【精华】合集八篇，正规的教案是怎么写的吗的？

【精华】小学数学教案八本合集

作为专门为他人教学和解谜的人民教师，您通常需要准备教案。借助教案，您可以有效地提高您的教学能力。你知道怎么写正式的教案吗？以下是小编整理的8个小学数学教案，仅供参考，一起来看看吧。

小学数学教学计划1

一、 教学目标

(一)知识和技能

通过具体的例子实现求商近似数的必要性，觉得商的近似数是实际应用的需要。

(二)流程和方法

掌握用“四舍五入”法截取商近似数的一般方法。

(三)情感态度和价值观

在解决相关实际问题时，可以根据实际情况合理取商的近似数，培养学生探索数学问题的兴趣和解决实际问题的能力。

二、教学重点和难点

教学重点：掌握用“四舍五入”法截取商近似数的一般方法。

教学难点：了解商的近似数与乘积的近似数的异同。

三、 教学准备

多媒体课件。

四、教学过程

(一)回顾旧知识并揭示问题

1. 根据需要在表中写出大概的小数位数。（显示PPT课件的标题。）

2. 在下列问题中找出产品的近似值。（显示PPT课件的标题。）

（1) 保留一位小数：2.83×0.9；

（2) 保留两位小数：1.07×0.56。

3. 揭秘：我们已经在小数的乘法中找到了乘积的近似数。在十进制除法中，经常会出现除法不完全的情况，或者虽然除法是完整的，但商的小数位数较多。在实际应用中，不需要这么多小数位。在这种情况下，您可以根据需要使用“舍入”。“该方法保留一定的小数位，求商的近似数。这就是我们本课要探讨的内容。（黑板题目：商的近似数。）

【设计意图】通过复习找出大概的小数位数，为新课铺路。通过复习乘积的近似数，为乘积近似数与商近似数的比较做准备，也有助于引出话题。在介绍题目的同时，让学生知道求商数的必要性。

(二)创造情境，独立探索

1. 教材第 32 页上的示例 6。

（1)示例6个主题信息。（PPT课件演示。）

（2)老师根据题中的信息引导学生独立计算，并分配板子表现。（老师进行参观了解学生的计算情况并给予适当指导。）

（3)当学生把商除到小数点后两位，小数点后三位……没有办法除法，老师及时引导学生思考：计算价格时小学数学教案下载，通常只精确到“分”，这里是计量单位 是“元”，那么小数点要保留几位？除法时应该怎么做？（老师可以及时在黑板或PPT课件上演示。）

①学生回答后，修改他的计算过程，得到19.4÷12≈1.62(元)。

②改正后，教师指导学生明确商数保留两位小数时，除以小数点后第三位，再对小数点后第三位进行“四舍五入”。

（4)老师进一步引导学生思考：如果要精确到“角度”，应该保留多少个小数？除法时应该怎么做？

①学生独立完成。

②改正后，教师指导学生明确，当商保留一位小数时，除至小数点后第二位，再将小数点后第二位“四舍五入”。（教师适时在黑板或PPT课件上演示。）

（5)老师组织学生交流讨论。

①通过以上两个计算，想一想如何求商的近似数？

②教师引导学生总结：求商的近似数时，计算到比保留的小数位多一位，然后将最后一位“四舍五入”。（教师适时在黑板或PPT课件上演示。）

（6)介绍一个简单的求商近似数的方法：求商的近似数时，除到要保留的小数位数后，不需要继续除法，只需将余数与除数进行比较。

①余数小于除数的一半，表示下一个商小于5，直接舍去；（PPT课件演示了例6精确到“角度”的计算过程。）

②若余数等于或大于除数的一半，则表示下一个商等于或大于5，所得商的最后一个商应加1。（PPT课件演示了例6精确到“分钟”的计算过程。）

【设计意图】本次复习唤起了学生运用“四舍五入”法求取近似数的知识和经验。在这里，通过购买羽毛球的语境，让学生体验求商近似数的过程，体验和总结求商近似数的一般方法。. 同时结合实例实现商的近似数的实际意义。

