近两三年小学语文界的教科书标准实验教科书(组图)

近两三年来，我省小学语文界，包括部分学生和家长，经常谈论一个热门话题，那就是教育科学出版社出版的小学语文课程标准实验教材。从他们欣喜若狂的表情可以看出，这一定是一套极好的教科书。佳木斯六小特级教师齐秀娟说：“我教书37年，早年当班主任。我教过几套教科书。回顾这几套课本，我觉得我教的课本是最好的。贴近孩子的生活，注重孩子能力的培养，不失知识... 它特别注重识字的方式方法，让学生在实际生活中识字，非常符合学生的认知规律。它在学生中非常受欢迎。好教材受到家长老师的欢迎。”一位即将退休的萝北县老教师激动地说：“我教汉语30年了，用过很多版本的汉语书，但从来没有见过这样的好中国人。这本书简直太棒了，太棒了，太棒了！我很幸运能在退休前用这套教科书上几节课！”

一套教科书能引起如此广泛、如此热情、如此高度的赞誉，实属难得。那么它有什么好处呢？为此，我们走访了我省十几个县市的几十所学校。所到之处，老师们抢先发言，气氛异常热烈。当大家谈起这套教材时，最常用的词就是“新”。简而言之，它是一个新概念。大家认为这套课程标准实验教材很好地体现了新一轮课程改革的新理念，正确处理了语文人文与工具的关系，强调了学生的知识、能力、过程和方法、情感态度和价值观。全面发展侧重于提高学生的汉语综合素养。教材中语言学习资源的广泛开发和利用，为汉语学习开辟了广阔天地；教材尊重学生个性的发展，激发他们学习和创新的兴趣。这些想法在以下几个方面得到了自然而恰当的落实。

一、精选文章的突破

本书在选材上有三个突破。一是新增内容占比约35%，增强了教材的时代气息。例如，一年级第一卷中的“小溪有病”唤起了环保意识；一年级第二册《太空生活趣事》介绍了宇航员的趣事；二年级第二卷《一群秃子》体现了人们对弱者的理解和同情、尊重和帮助；三年级第一卷《情妇与乞丐》说明了自尊和自信的重要性；三年级第一卷《拐角处》加深了父爱的体验。新增章节，给人耳目一新的感觉，但优秀的传统章节，如《琅琊山五侠》仍占有一定的比重，让学生不忘历史。二是内容丰富，形式多样，注重人文内涵，把古今中外的人、事、景、物，一本书一册地展示给孩子们看。其中所蕴含的情感，实在是感人至深，绝非“喜、怒、哀、爱、恶、恐”所容。这些文章一步步引导孩子走向真善美的境界，字句如无声的春雨滋润着孩子的心灵。佳木斯一号的家长 6 小学表示，这些课文“就像告诉孩子们周围发生的事情，教他们如何做事。比如《小闹钟》的课，教女儿们准时起床，做自己的事；“鹰学飞”课教会孩子努力学习老百晓小学语文西师大版第三册 教案下载，积极进取。难怪我女儿喜欢它，同时它让我作为父母感到惊讶。”三是选文不拘一格，这套教材的选文不再局限于千字的独立文章，而是灵活多样。有小说节选，如《杨子容节拍》老虎”；和“丑小鸭”根据中篇小说童话的缩写；关于一个主题的精彩片段的集合，例如“风雨”。这些新颖的形式，让许多文化精品和精彩的文字突破空间的限制，展现在学生面前，让学生感受祖国的精美语言和多元文化的丰富性。

二、风格的创新

这套教材不再按照读写知识体系安排单元，而是采用专题单元的形式。每个单元包括阅读（含正文、《快乐阅览室》）、《说与写》、《汉语七色》。各版块围绕同一主题，相互配合，相互支持，形成一加一大于二的整体优势，克服了许多教材单元不集中，论文选题与各种内容脱节的问题。活动，尤其是口语和作文训练。缺点。

教师反映，过去拼音教学通常需要 6 到 8 周（约 60 个课时）才能专注于拼音。虽然老师们努力提高学习的乐趣，但刚上学的孩子在每节中文课上都要接受这种纯技术性的培训，难免会觉得乏味甚至无聊。谈起这套教材的拼音教学安排，老师们喜出望外。新教材将拼音的学习与童谣、识字的学习相结合。这三项内容紧密相连，相互协调，配上精美的插图，每节课都营造出生动有趣的情境。学生们学习兴趣浓厚，参与热情高涨。在这个阶段，

这套教材对音节的拼写或直接调用的方法没有统一要求。教师可根据自身情况进行选择，使教材具有广泛的适应性。从我们走访的学校来看，大部分学校采用直呼方式是因为几年前他们对直呼音节教学非常适应。在这样的学校里，学生在完成汉语拼音教学后可以阅读任何音标书，深受家长欢迎。中国著名小学语文专家方志凡、崔栾在《汉语课程标准解读》中说：“一些教学改革实验区和学校可以根据实验需要，适当提高汉语拼音的教学要求。” 这种灵活的安排“给本地人”、学校和教师留下了发展和选择的空间，也给了学生选择和拓展的空间，以满足不同学生在学习和发展上的需求。” （《中国课程标准》）

