翻转课堂教学模式就是在科技影响下而产生的美术鉴赏

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教学改革模式以理论创新为基础，以理论为指导，以实验推动，逐步实现综合改革的目标。翻转课堂教学模式是在科技的影响下自下而上的；教学模式，翻转课堂是传统课堂教学的创新

2、新品也是本届展会的必然产物。计算机和互联网的快速发展和普及，为翻转课堂的出现和发展创造了条件。在此背景下，翻转课堂教学模式成为教育技术领域的热点，越来越多的学者开始关注翻转课堂教学模式在教学中的应用。为促进学生各方面的发展，新课标在普通高中艺术课程中设置了五个学习模块高中美术教案下载，分别是艺术鉴赏、绘画•雕塑、设计•工艺、书法•篆刻、现代媒体。美术供学生自主选择。艺术鉴赏活动可以提高学生的审美能力，引导学生关注本民族文化，尊重世界多元文化，培养学生树立正确的世界观。国家课程改革提出艺术鉴赏；教学目标是让学生学会欣赏艺术作品，并能够运用多种方法或利用现代信息技术收集与艺术相关的作品。

3、，了解中外艺术的代表艺术家和主要绘画流派，在一定的文化语境中理解艺术，能够将艺术与文化、自然、社会联系起来，把握中外艺术的发展历程艺术。这就需要美术教师在美术欣赏教学中鼓励学生大胆发言，加强学生之间的相互交流与讨论，让学生了解中外优秀艺术作品，学会利用现代信息技术收集艺术信息，形成独特的艺术素养。…… (二） 研究目的与意义 本课题研究是在高中美术欣赏课传统教学模式与翻转课堂新教学模式对比实验研究的基础上，

4、 和缺点。通过本课题的研究，主要有以下三个意义：一是从教师的角度来看，翻转课堂的教学模式对教师的专业素质、课堂把握能力、组织教学能力都有很高的要求，可以促进持续学习。艺术教师。，不断提高自身的教学能力。其次，从艺术教学模式的角度，在课题研究中设计出适合高中艺术欣赏教学的课堂，通过教学实践探索更可行的课堂教学模式，具有很强的现实意义。再次，对于学生来说，新的教学模式有利于提高学生的自主学习能力，加强学生之间的交流，并使学生形成自己独特的艺术素质。....二、翻转课堂教学模式的理论知识（一）相关概念解释要研究翻转课堂的应用，首先要厘清几个关键概念。接下来，我将主要介绍教学模式和翻转课堂；教学

5、 mode这两个概念的基本含义。美国学者乔伊斯和威尔首先提出术语教学模式。他们在1972年出版的《教学模式》一书中提到：教学模式是构成课程、选择教材、改进教师活动的课程作业的一部分。范式或设计。华东师范大学叶澜教授给出的定义是：教学模式俗称大法。它不仅是一种教学方法，而且是从教学原则、教学内容、教学目标与任务、教学过程到教学组织形式的整体系统的运作方式。这种操作方式是理论上的。中央教育科学研究所朱小满教授给出的定义是：教育模式受一定的教育理念控制，抽象了在教育实践中逐渐形成的相对稳定、系统、典型的教育经验。通过对结构化和结构化的把握形成的特殊理论模型。; 经过总结，可以得出一个完整的结论

6、 教学模式应具备五个要素：理论基础、教学目标、教学方法、教学过程和教学评价。这五个要素各自占据不同的位置，具有不同的功能。它们既相互关联又互不相同，形成了较为完整的教学模式。总之，教学模式就是在一定的理论指导下，通过一定的教学活动、方法和策略，达到规定的教学目标和内容，最终进行一定的教学评价。……（二）翻转课堂国内外研究现状翻转课堂；这种教学模式最早出现在美国高中美术教案下载，立即引起了美国学者的关注。近年来，这种教学理念也传到了中国，最初应用于高校教育，逐渐普及到基础教育。翻转课堂；也称为翻转课堂；翻转课堂；翻转教学；等。这个概念最早来自美国科罗拉多州落基山脉的伍德兰公园；高中，因为这个

7、 一个学校经常有一些学生缺课。2007年，学校的一些老师想以某种方式帮助这些缺席的学生。经过他们不断的努力，他们终于找到了一种用presentation的方式来记录课堂内容并制作视频，然后把完成的视频放到网上，让缺课的同学可以通过视频自己学习不用上学。能够学习课堂上学到的知识。这种教学模式受到了广大学生和学校的欢迎，并在翻转课堂中引起了很多人的关注和实践。翻转课堂教学模式最早起源于美国，因此美国也是翻转课堂教学实验学校最多的国家。实施主要集中在中小学，如伍德兰帕克高中、高迪村小学、马里兰州波托马克的布莱斯学校。、密歇根州的东大急流城高中、德克萨斯州达拉斯的生活学校、明尼苏达州斯蒂尔沃特的石桥小学等。

