为什么大多数编程课程极少，感应器课程更少？课程？

机构常见现象分析

先从现实中的一些现象说起，

一、为什么大多数教育机构的课程到了9岁就突然停课了？

当你去一个教育机构时，你通常会看到他的课程表，它也会出现在传单上。上面会列出一些课程的名字，比如小工程师、小发明家、科技与生活、能源世界、机器世界……5到9岁的课程基本上是丰富而全的，但是当你超过10岁的时候旧的，你不会看到它。有什么课程？这是因为乐高课程是在9岁之前按顺序排列的。对于10年以上的课程，它们是分散的，不太确定。其他设备的课程基本都是用这个系统，改一下就行了。名字，教学设备和图片，所以情况比较相似。

二、为什么机器人编程课程少，传感器课程少？

机器人编程课程很少。一般来说，在大量的结构课程之后，一般会有2~4门编程或传感器课程。原因是乐高课程体系中有编程内容，也用到了传感器。但是这部分课程的内容都融入到了结构的构建中，系统的形成没有单独列出，也没有大规模的开发。编程和传感器的教学非常碎片化，知识点的教学不连贯。只为孩子们触摸和体验编程和传感器的应用，更适合西方孩子的学习水平。对于大多数中国孩子来说，这似乎是幼稚和无聊，这让大多数组织不知所措。

三、为什么编程课程如此受欢迎？

我只说两点：第一，教育改革和国家政策让编程教育成为风口浪尖。其次，机器人教育经过一段时间的发展，大部分机构停留在结构上，竞争逐渐同质化。，家长们也逐渐意识到，谁能在这个时候突破机器人的编程教育，谁就能把握住机会。而编程教育需要跨越很多门槛，解决一些核心的教学问题。一些聪明的机构，没有能力开发课程，就借鉴乐高的搭建教学法，将编程教学设计成小游戏呈现给家长。这种教学是否会进入下一个无限循环，让时间来验证。我个人认为还是有积极的一面的。

四、学习机器人课程和编程课程，孩子会不会变得更聪明，每个科目的成绩会不会变得更好？

在前面的②重大变化中，我们已经谈到了这种现象。这就好比“汉语学得好的孩子学习成绩好”。尽管所研究的对象之间存在一定的相关性，但它们之间不存在相关性的必然性。比如，一个会中文的孩子，理解单词的能力很强，所以他在学习数学的时候就明白问题的意思；准确把握题的关键要素是有帮助的，但“语文成绩好的孩子一定要学好数学”也不是必然的。

事实上，更不用说机构能否将探究式教学、发现式教学、项目式教学、翻转课堂、STEAM教学的精髓带给孩子们。只有提高孩子的逻辑思维能力和创新思维能力，才能在一定程度上帮助孩子的学习能力，但目前还没有有效的标准和方法来准确衡量和评估这种效果。在中国应试教育、难忘学习、海试战术的教育体系中，这种能力不会被突出。研究生以下的教学体系不考核或评价一个人的探究能力和解决问题的能力，只有在研究生及以上学历后才会逐渐体现出来。你怎么能那样说 ”

五、大多数机构不具备课程研发能力。

当我们搜索机器人教育和编程教育时，会弹出一堆品牌招聘代理的广告。这是为了解决资本想投资机器人教育和编程教育来分一杯羹，却苦于缺乏合适的课程开展教学的问题。课程开发者必须有扎实的教学理论基础；丰富的教学经验。对一定年龄段儿童的心理活动有深入的了解和研究；知识结构；学习行为的习惯；以及学校相关学科的教学体系。同时，在初步完成课程后，应有足够的教学时数进行验证、打磨、并在教学中重新调整，逐步完善，形成一门合格的课程。一个普通学科教师的成长需要大量的资源、长期的训练和个人的勤奋，更何况这样一位能够开发课程的教师，尤其是在这个面向未来的新兴高科技教学领域。困难更是难上加难。我们将在第六章教师中提到这一点。