这套教材在识字的语序排列上也有独到之处。以往的教科书以识字为编排，简单强调知识的系统性，严格遵循由简变繁、由单一变组合的原则。然而老百晓小学语文西师大版第三册 教案下载，这一原则往往与学生用词的需要，即阅读和写作的需要相冲突。例如，“的”是最常用的汉字，但你没有学过“勺”，就不能先学“的”。还有“牛奶”等。孩子们经常看到提到这个词，但不学“奶”又怎么能学“奶”呢？不学“吴”又怎么能学“语言”呢？进退两难。本套教材尊重但不坚持这一原则。当这一原则与学生的发展需要相矛盾时，后者是首选。现在的一年级小学生从来没有学过“奈”，而是写了“奶奶带我去公园”。这种安排看似违反原则，但更高的原则是学生至上。老师们高兴地说：“学生现在知道的词，就是他们渴望知道的词。” 老师、学生、家长都开心了，谁还担心不开心呢？

“汉语七彩”一改以往“综合培训”的严肃面貌，注重综合性、实用性、趣味性和开放性。教师最感兴趣的是“随着时间的积累”和“知识之窗”这两个栏目。“时间积累”为学生提供了丰富的与单元主题相关的语言材料，如名言、警句、谚语、成语等。这种积累语言的效果是独一无二的；“知识之窗”丰富了学生的知识，开阔了他们的视野。一般教科书的作用不大。有老师自豪地说：“我们的学生小学毕业后，他们知道其他学生无法比拟的！”

三、 资源开发利用

“生活中处处是语言”，这是近年来语言圈里经常提到的一个概念。这套教材非常重视多语言课程资源的开发利用，为学生提供广阔的语言学习背景和空间。以识字为例。教材除了规定的教学内容外，还积极引导和鼓励学生根据自己的生活环境自主学习识字。例如，认识同学姓名，认识校内停车标志、广告、标志上的文字，将定量的课本识字与非定量的自主识字相结合，充分发挥师生双方的积极性。据报道，

这一理念也体现在课文后面的练习设计上。课后练习分三类，其中一类致力于从课外拓展，结合社会生活和学生实际。这种练习充分调动了每个学生经验中的语言学习资源，发展了学生的联想和想象能力，开阔了学生的思维，直接与作者对话，朗读课外的很多东西，收获颇多，受益匪浅。一次深刻的体验。比如一年级第一卷《风姑娘送信》，就分别讲了燕子、松鼠、青蛙的妈妈和小女孩是如何在秋天来临的时候懂得如何准备过冬的。下课后，有一个练习题：“ 还有谁会收到冯女士的来信？他们会做哪些准备？”根据自己的经验，孩子们会说熊，大雁，锅炉房的大叔，他们的父母等等，你还在等什么？这样的阅读方式很容易把对文字的描述变成自己的东西，产生创造性的理解和体验。

在“中国七色”第四栏，总的安排是“大家齐聚一堂”，是一项突出实用性、合作性和综合性的综合性中国实践活动。这种设计将语言与社会实践等学科相结合，提升了语言的应用价值。从三年级开始，每卷还在这个位置布置了两个“窗外”。编辑的意图显然是通过各种媒体引导学生，经常关注现实、社会生活和国内外的重大事件。这不仅是培养学生收集信息的能力，更重要的是培养学生的良好习惯和意识，以免成为“

据悉，教育科学出版社是教育部直属出版社之一。1至12本教材已于2005年通过全国中小学教材评审委员会的评审，是与人民教育出版社并列的一套小学语文课程标准教材。该教材目前在全国十几个省市使用，受到普遍欢迎。在我省小学，经过几年的比较、研究、试验，到2005年，这套教材实际上已经成为我省小学的主流教材。本教材有十多种配套资源。最近，他们正在大力加强网站建设，与一线教师保持密切联系和沟通。在我省，黑龙江省语言报刊和黑龙江教育学院基础教育司负责本套教材的业务管理、教学研究和师资培训。他们表示要珍惜和重视这套教材，全力以赴做好相关工作，让这套教材在黑土上茁壮成长，为我国小学语文教学改革作出贡献。我省乃至整个基础教育改革。本套教材的业务管理、教学研究和师资培训由黑龙江省语言报刊和黑龙江教育学院基础教育司负责。他们表示要珍惜和重视这套教材，全力以赴做好相关工作，让这套教材在黑土上茁壮成长，为我国小学语文教学改革作出贡献。我省乃至整个基础教育改革。本套教材的业务管理、教学研究和师资培训由黑龙江省语言报刊和黑龙江教育学院基础教育司负责。他们表示要珍惜和重视这套教材，全力以赴做好相关工作，让这套教材在黑土上茁壮成长，为我国小学语文教学改革作出贡献。我省乃至整个基础教育改革。

◆[2011-10-25]

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