开题报告范文

一、课题研究背景

(一)国内外的研究状况

1、网络教学的设计理论与技巧的探究缺乏系统性 通过对国内外有关的学术期刊(如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《Educational Technology》等)、教育网站跟国际中国有关学术大会(GCCCE、ICCE、CBE等)的论文集进行探讨，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计跟协作学习的设计等方面，缺乏平台的研究。可以说，网络教学的设计理论的研究还进入高级阶段，还有众多弊端需要去探究和构建。例如，在网络环境下怎样运用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行研究学习、利用通讯软件进行协商学习、利用软件进行创造学习的设计并且学生指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。 2、网络教学的评价研究才刚刚起步

随着Internet应用的普及，网络教学已变成一种重要的教学方法跟教学场所。然而，与特色教学相比，网络教学的质量保证体系仍变得不够完善、健全。如何确保网络教学的品质，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已变成网络教学研究的一个重要课题。时至2000年，教育部批准全国31所高校设立网络教育大学，但仍没有制定出怎样保证网络教育品质的相关制度。美国国家教育政策研究所(The Institute For Higher Education Policy)于2000年4月也发表了一份名为"在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准"的报告，然而，这些文章(报告)也只是是描述性的定义网络教学的评判指标，而对怎样组织评判、如何获得定量数据、评价数据怎么促进教学等方面则很少涉及。目前，网络教学的支撑系统中的学习评价模块通常只带有测试部分，而缺少相应的预测与反馈。

(二)课题研究的意义

1、促进网络教学的演进，提高网络教学的品质 由于网络教学可以推动信息资源共享，在网上组织更优秀的课本和教法，使学习者在网上可以学到最新的常识，因此是教学改革发展的方向。通过本项目的探究与实践，使网络教学最可为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分展现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用它们所学的常识，而且学员可以按照自身的行动的反馈来产生对客观事物的了解跟解决实际问题的细则，从而提供网络教学的质量。

2、寻找利用计算机科技和网络技术推动教师远程交互自主学习的课堂设计的科技解决方案 3、完善和演进教学设计理论

网络环境下的教学与特色教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学方法、教学传播方式上都有本质的差别。通过本项目的研究，能够缓解网络环境下，教学如何进行教学设计课例研究报告范文，如何调控教学过程，如何有效推进教学活动以达成教学目标，是对教学设计理论的健全和发展。

二、课题研究内容

(一)研究的主要内容

1、网络教学设计理论模式的研究

包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。

2、基于网络环境下的教学思路与教学方式的研究

(1)网络教学思路的探究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情境塑造策略、网络环境下的课堂对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等

(2)网络教学模式的研究，如项目化学习方式、探索性学习机制、研究性学习模式等

3、网络教学评价的内容机制、方法、步骤与模型的研究

4、网络教学设计平台工具的研发与应用

5、网络教学评价平台工具的研发与应用

根据上述研究内容，总课题下设如下子课题：

1、网络教学设计与教学评价的理论研究(谢幼如、李克东)

2、网络教学资源的开发(邓文新)

3、网络教学设计与教学评价平台的开发(柯清超)

4、Web课程的教学过程设计及支持平台的研究(陈品德)

5、网络教学设计与教学评价理论的应用研究(余红)

(二)课题的研究目标

本项目的研究目标是：运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与试验，探索网络教学的设计与评判的理论跟技巧，开发相配套的网络教学的设计跟评判系统工具，探索普通中小学利用网络资源进行网络教学的方式与技巧。

(三)预期成果形式

1、论文与专著

发表有关网络教学的设计与评价的一系列学术论文，出版著作《网络教学的设计与评价》。

2、电脑硬件

开发《网络教学设计系统软件》和《网络教学评价系统软件》，制作《网络教学设计》专题教学(学习)网站，建立《教学设计》多媒体资源库。

三、研究方式与技术路线

(一)研究方式与方法

本项目的探究主要运用行动研究、实验探究、评价研究等方式。

对于较大规模的教学设计与教学方式的实验探究，将采取行动研究方式。

对于某些具有创新性的课例研究报告范文，能强调重要观点的小范围的教学研究，则借助完善科学的假定，采用试验研究的方式。

关于教学方式的评价和有关教学效果的剖析，则采取评价研究方式。

研究步骤如下：

20XX年5月-20XX年8月，收集资料，建立模型

20XX年9月-20XX年1月，开发软件

20XX年2月-20XX年8月，教学试验，评价修改

20XX年9月-20XX年12月，扩大试验，归纳总结

(二)关键技术

1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的重构;