这是一个个人的例子：

学校开展的4点30分班，让学校与第三方机构合作开展二流教学活动。以减轻教师的教学压力。Starworm 仍然是创客实验室的项目负责人。因此，平均每天会有三批来自教育机构的人来学校洽谈业务。但是来的销售人员根本没有谈教学。后来为了不浪费时间，我提出了两个要求。首先，来访者必须是教职员工。其次，要有自己的教材。结果，一半以上的访客都被屏蔽了。走访的30多家机构，很多只是课程预开发的目录表；在线下载的替代品；或产品用例手册；或者抄袭别人的教材。只有两本教科书，两本教科书由学校教师共同完成，共同出版。

后面关于师资力量的章节也会讲一个竞赛课的例子。一些教育机构的教师甚至不了解课堂的基本过程。应该使用什么来开发课程？你用什么来建立课程体系？

课程研究过程

这里简单介绍一下，我们的课程研究经历，让大家感受一下课程开发的难度。我们将在学习与竞赛章节详细讲解竞赛内容。

从2004年到2006年，我们训练孩子们参加一些技术和机器人比赛。孩子们只需要简单的操作和一定的解释能力。后来为了提高孩子们的展示能力，不得不教给他们机器人知识和编程知识。

2006年至2008年，由于教学水平的不断提高，孩子们的能力也得到了很大的发展，取得了越来越多的成绩，教育水平也越来越高。这时，我接到了上级的指示，开始为全校所有学生学习机器人与编程的通用教学课程。同时，机器人大赛也催生了需要综合考核孩子真实编程能力、动手能力和快速反应能力的项目。我们认为这是未来的发展趋势，所以我们会毫不犹豫地加入。这样，我们就可以获得检验我们教学效果的重要途径。整个4名中年教师团队对小学一到六年级的所有学生进行了实验教学研究。一、二年级学生采用编程思维和模块化编程教学实验，三、四年级学生采用虚拟机器人编程教学实验，五年级采用教材中的编程教学课程进行实践，六年级进行编程和传感器的教学研究。每位教师每周进行12至15次课堂教学实验，同时承担市、区两级相关研究课题2项。无数案例分析、教学方法练习、外出学习、示范课、公开课、演练、小组准备、讲座、讲座。个人还在周一至周五的下午为学校机器人团队进行了两个小时的教学和培训活动。这部分校队入选的精英们也在进行机器人编程、传感器教学、策略分析、竞技能力和方法教学探索。

11年，3D打印机出现在视线中。这项技术极大地解放了孩子的双手，拓展了他们的动手能力，打消了老师对学生手工制品安全的担忧。经过初步的思考、比较、选择、准备，15年果断将其纳入教学研究，开始五、六年级学生的3D建模教学研究。除了平时的备课和自学，每周课堂教学和培训教学相结合的教学时间为20小时，相当于每周教一个班30次，每天中午和晚上，我会坐在办公室里，我在办公室里静静地发呆了几个小时，进行反思和演绎。

像这样工作已经十多年了，当我觉得有点累的时候，抬起头来。华发的头已经是苍白了。手头的机器人教案，从原来的3门课96课时变成了现在的28门课896课时。3D 打印课程计划已从每门课程 32 小时更改为每 5 门课程 160 小时。至此，机器人教学、编程教学、传感器教学、3D打印教学的基本教学体系框架已经形成。为市教育局“好课”项目编写小学虚拟机器人编程教材和教学参考书。本文由创梦飞科教-星际虫原创原创，转载请注明出处。

课程研究方法

课程开发真的不是一件容易的事，

一、在课程开发初期，要思考社会科学技术的发展趋势和社会需求，以及教育的发展方向，做出更准确的预测，预测教学所能达到的基本水平。达到并明确您想要实现的目标和实际步骤，做好计划。

二、 有必要对品牌的大部分教具和本项目中可能用到的各种软件进行充分的调查和统计，以了解它们的性能、用途、使用技巧和可实现的功能。还记得第一次去机器人机构了解情况时，带了一个78题的笔记本。十多年过去了，但他的记忆犹新。选择自己使用的教具和教学软件，才不会把精力投向错误的方向，少走弯路，白白浪费时间和精力。

