小学一年级语文苏教版第二册《请你不要告诉她》教案

《请不要告诉她》二年级一年级语文教学计划（最新版） 编者：__________________ 审稿人：__________________ 审批人：__________________ 编校：__________________ 编校时间：____年___ __月____日 前言下载提醒：本文件由本店精心编制。希望下载后能帮助大家解决实际问题。文档下载后可自定义修改，请根据实际需要调整使用，谢谢！并且，本店为您提供教案材料、试题材料、辅导材料、课件材料、好词句、诗歌鉴赏、文学材料、知识普及、散文、古文、等，如果你想了解不同的格式和写作方法，请关注！下载提示：本文档由本编辑器精心编制。希望您下载后，能帮您解决实际问题。文档下载后可自定义修改，请根据实际需要调整使用，谢谢！此外，本店还为您提供各类教材，如教案材料、试题材料、辅导材料、课件材料、好词句、诗歌鉴赏、文学材料、文档下载后可自定义修改，请根据实际需要调整使用，谢谢！此外，本店还为您提供各类教材，如教案材料、试题材料、辅导材料、课件材料、好词句、诗歌鉴赏、文学材料、文档下载后可自定义修改，请根据实际需要调整使用，谢谢！此外，本店还为您提供各类教材，如教案材料、试题材料、辅导材料、课件材料、好词句、诗歌鉴赏、文学材料、

我们一起阅读题目。看完题目有什么想问的吗？盛：“你”是谁？“她是谁？盛：什么都不告诉她？你为什么不告诉她？（老师根据学生的问题在黑板上打出不同大小的问号。） 老师：孩子们真的很愿意动动脑筋！老师相信，这些问题你看书都能很快解决！请孩子们拿出课文，仔细阅读，发音准确。（学生朗读，教师检查） 老师：孩子认真读，让老师先检查发音。（出示词汇幻灯片。）谁来给大家读？（按名字读）孩子们，单独读这个词时，读“s”的第四个声调，和“负”一起轻声朗读。孩子们跟着老师读了两遍。师：孩子们学得真快，读得好！请再次阅读正文，以便您可以流畅地阅读正文。（学生自由阅读，教师检查） 师：孩子们读得流畅吗？谁会读给所有人听？（按名字读）他读错了吗？第 2 页（共 8 页）：是的！师：读给他听！（学生读）（指读错的学生）请再读一遍。师：这本儿童课文分为两部分，1-5行为第1部分和6-10行为第2部分。我们先学习1-5行。请孩子们再读一遍这些诗句。阅读时，想象一下您似乎看到了什么？（学生自由阅读） 师：谁告诉你你看到了什么？盛：我好像看到了领域。盛：我好像看到了小红花！师：肖红华长什么样子？生：小红花真红！盛：小红花上有很多露水！盛：小红花上有这么多露珠，太阳一照，小露珠就闪闪发光！师：孩子的想象力真丰富！老师把你想象的图画成图，（出示幻灯片）你看到美了吗？那么当你读1-5行时，你能读懂这个美女吗？尝试阅读它。老师把你想象的图画成图，（出示幻灯片）你看到美了吗？那么当你读1-5行时，你能读懂这个美女吗？尝试阅读它。老师把你想象的图画成图，（出示幻灯片）你看到美了吗？那么当你读1-5行时，你能读懂这个美女吗？尝试阅读它。

（学生免费阅读）老师；谁会读给所有人听？（按名字读）他读得怎么样？盛：他读书不好！师：你能读给大家听吗？师：读得真好！听说小红花的颜色好红好亮，也觉得孩子们想快点摘下小红花。孩子们一起读。老师：孩子们越来越好了。文中短短几句就对肖红华进行了赞美。这么美的句子我们不能忘记，所以请快点记住。请儿童看图并背诵。（学生试背）哪个孩子背？（命名背诵） 师：孩子们不仅背诵能力强，而且感情丰富。这是不容易的！请继续阅读 6-10 行。当你阅读它时，想象一下孩子的送花动作。您也可以进行操作。（学生自由阅读苏教版二年级语文上册教案下载，老师检查） 师：孩子读书多认真啊！你想象过孩子送花吗？老师这里有一束花，谁来给花看？谁在表演时阅读文本？（一生表演，一生阅读） 师：有没有“悄悄”插花，“轻声”说话表演？谁将再次演出？（终生表现） 师：这孩子刚才表现得真好！如果你能表现得很好，你就能很好地阅读。这次你会更好地阅读这些行！（学生自由阅读） 师：谁来读给我们听？您可以在阅读时添加一些动作。（按姓名朗读） 师：你读得真好，特别是“悄悄”和“

师：多可爱的孩子啊！他们摘下如此美丽的小红花送给老师。让我们一起阅读这些文字，感受孩子们对老师的爱。（学生齐读） 师：课文读完了。孩子们连接第 1-10 行并在同一张桌子上竞争。在第 4 页（共 8 页）上看看谁读得好！（无生育竞赛） 师：自认为是好学生的就站在台上看。（全体同学上台） 师：大家都在台上，大家都很有动力。来一场男女生的比拼，好吗？男学生先读。（男同学读）请女同学再读一遍。师：大家读起来真的很情绪化。一开始，孩子们问了老师几个问题。学完课文后，你明白吗？“你”指的是谁？盛：“你”指萧红华。师：“她”指的是谁？盛：“她”指“老师”。老师：你为什么不告诉她？这个问题是谁提出来的？你现在明白了么？盛：因为老师工作很努力，孩子们给老师送花，但不想让老师知道是谁送的。孩子们非常喜欢老师。老师：孩子们不需要老师教，自己学课文就能理解这些问题。真的不容易！以后我们学习的时候会学会自己解决问题。下面我们学习3个新词。老师：谁会先读这些生词？孩子们打算如何记住这些新单词？（学生讲符号，老师写在天子格上。） 师：接下来，让孩子在天子格上画红色。注意书写姿势。