8、。在翻转课堂的实施过程中，不少教育学者对翻转课堂提出了自己的看法。Bergmann, Overmeyer, Willie (2011) 指出翻转课堂不是网络视频，不是教师的替代品，也不是无序和孤立的学习，而是教师成为学生身边的教练；通过为学生提供一个自主的学习环境，增加师生之间的互动和个性化学习的手段。Zaid Ali Alsagoff (2012）认为翻转课堂最大的挑战不是如何制作视频，也不是如何进行有效的在线学习；沟通，但如何进行面对面的课堂学习。

9、 鉴赏教学现状分析。9（一）美术鉴赏教学模式现状分析。9（二）教学效果分析。10四、高中美术鉴赏课翻转课堂实验教学。13（< @一）高中美术鉴赏课翻转课堂教学实施。13（二）高中美术鉴赏教学翻转课堂模式。16（三）高中美术鉴赏课翻转课堂实例。18（四）高中美术鉴赏课翻转课堂实施总结。26四、翻转课堂在高中美术鉴赏课实验教学中（一） 高中美术鉴赏课翻转课堂教学实施验证翻转课堂能否用于高中美术鉴赏教学，笔者在高中美术鉴赏课上进行了实验教学。在进行教学实验时，教学将从以下几个方面实施： 根据新高中艺术课程改革，教学目标 根据教学目标、知识与技能、过程与方法、情感三个维度

10、 度值；去教。在高中美术鉴赏教学中，教学内容较为广泛。教师在教授鉴赏课时，首先要让学生了解鉴赏的内容。无论是艺术史还是艺术作品，学生都应该有一个基本的了解，这样学生才能掌握艺术。欣赏方法，学会用艺术的观点来欣赏艺术作品；其次，在艺术欣赏的过程中，让学生体验艺术欣赏的心理过程，感受艺术作品，了解基本的艺术语言，并用艺术语言表达自己的情感；最后，还有情感、态度和价值观。美术研究也是一种文化研究。在培养学生艺术审美能力的同时，他们也增加了对传统文化的热爱，了解文化传承，尊重和保护中国传统文化。在教学中，要时刻注意培养学生的立体目标。每节课的内容不同，训练的目标也不同，但主要目的是一样的，就是提

11、高学生审美能力，形成正确的人生观和价值观。教学目标是学生学习的目的。在教学中，教师要根据学生的实际情况分析教学内容，科学合理地规划教学。翻转课堂教学也是如此。无论是课前微课的视频制作，还是课堂上的学生讨论，都必须有一个目标。微课视频的目的主要是反映教学内容的重点和难点，让学生清楚地掌握教学内容，并在掌握教学内容的基础上，激发学生的学习兴趣和学习兴趣。让学生了解微课视频所传达的信息。课堂上学生之间的讨论也应体现教学目标。学生讨论的目的是什么，学生通过讨论可以掌握哪些内容，教师在学生讨论中要引导学生的讨论达到教学目标，真正做到让学生在教学中学到知识. ...结束语跟随主题

1 随着2、技术的不断发展，艺术课堂的教学方式也在不断变化。以微课视频为支撑的翻转课堂教学模式在教育领域掀起了一股热潮。通过近一个学期的高中美术教学实践，笔者感悟到传统的教学方式已经不能满足当前的美术教学需要。为使翻转课堂教学在高中美术鉴赏班有效开展，笔者查阅相关资料，对合肥一中高中美术鉴赏班的现状进行了调查。通过对调查结果的分析和总结，笔者制定了翻转课堂的实施方案。教学计划，根据确定的教学目标，设计制作微课视频，进行实验教学研究等。细节。通过对教学过程的感知、比较和分析，得出翻转课堂教学模式适用于高

13、中国美术鉴赏班的可行性。在艺术翻转课堂的教学实施中，首先根据课程标准和教材设定教学目标，在设定目标时突出立体目标；其次，了解学生，根据学生的实际情况安排教学；然后设计微课视频，在制作视频时突出教学重点和难点，视频要简短有趣，能激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习；最后是在课堂上加强与学生的交流，营造轻松愉快的学习氛围，并让学生自己学习知识再一次理解内化，并能将所学的知识应用到现实生活中。笔者通过教学实践总结出两种教学模式，一种是情景教学模式；另一种是问题讨论模式。这两种教学模式都有利于翻转课堂教学的实施。在教学实验中还有很多需要注意的地方。笔者主要提出三点：一是制作微课视频，要有效激发学生的学习兴趣；二是教师要能够有效调动课堂气氛，营造轻松愉快的课堂氛围；三是组织教学活动。教师必须在有目的、有效率的课堂中组织教学活动。.References（略）