【教师招聘】教案：第一课与新朋友见面_初中信息技术教案

教案：结识新朋友的第一节课_初中信息技术教案：结识新朋友的第一节课_初中信息技术教案PAGE / NUMPAGES个教案：结识新朋友的第一节课_初中信息技术教案：结识新朋友的第一节课_初中信息技术教案教学目标：1、初步了解计算机在日常生活中的使用；2、对计算机组件名称的初步了解；3、电脑开机、关机操作的基本知识；4、熟悉电脑桌面；教学重点：掌握电脑开机和关机；教学难点：电脑关机操作；教学过程（）：一、 了解电脑在生活中的使用：教师提问：谁能告诉我这台著名的计算机能为我们做什么？1、学生畅所欲言；注：如有可能，教师可在电脑上演示操作；2、 老师补充电脑通用；3、 教师演示计算机的用途：如：查看信息、看电影、玩游戏、购物、聊天、学习等。二、 了解计算机的各个组成部分；老师问：电脑这么强大，电脑是什么样子的？他的组成部分是什么？1、 让学生观察身边的电脑，说说电脑的组成部分是什么？注意：学生可以说得很好，也可以用手指。老师拿出或指出相应的设备，介绍其名称并简要介绍其功能。2、 快看谁知道；老师随意指出设备，学生报名。方法：1、学生起立回答。2、 开着小火车回答。3、 参加考试；知道了电脑，你还认识电脑的好朋友吗？他们可以用电脑为我们做什么？1、学生自由讨论。

2、学生提问和回答：方法：让一个学生问一个电脑的朋友，让其他学生回答，他能为我们做什么。老师点了加。3、 教师总结介绍：如：打印机、扫描仪、U盘、相机（照片）、投影仪、平板电脑、刻录机等。如果可能，可以展示演示文稿。三、 第一位电脑老师问：我们知道电脑的无限能力，我们怎么能敲他的门和他亲密接触呢？（老师的提示类似于打开电视） 1、 学生根据电视的开关进行猜测。2、 老师讲解如何打开手机。：打开显示器的开关。B：打开主机上的开关。注意：为了电脑的使用寿命，必须先打开显示器的开关，然后打开主机的开关。3、 确认开关：教师在显示器和主机上指出开关。B：学生指的是显示器和主机上的开关。4、开启：老师开启。注意：需要说明的是，电脑开机有启动画面，需要一定时间，需要耐心等待。B: 学生打开。需要相互监督和提醒。5、接触桌面：老师指出我们打开电脑后看到的界面叫做桌面。它和我们现实生活中的桌子一样，是用来存放东西的。老师问：你在桌面上看到了什么？1、学生回答。2、 老师总结和补充说明： A：在桌面上，我们可以统称我的电脑、我的文档和网上邻居的图标。并介绍一下我的电脑和我的文档的功能：任务栏的介绍。[2] 在下一页，进入互联网的教案【教学目的和要求】对互联网有初步的了解和连接互联网的基础知识。

掌握拨号上网的基本操作。【上课时间】上课时间。【教学重点与难点】重点：进入互联网的常识。难度：有很多新知识、新概念；建立拨号连接。【教学准备】多媒体投影仪或多媒体网络教室。【教学过程】一、导入随着网络技术的不断发展和普及，“互联网”这个词对我们来说已经不再陌生。打招呼的人越来越多，打招呼就变成了：今天上网了吗？上网的方式和方式有很多，比如我们前面讲的局域网、城域网等，但往往是公司或单位使用的上网方式。调制解调器设备来到互联网，我们戏称它为：猫。今天我们就给大家介绍一下如何使用“猫”进入网络世界。二、新教授在前面。老师给你展示了各种各样的网络内容，但是学生如果想在家中进入丰富多彩的网络世界，就需要做一些准备工作。在进入互联网之前，我们通常会做两件事：（1)给电脑配备一只“猫”，它是调制解调器、电话线和上网软件；（2)给本地的互联网服务机构办理上网手续，获得网上账号、密码和电子邮箱，准备好这些后，就可以进入网络世界了。向学生展示：调制解调器，电话线，1.建立“我的连接”RJ11电话插头.

