初中历史学科建设发挥出教师学生“双主体”在教学中的作用

初中历史教学改进措施

针对当前初中历史教学存在的问题，要积极转变思想观念，不断完善学科建设，发挥师生在教学中的作用初中历史教案下载，让历史课摆脱困境。达到立体教学的目的。

一。深刻领会初中历史教育本质初中历史教案下载，转变教师教育观念

初中历史教学不仅教给学生基本的历史知识，更促进初中生智慧和完美感情的产生。它还培养学生的历史思维能力、历史观、价值观以及在现实中运用历史的能力，尤其是分析、归纳、语言等方面的能力。表达能力，促进学生各方面的全面发展，产生健全的人格。

二。初中要系统地构建历史学科体系

在当前的初中教育中，以进入高等教育、衡量主体作用为目标，转变传统的历史课观念，需要以正确的观点对历史学科进行完善、系统的建设。历史教学持续健康发展，除了营造资源环境的外部条件外，更需要加强评价体系建设等内部建设。由于传统的评价体系严重影响了当前初中历史教学的发展，在不改变评价体系的情况下，师生“双主体”的积极性难以从本质上得到发挥。此外，为提高历史教学的有效性，在教学中必须注意不同学科的相互渗透，积极与语言、政治、地理等相关学科相结合，不仅可以拓宽学生的知识面，同时也提高了学生的学习能力。对历史的兴趣和热情有利于将初中历史教学融入素质教育、思想教育、国情教育体系。

三。充分发挥师生“双主体”在教学中的作用

从教师的角度来看，初中历史教师应该转变现有的教学观念，提高教师的素质。学校应在资源支持和外部环境建设等方面提供促进历史教师发展的环境，运用有效的历史教师培养体系和评价体系，建立激励机制，充分调动教师的教学积极性，提高初中历史教师的专业素质和综合素质。从学生的角度，要重视和培养学生的综合能力。转变传统历史教学，以考试成绩作为学生历史成绩的唯一标准，构建科学合理的评价体系。他们不仅重视学生对历史基本知识的掌握，而且重视学生历史思维能力的培养及其在现实中的实际应用。能够实现历史教学的立体目标。此外，在初中历史教学中，要根据教学内容构建情境体验、合作研究的教学模式，充分发挥学生的“主体”作用，体现学生的有效互动和积极参与，将历史学科与现代信息技术相结合，有助于提升教学语境，探索新的教学模式，提高学生学习历史课程的积极性。