新目标八年级Britain英语阅读课BritainALetter教案|初一语文教案

英国的信息可以让学生学习如何处理和处理信息，从而提高学生的综合语言能力。2 教学目标 ①知识目标 了解英国风土人情和名城特色，增加词汇量 ②能力目标 培养学生的听、说、读、写能力，尤其是阅读能力，通过多媒体手段培养学生的口头表达能力在英语方面，分析和解决问题，培养学生自己组织复述英语文本 ③情感目标 了解西方文化初中英语教案下载，加深对英语的理解和使用 对本土文化的理解和认识，有利于跨文化交际能力的形成。3 教学重点和难点。掌握重要的单词和短语，完全有利于关键词和文本的复述。培养学生快速阅读和仔细阅读。2 教学方法 问答示范法 任务型阅读竞赛法 3 教学手段 多媒体录像机 四 教学流程 Step1 预读与热身 预读与热身有勇气用英语说话。步骤 2 通过 PowerPoint 在英国学生的当​​前地图中导入引导T英国的首都是什么，在哪里回答问题并指出位置T伦敦最大的城市在哪里“ 让部分学生朗读课文 部分单词是省内生的 课文已经收到 阅读 使学生能够再次阅读这两个单词 复习课文 也锻炼了学生的英语口语和胆量。培养学生参与阅读的积极性。它反映了学生的主要地位。给学生任务。拿任务读书。帮助学生预测主题。引导学生从浅到深初中英语教案下载，从感性认识到理性思考分析问题。阅读难度为进一步阅读做好充分准备 Step4 精读 细读 Partone 阅读下面的详细信息，选择哪些是真实的“设计​​说明”通过英国的多媒体展示' 了解英国在世界上的位置及其在英国著名城市的位置，让学生有视觉体验，进一步引导学生的鉴赏能力，增加阅读兴趣。第 3 步阅读和快速阅读 在阅读和快速阅读的同时首先问一些学生存储在黑板上的一些单词这些单词已经在最后一课中学习过。让部分学生朗读课文 部分单词是省内生的 课文已经收到 阅读 使学生能够再次阅读这两个单词 复习课文 也锻炼了学生的英语口语和胆量。培养学生参与阅读的积极性。它反映了学生的主要地位。给学生任务。拿任务读书。帮助学生预测主题。引导学生从浅到深，从感性认识到理性思考分析问题。阅读难度为进一步阅读做好充分准备 Step4 精读 细读 Partone 阅读下面的详细信息，选择哪些是真实的“设计​​说明”通过英国的多媒体展示' 了解英国在世界上的位置及其在英国著名城市的位置，让学生有视觉体验，进一步引导学生的鉴赏能力，增加阅读兴趣。第 3 步阅读和快速阅读 在阅读和快速阅读的同时首先问一些学生存储在黑板上的一些单词这些单词已经在最后一课中学习过。让部分学生朗读课文 部分单词是省内生的 课文已经收到 阅读 使学生能够再次阅读这两个单词 复习课文 也锻炼了学生的英语口语和胆量。培养学生参与阅读的积极性。它反映了学生的主要地位。给学生任务。拿任务读书。帮助学生预测主题。引导学生从浅到深，从感性认识到理性思考分析问题。体现了学生的主体地位。给学生任务阅读​​。帮助学生预测主题。引导学生由浅入深地分析问题，感性地实现理性思考，从而降低阅读难度。进一步阅读做好准备 学生在黑板上存储一些单词 让部分学生朗读课文 部分单词是省内生的 课文已收 已读 使学生再次朗读课文 复习内容 一堂课 锻炼学生 培养学生的英语口语和胆量的学生参与阅读。体现了学生的主体地位。给学生任务阅读​​。帮助学生预测主题。引导学生由浅入深地分析问题，感性地实现理性思考，从而降低阅读难度。进一步阅读做好设计说明”首先让部分学生阅读本课的单词，其中一些是省话。这些是在上一堂课上读过的。再次，让学生阅读单词不仅是为了复习上节课的内容，还能锻炼学生的英语。口语和勇气培养学生参与阅读的动力。它反映了学生的主要地位。为学生提供阅读任务。帮助学生预测主题。引导学生分析问题。由浅入深，感性，认识理性思维，从而降低阅读难度。为进一步阅读做好充分准备 Step4 精读 Partone 阅读下面的详细信息，选择哪些是真正的Twhichon 设计说明” 首先，让部分学生阅读本课的单词，其中一些是省单词。这些是在上一堂课上读过的。再次，让学生读单词不仅可以复习上节课的内容，还可以锻炼学生的英语能力。口语和勇气培养学生参与阅读的动力。它反映了学生的主要地位。为学生提供阅读任务。帮助学生预测主题。引导学生分析问题。由浅入深，感性，认识理性思维，从而降低阅读难度。进一步阅读 做好充分准备 Step4 精读 Partone 阅读下面的详细信息并选择哪些是真的Twhichon