三、学习：对于理工科新生的教学课题，教师除了前期要积累丰富的教学经验和教育理论。首先需要做的是大量的学习。只有自学，才能教好学生。学习与项目相关的所有知识和技能，如机械制图、编程软件、设计软件、传感器原理与应用、结构设计与应用。教师必须专一、多能、广博，才能从容应对学生学习中的各种问题和意想不到的想象。从头开始学习所有东西需要大量的时间和毅力。

四、随着课程的初步设计和教案的编写，才刚刚开始。更重要的是，开发一门课程需要大量的时间和教学实践来检验和打磨。就像在工业生产中，虽然你不太了解别人的设计理念，但很容易抄袭别人的产品。但如果要开发一款产品，则需要在设计创新、实验研究、功能测试、产品检验、试制、改进等方面投入大量的时间、精力和资金。但是，在第三方机构教授了5到9岁的大量积木抄袭课程后，家长们普遍看不到新的希望，孩子也逐渐失去兴趣，更新课程数量有限。对于机器人编程、传感器、高级编程算法等课程，没有办法得到大量的教学实践来验证教学课程的合理性。也不可能在学校这种高密度的教学实践活动中实现十多年的研究。

五、 教学经验和教学方法很重要！！回想当年，Starworm 在教机器人和机器人编程时，他是怀疑和愤怒的。有时因为一个知识点，在一个班级里用八种方法教七、。当你看到孩子们天真而渴望的眼神时，你就会知道，当他们无法完全理解时，心情是非常沮丧和痛苦的。但我始终坚信，这不是孩子的错，是教学方法的问题，是老师的问题。从1班孩子懵懂的眼神到10班孩子的热心，中间的艰辛和探索的长度可想而知，但这一切都是值得的。

当然，这些课程还需要在知识结构、教学细节、教学方法研究等方面不断改进和完善，这样他才能针对更多的学生。

机器人课程框架

下面讲解机器人课程、编程课程、3D打印课程的基本结构，供家长参考，让他们在选择教育机构时有所了解。

机器人课程至少包括以下学习单元，

（1） 结构和联想

使用积木搭建各种真实或想象的事物。可以提高孩子的形象思维、专注力、表现力、语言表达能力。但是，这些内容的学习并不能完全概括在严格意义上的机器人教育范围内。这就像在狮子之间玩耍和战斗。你能说这跟他以后的捕食和生存没有关系吗？当然，他们也在逐渐掌握自己的身体，掌握在打球和战斗中的力量运用。但你能说“这是捕食和生存吗？” 同样的原则是培养孩子的沟通能力；协作能力；思维方式；表达式；语言表达能力。它们确实与机器人教育有关，但属于人类生存的基本能力，不是机器人教育和学习所需的独特能力。这与手工教学和绘画教学本质上没有区别，只是其载体和表现形式不同。这是一种打球和混淆视听的方式。如果非要说积木组装成机器人或机器的形状，这就是机器人教学！好的！为了扩大这个论点，我们用积木来盖房子，这就是学习房屋建造或土木工程；我们让孩子在纸上画一些动物，这是学习生物学还是生物工程知识？用纸折纸飞机就是在学习如何制作飞机。用泥挤一些食物和食物是学习高级烹饪技巧。让孩子带着机器人模型走路也是在教机器人。因为机器人的行走模式包括双脚行走，让孩子提前体验双脚行走的运动模式，这也是学习机器人的一种方式。后来，自动补脑可以补充很多高大上的东西，比如人工智能和未来的高科技。本文由创梦飞科教-星际虫原创原创，转载请注明出处。

(2）硬件结构与传输

其实我个人认为这部分内容是最难学的。该机器的结构、外观特征和运动方式包含了大量的数学、物理和空间几何知识。有时，详细的描述比亲眼所见更糟糕。这需要大量的例子来模仿、积累、分析、实验和思考。但相反，大多数机构使用乐高来教授结构和组装，这只会加强“玩”而淡化“学习”的目标。原因如下：