首先我们需要在Windows系统中进行一些设置。（黑板：建立“我的联系”） 老师演示建立“我的联系”的过程。①打开“我的电脑”。②打开“拨号网络”窗口。③在“拨号网络”中打开“建立新连接”。④输入连接名称。（默认为“我的连接”） ⑤输入区号和电话号码。⑥ 完成，将建立的连接拖放到桌面。（2)学生按照老师的介绍在自己的电脑上设置了一个虚拟的“我的连接”。2、拨号上网的准备工作已经准备就绪，接下来我们就要打开互联网世界的大门了，但在此之前，我们还需要一个密钥，这个是：账号和密码，也就是，我们在互联网服务机构办理的账号和密码。打开已建立的连接。双击桌面上已建立的连接，进入拨号对话框输入用户名和密码。完成拨号。好了，现在我们可以真正进入网络世界了。三、学生练习因为学校使用的是局域网连接，因为我们同学在学校不能拨号上网。但是我们可以在家里使用它。今天同学们的任务是：有条件的同学可以回家自己建立一个新的“我的连接”，用它来上网。第9课错位图教学目标： 1. 学会定义积木并移动、剪切和复制定义的积木。

2.培养学生良好的审美情趣。教学重点：移动、剪切、复制积木。教学难点：设置透明，移动复制。授课时间：课时。教学准备：学生可以移动、剪切、复制和粘贴的图片。教学建议：本课较少涉及任意形状的使用。块的定义可以与绘制矩形进行比较。让学生了解我们可以对定义的块进行各种操作。例 1 让学生了解我们可以移动定义好的块。图片的位移是指图片被分成块，呈梯形分布。注意每个块的放置。例2也是瓷砖的移动，但是这个例子的主要目的是让学生学习设置透明和不透明的动作。如果这个例子不够明显，你可以选择一张贯穿整个画面的彩色图片供学生练习。例3是瓷砖的删除。老师除了讲解文中Delete键的使用外，还可以使用菜单的剪切。示例 4 是块的复制和粘贴。将块复制到剪贴板并从剪贴板粘贴出来的过程对于学生来说很难理解。在本课中，教师可以举一个例子，形象地加以说明。不用解释的太清楚，主要是让学生学习复制粘贴的过程。中学网络教学资源应用现状与发展研究综述[J]. 随着教育信息化政策的逐步推进，网络教学资源在中学的应用也得到了一定的发展，并取得了相应的成绩。但是,由于各种不利于中学网络教学资源有效利用的因素的存在,也不同程度地降低了中学网络教学资源应用的效率和效果。

因此，发现这些存在或可能存在的不利于中学网络教学资源有效利用的因素十分必要和紧迫。关键词 中学网络教学资源应用现状 发展策略 中文图书馆分类号：G632.4 文献识别码：A 文章编号：1002-7661（2013）24-0042-03 互联网信息时代已随着这个大时代的到来，教育领域也发生了深刻的变化，其中，在线教学资源逐渐渗透到教学中的同时，也为教学改革和发展带来了新的机遇。随着现代科学技术的不断深入发展，我们已悄然进入网络信息时代，社会诸多领域发生了深刻变化。网络信息化的飞速发展，也带动了网络教学资源建设和应用的不断进步和发展。网络教学资源在中学的应用现状引起了人们的高度关注。众所周知，网络信息技术的发展直接带动了网络教学。网络教学的发展与繁荣信息技术教案下载，离不开网络信息技术的发展。然而，网络教学的发展和繁荣也离不开日常的教学实践。虽然网络教学不同于信息时代背景下的传统教学方式，网络教学方式不能完全取代传统教学方式，至少目前是这样。既然不能替代传统的教学方式，我们的在线教学就必须深入学校教学，收集传统教学方式的精髓。

毕竟，学校教学是传统教学方式汲取营养的地方。通过探索网络教学资源应用对学校日常教学的影响及相关变化，我们可以充分探讨网络作为新时代科技文化现象对青年学生的影响。一、中学在线教学资源应用现状分析（一）学生调查分析调查发现：80%以上的学生平均每周花费5-7小时在线，包括周末，时间大约在2-4小时，以上数据反映了大部分学生利用业余时间上网，平均每天接触在线教学资源的时间不超过1小时。时间不超过1小时，学生在线教学资源的有效利用并不能完全保证。50%的学生上网时间最多是为了“休闲”，只有6%的学生选择“寻找在线教学资源”。面对本已紧张而繁重的学习任务，一半的人选择将最多的时间花在网络上，这表明学生对在线教学资源的依赖程度不高。“闲”是情有可原的。但这并不是学生们认为在线教学资源最明显的作用主要集中在以下三个消极方面：拓宽知识面；促进课后反思和学业进步；丰富学习方法。