（学生写，老师导游。） Page 5 of 8 （课后）《请不要告诉她》评石河中心小学徐洪志的新大纲与旧大纲明显不同。这是一个全新的教学大纲。今天郑小珍教授的《请不要告诉她》课充分体现了新教学大纲的特点。总的来说，本课具有以下特点： 一、 教材处理巧妙。这是一首儿童诗，讲的是孩子在田野里摘了一朵小红花，放在老师的花瓶里。，表达了小学生敬爱教师的真挚情怀。教师明确本课的教学目的和对教材的教学大纲要求。通过一次性教学活动，学生既能正确、流畅、感性地阅读课文，又能背诵课文；他们学习了11个新单词并体验了它。小学生对老师有一种真挚的感情。二、教学方式新颖灵活。在识字教学中，教师可以准确把握新教学大纲提出的“认”和“学”两种不同的要求。需要识别的字符是“绿色通道”中的“拉、鲁、朱、平”四个字符。老师只要求学生准确发音。需要学习的字，也就是天子阁的几个新字。老师要求学生不仅要读正确的发音，识别字形，理解语言环境中的词义，还要正确书写，规范书写。这个“规范”是指符合汉字规范的规范。教师继承了传统的“描红、仿影、贴贴”的字迹训练方法，符合汉字教学规律。

这篇课文通俗易懂，充满孩子的兴趣。在教学中，教师可以充分发挥学生的主体作用。从头到尾，老师们没有问一个问题。学生通过阅读发现问题，然后通过自己反复阅读，通过多种形式的阅读，学生自己解决问题。这节课的成功之处在于，教师可以通过指导和教导学生反复阅读课文，体验课文中表达的感受，而无需过多繁琐的解释。新大纲指出，“小学各年级阅读教学要注重大声朗读，要让学生充分阅读，在阅读过程中感知整体，理解阅读时的感受，培养阅读中的语感，阅读时受情感的影响。”，教师要求学生用拼音读字和句子的读音。进一步阅读课文时，教师提问诸如“想象一下，当您阅读时，您似乎在眼前看到了什么？” 等问题，并在阅读后进行讨论，让学生“追随文明形象”，引导学生充分阅读课文，有效培养学生的想象力得到了提高。写作，老师可以抓住机会让学生记住课文。老师教得轻松，学生学得轻松。在学习第二部分时，最后五个要素，教师首先让学生自由阅读，通过阅读，通过表演，然后指导学生背诵，让学生进一步咀嚼语言和单词的味道，思考语言和单词的内涵，体验学生的理解老师的。真相。可以说，这是一个让学生“悟道”的生动例子。

在这堂课的教学过程中，教师们坚持自己的主体地位。当学生们大声朗读最后五个要素时，老师立即问道：“这样读会被老师听到吗？” 小学生听了老师的话，立马就明白怎么读了。这是启蒙。短短一句话，竟然产生了这么大的效果。三、课堂结构严谨合理。它贯穿于本课程的教学。看似松散，实则结构极为严密合理。阅读方式多，阅读范围广，阅读要求逐渐提高，让学生在反复阅读中形成阅读形式：在脑海中唤起语言所描绘的形象；阅读情感——第7句 8页字里行间所蕴含的情感，让阅读课真正成为老师指导下的阅读课。在本课的教学中，教师引导学生不留课文，不读书，在课文中提问，在课文中寻找答案，让学生在阅读中理解，在阅读中学习，获得阅读时阅读。能引导和启发学生乐于读书、读好书、懂书、读得津津有味。这就是教学的艺术。教师还可以运用审美手段，如欣赏“田间小红花”这幅美丽的图画。整个课堂洋溢着美育的氛围，让学生在接受语文教学的同时，也受到美育的影响。这是一次难得的、值得称道的尝试。. 四、 教学效果显着。这堂课的老师和学生们都专注于自己的想法。在老师的悉心指导下，学生们学得非常生动。教室里充满了和谐欢快的气氛，学生们始终处于轻松愉快的学习环境中。之中。师生之间、同学之间，通过师生、同学之间的互动，激发学生学习汉语的兴趣。适时的插花和演讲，让学生理解语言及其所蕴含的情感。第 8 页，共 8 页 在老师的悉心指导下，学生们学得非常生动。教室里充满了和谐欢快的气氛，学生们始终处于轻松愉快的学习环境中。之中。师生之间、同学之间，通过师生、同学之间的互动，激发学生学习汉语的兴趣。适时的插花和演讲，让学生理解语言及其所蕴含的情感。第 8 页，共 8 页 在老师的悉心指导下苏教版二年级语文上册教案下载，学生们学得非常生动。教室里充满了和谐欢快的气氛，学生们始终处于轻松愉快的学习环境中。之中。师生之间、同学之间，通过师生、同学之间的互动，激发学生学习汉语的兴趣。适时的插花和演讲，让学生理解语言及其所蕴含的情感。第 8 页，共 8 页 通过师生和同学之间的互动，培养学习汉语的兴趣。适时的插花和演讲，让学生理解语言及其所蕴含的情感。第 8 页，共 8 页 通过师生和同学之间的互动，培养学习汉语的兴趣。适时的插花和演讲，让学生理解语言及其所蕴含的情感。第 8 页，共 8 页