2、教学设计平台中学生课堂活动的可视化表示与预测;

3、网络教学的教学评价模型的重构;

4、网络教学过程中学习反应信息的手动采集与处理。

四、课题研究价值

(一)创新点

1、建立网络教学设计的理论模式与技巧。

2、建立基于网络环境的各种教学评价指标体系。

3、开发出操作性强、具有实际应用价值的网络教学的设计工具和评价平台硬件。

(二)理论意义

传统的教学设计是应用平台方式剖析和探究教学的难题和意愿，确立解决它们的方式与方法，并对教学结果做出评判的一种计划过程与操作程序。现代教学设计理论早已不囿于于系统论的理论基础，不注重对教学活动的绝对控制，逐渐抛弃呆板的设计理念，开始注重教学设计的关系性、灵活性和实时性，从而变得有利于学生的变革精神和实践能力。本课题的理论成果将建立跟发展特色的教学设计理论与技巧。 (三)应用价值

1、通过课题的探究与实践，总结并产生基于网络环境下学科教学设计的理论与技巧，优化中小学课堂教学结构。

2、通过课题的探究与实践，探索并总结信息化时代如何转型传统的观念跟机制，使学生学会运用网络资源进行学习的方式跟经验。

3、通过课题的探究与实践，探索普通中小学利用网络资源的方式与技巧，形成一批优秀的网络教学课例。

4、通过课题的探究与实践，开发出带有应用推广价值的网络教学的设计工具和评价平台硬件。

五、研究基础

(一)已有相关成果

1、曾于93年、97年两度夺得国家级优秀教学成果奖，其中《多媒体组合教学设计的理论与实践》项目的成果在全省的大中小学广泛应用，《多媒体组合教学设计》(李克东、谢幼如编著，科学出版社)多次重印发行。 2、出版的《多媒体教学软件设计》(含教材与光碟)(谢幼如等专著，电子工业出版社，1999年)、《多媒体教学软件设计与制作》(含教材与光碟)(李克东、谢幼如、柯清超编著，中央广播电视大学出版社，2000年)和《信息技术与学科教学整合》(李克东、谢幼如、柯清超等，万方数据电子出版社，2001年)在全国广泛应用。

3、97年《多媒体技术在基础教育改革中的应用试验探究》和《小学语文"四结合"教学改革实验探究》获国家教委全国理工学校面向基础教育改革科学探究优秀成果二等奖。

4、承担国家"九五"重点技术攻关项目《计算机辅助教学工具研发开发与应用》(简称96-750)《小学语文科学小品文》、《小学语文古诗欣赏》、《小学语文扩展阅读》、《初中语文新诗赏析》四个子课题的研发与开发，4个项目6张光盘全部通过教育部组织的学者组鉴定，被评为优秀软件，并由北京师范大学出版社和电子工业出版社出版，在中国及新加坡地区发行。

5、2000年所完成的《学习反应信息分析系统》获广东省高等学校优秀多媒体教学软件一等奖，并出版著作《学习反应信息的处理方式与应用》(谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，1999年)。

(二)研究条件

华南师范大学教育科技学科是国家级重点学科，华南师范大学教育信息技术学院是"211工程"重点建设学科单位，我国的教育技术学博士点之一。华南师范大学教育技术研究所拥有从事计算机教育应用研究的人员近30名，其中包括博士2名、副教授5名、讲师8名、博士研究生4名和本科研究生近15名。他们在大量的研究工作中，对各类多媒体教学软件、网络教学应用插件、学科教学工具、资源库管理应用平台进行了深入的探究与构建，并未获得了实质性的进展和成果。本研究所拥有先进的计算机硬件研发实验室两个、国家级的多媒体教学软件制作基地一个，在中国教育科技领域方面进入领先地位。