中等职业学校计算机应用基础课程教学探究论文（含目录）

中等职业学校计算机应用基础课教学探究中等教育论文（含目录） 文献信息题目：“中等教育”中“教学研究”参考范文。属性：F-01AZVW，doc格式，正文3493字。质优价廉，欢迎下载！应用：作为文章写作的参考，解决如何写好实用的essay、正确写文案格式、提取内容等相关任务。作者：毛伟TOC \o《1-9》\h \z \u 目录1 正文1 关键词：中职计算机应用教学探索2 参与2 一、基础计算机的现状与现状中等职业学校教学功能2二、 计算机作为一种高效实用的信息处理工具，已广泛应用于生活的各个领域。它的迅速发展和广泛普及，反映了当今社会对它的需求。因此，计算机基础教学贯穿于中等职业院校的基础教育。

目前，中等职业院校计算机基础课程教学以改进课堂教学为主，着力构建“教师主导、学生为本”的教学新模式。中等职业教育的目的是培养综合职业能力和综合素质，直接从事生产、服务、技术和管理工作一线的应用型人才，使他们既具备专业知识，又具备实践技能。因此，职业教育应结合市场，突出实践教学和技能培训，强调培养技能型人才的指导思想。中等职业学校毕业后，学生一般都在一线从事具体工作。现在各行各业都与计算机的联系越来越紧密。计算机的普及要求每个人都能操作和维护简单的维护。这在中等职业院校的计算机上就可以看出。基础教学非常重要。一、计算机基础教育在中等职业教育中的地位和作用。我国的计算机基础教育从无到有，从点到面，从少数理工科专业到第一次实践，发展到所有大学的非计算机专业。课程设置，计算机教育有了很大发展。中等职业学校的计算机教育有两大类：一类是指计算机专业的学科教育，即计算机专业教育；另一个是所有大学生的计算机基础教育。非计算机专业占学生总数的90%。中等职业学校计算机基础教学是对非计算机专业的学生进行计算机知识、能力和素质教育，旨在使学生掌握计算机、网络等相关信息技术，培养学生使用计算机进行分析的意识和能力。并解决问题，提高学生的计算机素养，为以后应用计算机知识和技术解决自己的专业实际问题打下基础。

二、中等职业院校计算机基础教育的现状与任务。新生入学时所掌握的计算机知识是非常不同的。少数学生在初中时代就已经掌握了基本的电脑技能，但是什么样的学生会连接电脑呢？我没见过。我已经连续两年调查了。入学前，学生的计算机知识大多局限于网络的初步应用，如收发电子邮件、聊天等，但基础知识还没有达到中等职业院校计算机教学的目标。随着中小学信息技术教育的普及，目前计算机基础教育中的计算机基础教育将逐步下移到中小学。但由于各地区发展不平衡，未来新生的计算机水平将呈现较大差异。社会信息化不断深入发展，各行各业的信息化进程不断加快，电子商务、电子政务、数字校园、数字图书馆等纷纷向我们走来。用人单位对大学毕业生计算机技能的要求有增无减，计算机应用水平已成为衡量学生专业素质和能力的突出指标。三、 课堂教学范式建设采用的课堂教学范式是否合适，是计算机基础教学的关键。如何激发学生的学习主动性是教学的重要组成部分。学生的学习主动性是学生探索知识的巨大动力。创造力的精神源泉。学生的兴趣越大，对知识的渴求就越大，知识的传递速度越快，信息交换量最大，从而达到最佳的学习状态。当然，课堂教学效果也是最好的。过去，中职计算机课程的教学基本遵循传统的教学方式：先老师板书讲解，然后学生自己练习，使学生在学习过程中感到枯燥乏味，课堂效果不言而喻；这类软件主要以图标和鼠标操作为主。其操作直观、方便。这些软件的应用和操作无法在黑板上向学生解释。需要用演示装置向学生讲解，也就是说，现在的计算机很多课程都应该以学生为中心，注重学生的教学兴趣，强化和注重培养学生的教学方法。动手能力强，让学生有足够的时间在电脑上练习和操作。这些软件的应用和操作无法在黑板上向学生解释。需要用演示装置向学生讲解，也就是说，现在的计算机很多课程都应该以学生为中心，注重学生的教学兴趣，强化和注重培养学生的教学方法。动手能力强，让学生有足够的时间在电脑上练习和操作。这些软件的应用和操作无法在黑板上向学生解释。需要用演示装置向学生讲解，也就是说，现在的计算机很多课程都应该以学生为中心，注重学生的教学兴趣，强化和注重培养学生的教学方法。动手能力强，让学生有足够的时间在电脑上练习和操作。