2. 比较商的近似数和乘积的近似数的异同。

（1)比较“1.07×0.56”的乘积的近似数和“19.4÷12”的商的近似数，认为关于它，它们在查找方法上有什么异同？（PPT课件演示。）

（2)思考：商的近似数和乘积的近似数有什么异同？（PPT课件演示。）

（3)引导学生交流和概括。（PPT课件演示。）

① 同点：近似数按“四舍五入”法取。

②不同点：求商的近似数时，比要保留的小数位数多计算一位小数即可；在求乘积的近似数时，必须先计算整个乘积，然后再取近似数。

【设计意图】通过例题和复习题的对比，让学生厘清商的近似数与求积的近似数的异同，既突破了教学难点，又让学生形成更完整的认知结构。

(三)整合应用，内化方法

1.基本练习。

（1)完成教科书第 32 页的“Do One Do”。

①学生独立完成作业，教师适时检查指导。

②集体修改，重点是让学生弄清楚每道题除以小数点后的小数位数，然后如何近似。

（2)完成教科书第 36 页练习 8 的问题 3。

①学生自主练习，教师适时巡视指导。

②组织学生交流，比较各种近似方法，看哪种方法方便快捷。明确从整体角度仅列出一种垂直形式。如果要保留小数点后三位，则先直接除法到小数点后第四位，然后保留一位小数，两位小数，三位小数。这很简单，不容易出错。.

2. 改进练习。

判断正确与否。（正确的在括号内打“√”，错误的在括号内打“×”。）

（1)求商的近似数时，计算到比保留的小数位多一位，然后“四舍五入”最后一位。()

(2)求商的近似数时，精确到百位，必须除以一万位。()

(3)商的近似数与乘积的近似数相同，必须先求出准确数。()

3.解决问题。

（1)完成课本第 36 页的练习 8 问题 2。

①引导学生理解题意，让学生说如果想知道“早上摊铺速度快还是下午摊铺速度快”，应该怎么做？（分别计算上午和下午的摊铺速度，并比较尺寸。）

②学生独立计算，教师巡视了解学生保留的不同小数位的数值。

③组织学生交流保留小数位的各种情况，体会只要能比较速度，保留小数位越小越简单。当近似值明确近似时，可根据实际情况确定精度，可灵活选择保留位置。数字。

（2)完成课本第 36 页的练习 8 问题 4。

①引导学生复习题，让他们明白，当题中没有明确要求保留小数位时，一般要求保留两位小数。

②引导学生自觉灵活地进行简单计算（将“1.9÷0.045”转为“3.8÷0.09”），完成第一个（< @1) 问。

③完成第一个（2)问题：问和回答其他数学问题。

[设计意图] 习题设计注重习题的针对性和层次，注重学生通过习题内化近似商数的方法。同时，对解决问题的技巧给予及时的建议和指导，培养了学生思维的深度和灵活性。

（四)课堂总结，谈收获

你在这节课学到了什么？有什么收获？

（五) 作业练习，及时巩固

1. 课堂作业：课本第 36 页上的练习 8 问题 1。

2. 作业：课本第 36 页上的练习 8 第 5 项。

小学数学教学计划2

教学目标：

1、引导学生独立思考，了解数量的估算，逐步建立数量意识。

2、培养学生的合作能力。

主要难点：

掌握100以内数字的排列顺序，比较100以内数字的大小。

教具准备：

示例 6 的幻灯片、小农场、整合练习和游戏问题。

教学过程：

一、审核。

1、 按顺序写。

2、62后连续的五个数字是()。

62 之后的第五个数字是 ()。

3、 将以下数字按升序排列。

35、87、70、62、15、6

二、新拨款。

1、投影示例 6。

老师：有多少个红球？(58) 有多少个蓝球？(15) 有多少个黄球？(10)

每个人从 15 到 58 一起数。数数的过程意识到从15到58有很多数。

老师告诉学生，58比15多得多。我们可以说，就像刚才的问题一样，红球比蓝球多。

请同学从10数到15，感觉l0到15比较接近。我们可以说15比10多。就像刚才的问题，我们可以说黄球比蓝球少。

2、 投影显示的是小农场。

小组讨论：谁的小农场多，谁多，谁少。

同学们分组讨论，得出的结论是：鹅比鸭少，鹅比鸡少，鸡比鸭多，等等。

三、巩固练习。

1、小娟有37枚邮票。（显示幻灯片）

本题可先由学生独立完成，再集中交流。

（1）小明有多少邮票？

（2）小红有多少邮票？

2、第 43 页“做一做”