同时，网络教学资源在教学活动中的应用，不仅丰富了教师的教学方法，也促进了学生学习方法的丰富和发展。少数同学也认同在线教学资源还有其他最明显的功能，比如培养个人思维、提高解决问题的能力、提高听课效率等。与传统教学资源相比，网络教学资源是信息时代的产物。随着计算机网络通信技术的不断发展，网络教学资源将不断渗透到学生的学习和生活中，网络教学资源对学生的作用范围将不断扩大。(二） 教师调查与分析。从教师使用的在线教学资源类型来看，主要有PPT课件、电子教案、教学案例、试题等，大部分教师或多或少都对在线教学资源比较熟悉，可见网络教学资源已经渗透到教师的教学过程中。然而，65%的教师仍处于“正常”水平，这说明网络教学资源还没有充分、广泛地参与教师的教学过程。从上网时长来看，教师的平均上网时间略低于学生。面对中学师生上网时间有限的现实问题，网络教学资源建设要精益求精，在有限的时间内为他们提供易于检索和应用的优质网络教学资源。在教学过程的具体环节，大部分教师都喜欢使用网络教学资源：备课、课堂讲课和试题准备。

配备多媒体教室的中学教师也喜欢在“制作课件”环节使用在线教学资源。但在“学习与答题”、“学生自主学习”和“小组合作学习”三个环节，选择使用在线教学资源的教师比例似乎偏低。在线教学资源在中学的应用似乎陷入了传统教学的桎梏，学生自主探索和协作学习能力的培养难以得到深刻体现。教师对如何提高在线教学资源在教学过程中的应用效率的建议包括：技术和理论更新的步伐应与其他影响在线教学资源应用效率的因素紧密结合；政府应加大对教育的投入；加强网络教学资源在创建过程中的标准化；提高网络教学资源的原创性；努力打造符合各自学校特点的网络教学资源平台；提高师生参与网络教学资源建设的程度。二、中学在线教学资源有效应用的实现策略（一）提高教师专业素质，关注课程和学生。随着在线教学资源的广泛应用，教学方法、方法和方法有了很大的改革，但无论怎样变化，朝哪个方向变化，都与课程目标密不可分。偏离课程目标的主要方向不会让学生最终满足高考，虽然当前的应试教育充满了各种负面的争议，但在我国彻底取消应试教育之前，我们的教育必须继续为它服务。这项服务的基本前提是我们不能偏离我们教学的课程目标。偏离课程目标的主要方向不会让学生最终满足高考，虽然当前的应试教育充满了各种负面的争议，但在我国彻底取消应试教育之前，我们的教育必须继续为它服务。这项服务的基本前提是我们不能偏离我们教学的课程目标。偏离课程目标的主要方向不会让学生最终满足高考，虽然当前的应试教育充满了各种负面的争议，但在我国彻底取消应试教育之前，我们的教育必须继续为它服务。这项服务的基本前提是我们不能偏离我们教学的课程目标。

在选择在线教学资源的过程中，教师要充分联系我们的课程目标，确保所教授的教学知识和技能与整个课程目标基本一致。任何时候都不能忽视加强教师专业化的前提。是教学工作顺利、适度、正确、合理开展的重要前提。在选择在线教学资源的过程中，教师要积极借鉴他人的优点和值得思考的地方。我们可以尊重世界文化的多样性，也应该充分尊重和吸收他人的精华融入在线教学资源中。“不积步，造不成水海” 告诉我们成功来自一次又一次的积累。对于教师来说，教学的成功不仅靠“闭门修炼”，更靠“集天地之精华”。只有这样，教师的专业素质才能得到显着的丰富、提高和发展。只有这样，教师才能自由、合理、高效地使用网络教学资源。（二）提高学生的信息素养，积极联系老师。在忙碌的中学阶段，上网的时间已经很有限了。与中学教师相比，学生对在线教学资源的应用还很有限如此细致、合理、不足、粗糙、不合理，从而降低了在线教学资源的应用效率。学生主动联系教师：一是使学生选择的在线教学资源与课程知识结构紧密相关，紧跟课程目标；二、加强师生互动，拉近师生联系，增强师生对在线教学资源应用的可控性；第三，锻炼学生选择在线教学资源的能力，让学生更深刻地把握课程的知识结构。加强师生互动，拉近师生联系，加强师生对在线教学资源应用的可控性；第三，锻炼学生选择在线教学资源的能力，让学生更深刻地把握课程的知识结构。加强师生互动，拉近师生联系，加强师生对在线教学资源应用的可控性；第三，锻炼学生选择在线教学资源的能力，让学生更深刻地把握课程的知识结构。