教师招聘考试备考：小学生语文核心素养培养的方法及方法

3 培养小学生核心素养的方法二

一、注重营造氛围，培养小学生汉语核心素养

氛围是指一种文化环境。这种环境有利于学生身临其境的感觉，滋养学生汉语核心素养的形成。

(一)环境影响

1、营造校园文化氛围。在教室的墙壁上张贴古代名人的画像和书法家写的名言警句，在黑板报上设置“民族文化快餐”，每天为学生提供一首或一段古诗，营造浓厚的文化氛围。文化氛围。

2、建立一个小型的家庭书店。为了营造良好的阅读氛围，趁着家长会的机会，召集家家小书店。让家长与孩子携手阅读，共同交流，享受阅读的乐趣。学生将在浓厚的家庭阅读氛围中得到培养和感染。

（二)强调课堂扩展

1、激情指南的介绍。运用与课文相关的典故和诗歌，为介绍新课程铺平道路，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。通过与课本相关的名言格言、诗歌、散文、传说和名人轶事，引入新课程，激发学习兴趣。在正文的基础上，进一步扩展到作者的其他作品；在摘录文章的基础上，扩展到整部作品（部分）；基于文本，扩展到相同主题的作品等。

2、 用多篇文章学习一篇文章。在教学活动中，我们从学生的实际和兴趣出发，拓展学习途径，为学生提供大量经典古诗词供学生背诵和积累。我经常教一篇文章，并启发学生记住几篇文章。例如，在完成《乡村住宅》的教学后，让学生背诵一些赞美春天的诗句；完成《静夜思》后，让学生背诵几首关于思乡思乡的诗句；完成《赠王论》后小学语文教案下载，让学生再背诵几首关于告别朋友的诗句……学生们兴趣盎然，积累更多，从而融入古诗词的强大学习中，积累了学生的汉语功底，

(三)复赛

1、诗歌朗诵比赛。我组织学生开展各种诗歌朗诵比赛。大家参加了比赛，比较了哪位同学背诵古诗词、《三字经》、童诗、或成对、最感性，因此被授予“背诵小能手”称号，并在A课堂上增设“朗诵之星”等多种奖项，激发学生朗诵诗歌的兴趣和热情。孩子们的身心也在诗歌朗诵比赛中得到了滋养，提高了他们的文化素养，在潜移默化中加深了他们的文化底蕴。

2、 写作和阅读经验。背诵后，经常让孩子们发挥想象力，将叙事诗改写成短篇小说，如《苏心城徐公店》、《赠王伦》、《村居》等古诗已成为学生学习的好素材。钢笔练习；有时会要求学生写一些阅读经验。这样，读与写的结合，读与写的结合，将想象中的场景和感受流到笔头，让阅读的内容更有效果，教学更有韵味。

通过丰富多彩的活动，让学生体验经典朗诵的快乐与幸福，吸收古诗词的丰富养分，逐渐形成深厚的知识积累。综合能力得到锻炼和培养，拓宽了学生的文化视野，增加了学生优秀中国古代文化的积淀，提高了学生的学术素养和人文素养，全面提升了学生的汉语核心素养。

二、促进习惯养成，培养小学生核心素养

良好的汉语学习习惯对提高小学生核心素养具有决定性作用。小学生只有养成学习汉语的好习惯，才能内化为汉语的核心素养。教育工作者和《课程标准》把“培养良好的汉语学习习惯”作为汉语教学的重要目标之一。因此，应鼓励小学生养成以下习惯：

(一)养成阅读习惯

阅读已经成为一种自觉的习惯，不是几天就能养成的。它需要不断的训练。这种训练首先要培养学生的阅读兴趣，兴趣是最好的老师。兴趣的培养可以分为三个阶段：

1、阅读阶段，这是阅读的初级阶段。这一阶段主要培养语言兴趣，以诗歌、散文、对联、三字经等方式引导学生，让他们学好，积累语言材料，逐步培养语言兴趣。组织汉语兴趣小组和汉语俱乐部活动，组织手写报纸、剪报、黑板报，使学生达到阅读的目的。

2、好的阅读阶段，这是阅读的中间阶段。这个阶段主要培养他们对课文的理解，以提高他们的听、说、读、写理解能力。在对语言材料进行感知后，要及时引导和帮助学生理解语言材料所包含的内容和深刻含义，从而使之进一步阅读。

3、快乐阅读阶段，即兴趣阅读阶段。在这个阶段，阅读已经成为一种欲望，阅读的最高境界，对文章的细细咀嚼、品味、评价、鉴赏，对文章有更深的理解。

(二)促进积累习惯

1、背诵积累。古典诗歌是中华文化灿烂辉煌的一朵奇葩。《汉语课程标准》规定，小学三个阶段要背诵160首优秀诗歌（段）。我们采用分片、分片的方法。每天，我们利用早读时间安排每个学生轮流作为小学老师朗读一首古诗小学语文教案下载，或《三字经》四句等。学生们以小组形式一起阅读。初步洞察；回家后，父母催促背诵。这样既不增加学生的负担，又可以与家人分享阅读经典的乐趣，让他们在轻松的环境中快乐学习，激发兴趣。

2、摘录积累。俗话说：好记性不如坏笔。阅读时，进行有效的摘录是培养阅读能力和内化阅读内容的好方法。新课程标准也有明确要求：要求学生在中高年级每学期写一定数量的阅读笔记。课外阅读和阅读笔记相结合，可以让学生提取课外阅读中看到的好词句，写出一定数量的感悟。更不言而喻，它对提高学生的阅读能力、写作能力和综合语言能力有着巨大的作用。

(三)培养观察和思考的习惯

“古人的世界观，山、草、虫、鱼、鸟、兽，常有所得，无所不在，深谋远虑。” 王安石的这句话体现了古人对观察的重视。培养学生仔细观察身边的人和事，思考他们，阐述自己的观点，即“古人有所得”。观察得越细致，思考得越深入，回报就越丰厚。古今中外的杰作，无不是观察思维的结晶。教师应借此机会创造丰富多彩的语文实践活动：阅读课堂评论、抄报、墙报、黑板报、举办故事会、推荐喜欢的阅读活动、阅读比赛、讲故事比赛、阅读报告会、阅读论文等，都是培养学生汉语核心素养的有效途径。让学生在实践中锻炼，在实践中成长。