问题 1：一组 4 人会根据问题的意思说“更多、更少、更多和更少”。

问题2：学生独立完成，教师请个别学生集体批改。

问题三：看谁最聪明：你能想到几个答案？引导学生讨论交流。

3、 在下面的数字中，谁多，谁多，谁比谁少？

15、17、45

四、课程结束

小学数学教学计划3

建立1公里长度的概念，知道1公里=1000米，可以在公里和米之间转换：可以解决一些与公里有关的实际问题，体验公里的应用价值。与公里有关的单位转换和实际问题对学生来说并不难，但本课教学的难点在于如何让学生建立1公里长度的概念。

新班级的开办是一堂课的序幕，直接影响学生的参与兴趣。在介绍的过程中，要尽可能选择一些富有时代性、贴近学生实际生活、学生熟悉和感兴趣，能够引起学生积极思考和探索的材料。这不仅会让学生明白数学来源于生活的本质。，并有助于激发学生的学习兴趣。

通过一个学生感兴趣的活动来介绍这节课，比如我和越来越矮的学生，帮助学生复习之前学过的一些长度单位，并通过要求学生谈论什么你已经知道公里，了解学生已有的知识和经验，找到了学生学习的起点，并有效地开展了以下活动。通过这样的活动引入新知识，可以消除学生对数学的陌生感，对数学产生一种亲切感，真正感受到生活中处处有数学，同时激发学生积极探索的兴趣。

对于学生来说，1公里的概念建立起来比较困难，所以在教学的时候，我着重让学生在已有知识的基础上建立起来，强调新旧知识的融合。在形成1公里概念的活动中，我从长度、米这个基本单位入手，回顾和加强新旧知识的延伸和发展，促进新旧知识的转化，努力使学生尽快建立1公里的概念。另外，15分钟从学校门口到哪里？然后展示一个比较有代表性的建筑，让学生判断离学校门口1公里在哪里？在整个过程中，我不断地启发和引导学生用身边的事物和场景描述一公里的长度，将一公里与学生习以为常的生活联系起来，让学生体验从模糊到精准的转变。充满活力的生成过程也充分展现了学生自身的个性和创新的一面，让学生真正体验到成功的喜悦。

最后留了10分钟带学生体验1公里的长度，让孩子在跑道上量50米，然后体验走20来回，真正感知1公里的长度，加强1 公里的概念确立。孩子们在实践中有所收获。

小学数学教学计划4

教学内容：

教科书第 4445 页。

教学目标：

１、通过观察对比、动手操作等活动，结合具体的物体或图形，学生可以初步了解周长。

２、能够计算三角形、矩形、正方形和其他多边形的周长。

３、 结合语境，让学生感知数学与生活的紧密结合。

教学重点：

建立对周长的感性理解。

教学难点：

结合具体事物来理解周长的含义。

教具准备：

多媒体课件、卡片、玩具。

教学过程：

一、 创建场景并介绍新课程。

（展示课件）一年一度的森林运动会即将举行。蚂蚁王国正在集中挑选爬虫。幸福快乐的两只小蚂蚁将成为决赛的获胜者。获胜者将代表蚂蚁王国参加比赛。两人分别顺着两片叶子的边缘走，看谁先完成第一圈，谁获胜。来看看，幸福先爬完了，幸福组赢了。

盛：不公平，快乐叶小，一周爬的距离短，所以虽然先爬完了，但不一定爬得快。

师：是的，那么沿着叶子的边缘爬上一周的幸福和幸福就是叶子的周长。那么哪个长呢？我们今天带着这个问题来理解一个物体的周长。

二、 触摸、追踪和建立周长的概念。

卡片：银杏叶枫叶

教师介绍银杏叶和枫叶的价值，拓宽学生知识面，增强环保和审美意识。

鼓励学生触摸叶子的边缘。两个学生合作沿着黑板的边缘描出树叶并介绍树叶的周长。

三、利用日常材料拓宽对周长的感性认识

（1）展示资料：各种图片、钱币、教科书、汽车等

学生自由选择项目，并根据自己的理解介绍项目的周长。如果学生选择一个真实的物体，老师应该说清楚，介绍的只是其中一个面的周长，而不是整个物体的周长。

（2） 指导学生从身边的物体入手，用触摸、描摹、测量等方法介绍物体的周长，可以是独立活动，也可以是团队合作。

4、 通过对比，我们初步了解了周长的含义。

将学生介绍的图形的周长与实物进行比较，如：将汽车图片与玩具车进行比较，引导学生发现问题：