的做法，让学员们在头脑中根本不注意排练。四是队列训练场地严重不足，学员晨练队列训练因场地狭小无法启动排的队列指挥训练。

2、加强学员队列质量的几点对策建议

2.1 开展思想激励教育，提高学生对排队训练重要性的思想认识

一是及时安排教育。从高校的培养规则来看，指挥学院的学员培训期大多为一年。学员团队应利用新学年的开始，安排一周左右的时间进行培养，了解培训目标和课程设置。，学习和熟悉本单位的管理制度和作风纪律整顿活动。作为共科训练的指导老师，这段时间要深入学生队，配合学生队干部向新生讲解排队训练的重要性，提高他们对排队训练重要性的思想认识。排队训练，队列素质不仅是训练目标的组成部分，也是训练合格士兵、严格军纪、铸就军风、彰显军人精神的必然要求。将来担任职务。二是在培训过程中，要继续做好培训动机的激励工作单兵队列训练教案下载，使学员的培训动机始终保持在积极的状态。只有从思想和培训动机上提高对排队培训重要性的认识水平，才能实现。取得良好的训练效果，奠定思维和动力的基础。也是今后如何培养合格军人、严格军纪、铸就军风、彰显军人精神的必然要求。二是在培训过程中，要继续做好培训动机的激励工作，使学员的培训动机始终保持在积极的状态。只有从思想和培训动机上提高对排队培训重要性的认识水平，才能实现。取得良好的训练效果，奠定思维和动力的基础。也是今后如何培养合格军人、严格军纪、铸就军风、彰显军人精神的必然要求。二是在培训过程中，要继续做好培训动机的激励工作，使学员的培训动机始终保持在积极的状态。只有从思想和培训动机上提高对排队培训重要性的认识水平，才能实现。取得良好的训练效果，奠定思维和动力的基础。要继续做好培训动力激励工作，使学员的培训动力始终保持在积极的状态。只有从思想和培训动机上提高对排队培训重要性的认识水平，才能实现。取得良好的训练效果，奠定思维和动力的基础。要继续做好培训动力激励工作，使学员的培训动力始终保持在积极的状态。只有从思想和培训动机上提高对排队培训重要性的认识水平，才能实现。取得良好的训练效果，奠定思维和动力的基础。

2.2 培训内容要注重打好基础，突出队列组训练和队列指挥两种能力的提升

首先，根据不同学员排队动作的实际水平，教官要根据学员的实际水平组织排队训练，注意单兵排队动作的规范化。这是因为单兵的标准化排行动不仅从外部反映了军官的综合素质，而且是编排部队时演示和解释排行动必不可少的程序。二是在训练内容上，先安排单兵排动作训练，然后再进行如何编排、如何进行排指挥的训练。三是培训时间的分配单兵队列训练教案下载，要根据学员的实际动作水平进行分配。例如：对于国防生来说，重点应该是系统地训练单兵排运动。排组训练和排指挥两种能力的训练可在业余时间进行；而对于联合培养和分配学生，重点应放在提高队列群训练和队列指挥两种能力的培养上。训练时间的分配比例可以根据实际情况灵活安排。第四，队列培养的内容必须以培养目标和提高任职能力的实际需要为前提。排组训练和排指挥两种能力的训练可在业余时间进行；而对于联合培养和分配学生，重点应放在提高队列群训练和队列指挥两种能力的培养上。训练时间的分配比例可以根据实际情况灵活安排。第四，队列培养的内容必须以培养目标和提高任职能力的实际需要为前提。排组训练和排指挥两种能力的训练可在业余时间进行；而对于联合培养和分配学生，重点应放在提高队列群训练和队列指挥两种能力的培养上。训练时间的分配比例可以根据实际情况灵活安排。第四，队列培养的内容必须以培养目标和提高任职能力的实际需要为前提。

2.3 培训方式灵活多样，努力不断提高学员排队质量

一是课堂教学与课外辅导相结合。从高职院校培养目标的课程设置来看，排队教学的时间非常有限。要有效提高学生的排队质量，仅靠课堂教学时间是不够的。必须利用大量空闲时间了解排行动要领，有计划地训练，提高排群训练和排指挥能力。二是采取循序渐进的教学方式。从提高受训人员队列综合素质来看，分阶段教学一般可以分为三个阶段： 第一阶段是单兵排动作的训练，不仅仅是合格士兵的外在表现。行为，也是排教学法的训练。第二阶段是队列教学法，即如何组织训练。通过教学法的培训，使学员熟悉组织排队培训的基本程序、要求和质量标准，善于发现下属的错误动作，学习纠正错误动作的一般方法。时间为提高部队编队训练水平提供了条件；第三阶段是编队指挥训练阶段。通过排指挥训练，学员可以掌握指挥班、排、连续时间等不同排编队的指挥位置，掌握密码下达的时机和技巧。分阶段教学不仅可以明确培训重点，还可以让学员团队按照导师的培训计划，组织学员开展课外培训。三是定期开展队列游行活动，检验学员培训效果。一方面，有利于指导师和学员团队根据练习情况找出不足，“补补”。另一方面，通过游行，可以互相观察，互相学习。健美操科目可根据阶段性教学的重点内容进行安排，健美操的组织可以是班主任，也可以是学生团队干部，也可以是学生团队模拟公司。四、在队列训练过程中，指导教师和学生团队应采用激励的方法，使学员的训练动力始终处于积极状态。五是训练时间安排要科学合理，避免“疲劳战”，提高训练时间利用率，注重训练效果的落实。

2.4 利用重大事件持续提升学员排队质量

一是通过游行提高学员的排队质量。一方面，阅兵可以体现学员的士气，体现部队的精神，可以达到振奋士气的效果；另一方面，通过阅兵，全面检验学员排队训练的效果，搭建实践平台，不断提高学员排队质量。二是将排队动作、排队教学方法、排队指挥等作为学生毕业考核的内容之一，促进学生排队素质的全面提升。

参考

[1] 闫建宇，许从新，万琦．队列教学与训练方法探讨[J]．炮兵学院学报，2005 (1）

[2]李秉志，王正军．队列训练导论[M]．北京军事科学出版社，2002.6