【教师招考】小学语文基础知识点归纳（人教版）

九年级语文教学计划（个人教育版）

九年级第二学期结束后，同学们进入了紧张而全面的复习阶段。教师应在学期开始前制定教学计划。以下是百份网编辑对九年级语文教学计划（个人教育版）的搜索整理。供各位老师参考学习，希望对各位老师有所帮助！

一、 课程目标：

1、 教育目的：培养学生在日常生活中运用语言的能力，使学生理解语言对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好地适应社会。同时，要培养学生的文学鉴赏能力。：

2、 教育目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，培养学生的社会主义思想素质，开阔视野，注重培养创新创造力，发展培养学生健康深厚的审美情趣，提高学生的文化品位。养成健康的人格，逐步形成健全的人格。

3、课程目标：初步学会如何在日常生活中正确使用语言进行交流和表达，将课本中与人的语言素质相关的东西灵活运用到生活中，提高自己的文化品味。

4、 学习目标：了解文中重要作家作品的常识，理解描写方法、修辞方法和词性知识，记住新字的音、形、义，出现在文中的词。指导学生正确理解和使用母语，使他们具备基本的读、听、说能力，养成学习汉语的良好习惯。初步掌握精读和略读的方法，养成默读习惯，提高阅读速度，能够正确流利地用普通话大声朗读课文，背诵基础课文中的一些精彩片段，初步具备文学作品鉴赏能力. 阅读文言文，理解内容，

二、 课程内容：

1、 课程结构：这套教材的主要特点可以概括为：一是充分体现了初中必修语文教学计划的教学大纲要求；二是建立了综合综合语文“单元综合、整体培养”教学效果的新语文教材布局体系；三是设计比较完善的助学体系，方便教与学；第四，坚持教学内容质与量相统一，有利于减轻学生负担，促进学生德、智、体全面发展。初中汉语学习是初中学习过程的第三个也是最后一个阶段。教学重点上升到培养学生在生活中运用汉语的能力，使学生了解汉语对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好地适应社会。同时，要培养学生的文学鉴赏能力。

2、 教学内容： 教材共分六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感受爱国和思乡，第二单元是关于生活和社会，认识世界和精神面貌，第三单元是散文，体验作者对生活的独特感受，第四单元单元是关于享受戏剧的。了解生活的方方面面，阅读第五和第六单元的古汉语，了解古代社会，增强对传统文化的理解。

3、 呈现模式：全新的“单元综合、整体培养”的汉语教材整体布局体系综合综合语文教学效果

三、课程实施：

1、方法

1） 从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，让学生在潜移默化的过程中提高思想认识、培养道德情操、培养审美情趣，做到既是教和教育人。

2） 重视学生思维能力的培养。在语文教学过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，培养学生的观察、记忆、思维、联想和想象能力，特别注重培养学生的创造性思维。

3） 教学过程要突出学生的实践活动，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高语言能力。每节课，老师根据学生的实际情况精心备课人教版九年级语文教案下载，特别是对学生的备课，改变繁琐的教学方式，突出重点难点。要提倡灵活多样的教学方法，特别是启发式和讨论式的教学方法，鼓励使用探索性学习方法。避免繁琐的分析和琐碎的机械练习。

4）作文教学，贴近生活实际，生活丰富，命题灵活，形式多样，多写短文，多看笔记，尽量互相复习，一起复习，提高写作水平，有效提高水平的组成。

5）引导和鼓励学生组建课外学习小组，培养合作精神，开展互助，实践汉语一对一学习，帮助中低年级学生提高学习兴趣和成绩。

6）优化作业管理，培养学生自主学习和自我管理，强化班级代表、模范带头和班长督导作用，力争各班、各单元过关。

7）采用竞赛、学科活动等多种教学方式，开展多种阅读报告、故事会、朗诵、讲座、手抄文学报，锻炼能力，增加兴趣。

8） 课前做一分钟演讲，包括自我介绍、新闻、短篇故事、成语解释等，锻炼表达能力。

9）培养学生分析归纳能力。在教学中，引导学生运用比较、分析、归纳等方法，使他们成为一个“会思考”的人人教版九年级语文教案下载，可以和老师一起从大量习题中学习总结答题规则和技巧，真正有回答问题的技巧。

组织形式：自主合作探索学习法

四、课程评价：

使用多重评估（定性、定量或两者结合）。

课程评价，一是对学生学习成绩的评价，二是对课程本身的评价。

1、 评测内容

（1）学生参与德育课堂教学模式，德育课堂的态度。

（2）学生自主合作，探索学习的态度和方法。

（3）学生用母语交流和表达的能力。

2、 评价表

（1）学生自我评价：学生自我控制、自我合作，在学习中探索自我表达，自我评价。

内容包括：基本的阅读和听力技巧，学习汉语的好习惯，掌握精读和略读的方法，默读的习惯，阅读速度，用普通话正确、流利地大声朗读课文，背诵一些精彩片段。基本文本，欣赏文学 工作能力，熟练使用常用词典，养成阅读书报的习惯。

（2）教师评价：教师根据学生在学习中的表现、对训练实践的态度、技能运用能力等给予适当的评价。教师用作品集、成绩单、评分等方式对每个学生的成绩进行简单记录性能被用作评估的基础。

（3） 学校评价：可以是学校对这门课情况的了解，也可以是学生在一些学校活动中发挥自己特长的方式，得到了学校的认可和肯定。

（4）学生评价：学生将根据被评价人的语言运用能力和写作能力给予适当评价

（5） 其他评论：指家长和社会对学生的评价，比如调查和了解学生参与社会实践后的语言使用情况。

（6）本校本课程以学生的参与过程和态度情绪为第一评价，设置了“优秀、良好、合格”三个等级。

五、教学安排

1、 20XX年11月中旬，在市内第一次考试前学习第五单元，复习第一卷和第二卷第五单元，迎接第一次考试。

以“生忧而死”、“鱼我所欲”为重点，全面学习《我所知道的孔孟》

2、 20XX年12月下旬至20XX年1月，课后学习第六单元和古诗词。

重点是《曹邈辩论》、《邹忌讽刺秦王训诫》、诗词《官居》、《建甲》、《雁门太守行》

3、 20XX年2月-5月，学习1-4单元，利用晨读复习七、八年级古诗。

4、 第二次考试前，留出两周的回旋时间进行综合复习，按照招聘模式加强培训，重点引导题型技巧。

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