,关于高职计算机教学的现状相关自考毕业论文开题报告

关于计算机应用基础、计算机信息管理专业论文、高职计算机教学现状相关自考毕业论文开题报告

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【摘要】：计算机应用基础作为高职院校的一门公共基础课,占有重要地位。随着社会的不断发展和科学技术的不断进步，对计算机应用的需求越来越大，对计算机人才的需求量标准也越来越高。因此，作为培养高层次计算机技术人才的摇篮，高等职业院校必须加强计算机科学教学，采取有效措施提高教学质量。本文主要介绍了高职计算机教学的现状，并提出改进教学的建议以供参考。

关键词：高职计算机应用基础教学现状分析改革对策

一、简介

随着信息时代的到来，以学习和创新为核心的学生综合素质培养已成为共识。计算机应用基础课是高职院校全体学生必须努力学习的公共基础课[1]。如何适应信息时代的要求，根据高职院校学生的特点和计算机课程本身的学习规律，在计算机应用基础教学中，以加强学生创新能力的培养为目标提高计算机基础应用的教学质量，是摆在每一位计算机教育工作者面前的课题。

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二、高职计算机应用基础教学现状分析（一)课程内容设置不合理

目前，高职院校的计算机应用基础课程仍然有很多侧重于知识、系统和理论的课程。课程内容全面，有的基本是本科计算机专业的浓缩课程。这导致学生什么都学了一点点，但是什么都不精通、不深入，甚至根本不了解。不体现职业教育以市场为导向、提高素质、培养能力、并应用他们所学到的。

（二)知识更新与实际应用的矛盾

计算机应用基础教学内容注重基础性和实用性，具有较强的时代特色。知识点和新技术更新快计算机应用基础教案下载，相应的教学内容也应随着计算机技术的变化而更新。但是，几乎所有的高职院校都存在知识更新与高校实际应用的矛盾：教材的编写需要一定的周期。从编写新知识、新技术到使用教材，通常需要一两年时间。一些教材往往落后于计算机的发展。使得知识的更新跟不上实际应用的需要。

（三)教学与实践脱节

计算机应用基础课程是非常实用的课程。光靠书本和老师的课堂教学是远远不够的。高职计算机应用基础课程很多都没有足够的实践性教学安排。学生虽然掌握了一些基本概念和理论知识，但是实践能力的提升是有限的，拿到案例往往不知所措。社会对人才的实践能力要求越来越高。因此，传统的“思考和记忆”教育难以适应社会。实际需要。

（四)学生水平参差不齐

近年来，由于招生制度改革，高职院校学生的整体素质明显下降。由于学生来自不同地区，计算机水平参差不齐，学生的计算机应用基础差异较大，学校有限的教育资源根本无法满足每个学生的需求。有时学生在课后复习或电脑练习时，遇到问题无法及时得到老师的指导和帮助，降低了学习效率。

三、计算机应用基础教学改革的对策（一)教学理念改革

要培养学生适应社会工作岗位需要的计算机应用能力，首先要转变教学观念，进行相应的思想改革。新课改背景下，要树立“以学生为本、应用为本、创新意识”的教学思想，从传统方法中的“以师为中心”转变为“以学生为中心” ，使学生从被动学习转变为主动学习[2]，使学生对信息的获取和加工有了更好的理解。素质得到更全面的培养，使他们能够更好地适应社会的发展需要。

(二) 教材改革

计算机基础课程信息量大，知识更新快，学习时间少。教材内容符合高职院校的需要。强调教材的应用性和实用性。应尽可能使用最先进、使用最广泛的应用软件。以及更新的技术知识，并随着计算机技术发展的需要不断调整。教材的布局应具有创新性和折衷性。应用性和实用性强的案例通常包含大量信息。

(三) 教学方法改革

在教学中，教师的角色是指导者和促进者，其角色定位应贯穿于案例教学的全过程。因此，教师应及时介绍一些新的思想和处理方法，通俗易懂地讲授计算机科学的一些最新进展。和科研成果，帮助学生了解计算机技术的发展。通过教学，将学生置于真实的岗位上计算机应用基础教案下载，更好地调动学生的学习积极性。将计算机基础理论与实际应用相结合，使学生巩固和深化所学知识，有效锻炼独立思考、分析和解决问题的能力。

(四) 教学方法改革

现代教育学认为，学习者的情感参与是有效学习的重要条件。多媒体辅助教学作为一种现代教学方式，与传统教学方式相比具有很大的优势。例如，多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习。兴趣，发挥认知主体的主观能动性[3]，如Windows文件操作、网页浏览等。调动学生的视觉和听觉，激发学生的学习兴趣。

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(五) 考核方式改革

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