1、因为乐高的课程比较容易拿到，但是没有成型，也不清楚课程的设计原则。

2、教学项目一个一个，孩子每节课一个作业，让中国家长看到每节课的学习“成果”，更容易让家长认可教学方式，让他们可以继续注册。

3、因为结构教学只需要通过图片或实物向孩子展示结构，通过孩子的观察和模仿，可以做出一定的结构。同时，老师的指导也不是特别重要。它只需要孩子按照步骤来制作。取得一定的成绩并不需要太高的教学技巧，很多刚毕业的大学生都能做到。

（3）机电控制原理及应用。（略）

(4）机器人控制编程

编程课程并不像普通人想象的那么容易教。其知识结构；如何提取重点和难点？用什么样的形式来教学生？学生学习和思考的过程是怎样的？只有具备一定的教学经验和理论基础才能做到这一点。目前大部分机构只是做项目，然后教学生一步步完成，最后呈现一个结果（比如游戏编程）。学生记住的是程序的编写步骤，而不是程序的原理。学了两门一、，学生会认为这是一个简单的记忆程序，失去兴趣。所以没有那么多机器人编程课程，已经成了家常便饭。

(5）传感器原理及应用

传感器涉及物理知识，但不能像初中老师教物理那样教给小学生。很难理解和接受。如果要做好这部分的教学，探索合适的教学方法和方法更为重要。学习传感器的原理远比学习传感器的应用重要。

（6）电子与电路原理及应用。（略）

（7）能源利用与转化。（略）

编程课程结构

编程教学应包括：

1、逻辑语法，

2、 变量和操作，

3、 输入输出，

4、函数库的应用，

5、程序流程和控制

6、程序结构，

7、编程技巧，

事实上，当你打开任何程序学习书籍时，都会大致分为这几章。但是，教育机构的少儿编程课程并不是这样分类的，而是采用高、中、低三种课程。由于很多机构缺乏教学经验，他们不知道什么样的知识点是孩子们最重要和最难加强的知识点。当孩子学习了这部分内容后，他们的心理活动发生了变化，能够掌握的程度；如何将这些知识点有效地连接在一起等等。这些都是编程教学中需要突破的核心问题。要开发出一门科学合理的编程课程，还有很长的路要走。这里需要强调的是，少儿编程绝对不是2-3门课就能学会的。换个角度想想，2-3门课能学一门编程语言吗？如果你只有 9 岁，你需要多长时间才能基本掌握一门编程语言？如我们的试课视频所示，为了让机器人动起来，编程教学实际上是2节课。说起来很简单，就是连接更复杂的交换机。但是，如何让零基础的孩子相互理解、相互推论，还能自发玩耍，就考验教学水平了。你需要多长时间才能基本掌握一门编程语言？如我们的试课视频所示，为了让机器人动起来，编程教学实际上是2节课。说起来很简单，就是连接更复杂的交换机。但是，如何让零基础的孩子相互理解、相互推论，还能自发玩耍机械制图教案下载，就考验教学水平了。你需要多长时间才能基本掌握一门编程语言？如我们的试课视频所示，为了让机器人动起来，编程教学实际上是2节课。说起来很简单，就是连接更复杂的交换机。但是，如何让零基础的孩子相互理解、相互推论，还能自发玩耍，就考验教学水平了。

3D打印课程结构

3D打印课程教学应包括：

1、软件的基本操作，

2、构图的基本概念和常识机械制图教案下载，

3、 三维成型方法和方法，

4、 各种参数的应用，

5、美丽实用的思维，

6、运动模式和立体造型，

7、各种工具的使用，

8、特殊情况的分析和操作，

这里所说的3D打印教学，绝不是学习如何使用3D打印机；或将图片放入软件中，自动生成3D模型；或使用 3D 扫描仪生成模型；或所谓“教学软件”（即简单软件）的使用。这样的教学只是3D打印技术的一些外在体验。特别是像PS这样的平面绘图软件冒充3D打印教学。它甚至更具误导性和危害性。3D打印教学的本质应该是围绕3D建模设计软件的学习和应用。我们相信直接学习工业3D建模设计软件可以为孩子省去很多弯路，节省很多学习时间。通过教学实践证明是可行的。

概括