可以与历史地理条件、城市等有关。学生是讨论的主体。我给予适当的鼓励，不能把注意力集中在学生的错误上，因为他们可能会在课堂上失去发言权。勇气和自信重点培养学生的口语能力 Step6 小组活动 小组活动 小组---作业GivesomewordstothestudentsAskthemtoretellthetextaccordingtothesewords “Design Instructions” 学生通过基于关键词的小组活动已经熟悉文章的内容和结构，更详细地复述课文. 英国开始对西方国家的文化产生兴趣，也在这节课中练习了重要的词汇。Step7 作业 家庭作业 做一些练习课文 练习短语 反思 专注于关于英国的特定主题，例如基于阅读文章或他们可以找到赞美学生的任何其他资源 这主要是训练学生的口语能力。通过小组活动复述课文。学生们对英国对西方国家文化的兴趣有了更详细的了解，也练习了本课中出现的重要词汇。Step7 作业 家庭作业 做一些练习课文 练习短语 反思 专注于关于英国的特定主题，例如基于阅读文章或他们可以找到赞美学生的任何其他资源 这主要是训练学生的口语能力。通过小组活动复述课文。学生对英国对西方文化的兴趣有了更详细的了解。同时，他们还练习了本课中的重要词汇。Step7 作业作业Dosomeexerciseon the texttopracticephrases ReflectionThe fthe class "Design Description" 根据文章内容或能找到的英国相关信息，组织学生在课堂上进行分组。话题可以与历史地理条件、城市等有关。学生是讨论的主体。我给予适当的鼓励，而不是专注于它。学生的错误是因为他们可能会失去在课堂上发言的勇气和信心。这主要是训练学生的口语能力。通过小组活动复述课文。学生对英国对西方文化的兴趣有了更详细的了解。同时，他们还练习了本课中的重要词汇。Step7 作业作业Dosomeexerciseon the texttopracticephrases ReflectionThe fthe class "Design Description" 根据文章内容或能找到的英国相关信息，组织学生在课堂上进行分组。话题可以与历史地理条件、城市等有关。学生是讨论的主体。我给予适当的鼓励，而不是专注于它。学生的错误是因为他们可能会失去在课堂上发言的勇气和信心。这主要是训练学生的口语能力。通过小组活动复述课文。学生对英国对西方国家文化的兴趣有了更详细的了解。同时，他们还练习了本课中的重要词汇。Step7 作业作业Dosomeexerciseon the texttopracticephrases Reflection 话题可以与历史地理条件、城市等相关。学生是讨论的主体。我给予适当的鼓励，而不是专注于它。学生的错误是因为他们可能会失去在课堂上发言的勇气和信心。这主要是训练学生的口语能力。通过小组活动复述课文。学生对英国对西方国家文化的兴趣有了更详细的了解。同时，他们还练习了本课中的重要词汇。Step7 作业家庭作业Dosomeexerciseon the texttopracticephrases Reflection 话题可以与历史地理条件、城市等有关。学生是讨论的主体。我给予适当的鼓励，而不是专注于它。学生的错误是因为他们可能会失去在课堂上发言的勇气和信心。这主要是训练学生的口语能力。通过小组活动复述课文。学生对英国对西方国家文化的兴趣有了更详细的了解。同时，他们还练习了本课中的重要词汇。Step7 作业作业Dosomeexerciseon the texttopracticephrases Reflection 学生的错误是因为他们可能会失去在课堂上发言的勇气和信心。这主要是训练学生的口语能力。通过小组活动复述课文。学生对英国对西方国家文化的兴趣有了更详细的了解。同时，他们还练习了本课中的重要词汇。Step7 作业家庭作业Dosomeexerciseon the texttopracticephrases Reflection 学生的错误是因为他们可能会失去在课堂上发言的勇气和信心。这主要是训练学生的口语能力。通过小组活动复述课文。学生对英国对西方国家文化的兴趣有了更详细的了解。同时，他们还练习了本课中的重要词汇。Step7 作业家庭作业Dosomeexerciseon the texttopracticephrases Reflection