因此，教学范式的选择和应用必须在语言上通俗易懂，用方法和思想解决实际问题，激发学生的学习兴趣。（一）选择合适的教材，选择适时的教材对保证学生的学习效果非常重要。高职在教材的选择上走过弯路，之前用过本科院校的教材。学生在学习我觉得理论性太强，容易产生枯燥感。由于中职近几年兴起，而中职的培养目标是突出实践和技能训练，所以很少有市场上适合中等职业教育的教材，而且选择余地不大。在教学中，计算机应用基础课应选择适合中等职业技术学院教学特点的中等职业学校编写的教材。（二）创新教学范式计算机基础课程是实践操作与理论相结合的，因此教学范式在教学过程中的运用极为重要。如何将枯燥的理论学习变成兴趣学习，而如何将实践练习与实际生产联系起来，需要我们教师不断转变教学范式，更新教学理念，积极获取最新信息。我们将与时俱进，改进计算机课堂教学。1.直截了当与形象教学相结合 所谓直截了当的教学，就是直接说明事物的原理、特点、特点。功能等。形象教学就是用我们熟悉的事物来解释虚构的或不熟悉的事物。这两种方法主要用于计算机基础课程的理论教学。例如，在教授计算机基础知识时，可以直接使用计算机的零部件和软件的功能，如果涉及到直接的教学，学生很难理解软件和硬件是如何工作的。直截了当与形象教学相结合 所谓直截了当的教学，就是直接说明事物的原理、特点、特点。功能等。形象教学就是用我们熟悉的事物来解释虚构的或不熟悉的事物。这两种方法主要用于计算机基础课程的理论教学。例如，在教授计算机基础知识时，可以直接使用计算机的零部件和软件的功能，如果涉及到直接的教学，学生很难理解软件和硬件是如何工作的。直截了当与形象教学相结合 所谓直截了当的教学，就是直接说明事物的原理、特点、特点。功能等。形象教学就是用我们熟悉的事物来解释虚构的或不熟悉的事物。这两种方法主要用于计算机基础课程的理论教学。例如，在教授计算机基础知识时，可以直接使用计算机的零部件和软件的功能，如果涉及到直接的教学，学生很难理解软件和硬件是如何工作的。这两种方法主要用于计算机基础课程的理论教学。例如，在教授基本的计算机知识时，可以直接使用计算机的部件和软件的功能，如果涉及直接的教学，学生很难理解软件和硬件是如何工作的。这两种方法主要用于计算机基础课程的理论教学。例如，在教授计算机基础知识时，可以直接使用计算机的零部件和软件的功能，如果涉及到直接的教学，学生很难理解软件和硬件是如何工作的。

因此，在教学中，我们不妨利用图像教学将计算机系统与我们的人联系起来。硬件就像我们的身体，软件就像人类的思想。思想作用于身体，而身体又以思想作出反应。甚至计算机的功能结构也与人非常相似：眼睛、耳朵等感觉器官是信息输入“设备”，口语、手写等运动器官是信息输出“设备”，大脑是信息输出“设备”。信息处理“设备”。“大脑里有“CPU”和“内存”，至于“I/O”接口，就像人的神经。看报纸、书、电脑等，就像外存。2. 观察与示范教学相结合 所谓观察教学就是通过展示一系列事物的片段来激发人们的兴趣，从而产生学习的欲望。这种教学方法主要用于实践教学。例如：在讲授PowerPoint章节时，不妨采用这种方法。首先可以给学生看一个漂亮的PPT，包括文字、图片、表格、动画、声音等，学生看到自然会产生兴趣，所以可以用示范教学来教学生操作，所以真正实现了兴趣教学。3. 换位教学 换位教学就是交换主体和客体。在课堂教学中，不妨互换师生角色，把教室交给学生，让他们教学生。这种打破常规的教学方式，一方面可以激发学生的课堂兴趣，另一方面，既可以培养学生的语言表达能力和实践能力，又可以锻炼他们的胆量。

比如：在操作课上，我们发现有些学生动手能力强，可以让他们在同学面前演示，同时要求简单的讲解，让课堂气氛活跃起来，学生自然而然地懂得“专心”，全身心投入学习。4. 问题和指令的结合。在讲授实践课时，不妨先提出一个实际的生产问题，然后让学生运用所学的知识去解决。在解决的过程中，老师会根据学生遇到的困难来解决问题。可以根据需要单独或在统一的类中解释问题。一方面，这种教学方式可以培养学生的 实践能力和知识应用能力，另一方面，也可以培养学生分析和解决问题的能力。所以它比在某些时候单纯的示范教学要好。5.反面向对象教学所谓反面向对象教学，是指教师在教学中处于被动或被忽视的位置时，教师如何扭转局面，重新获得对课堂的控制权。计算机基础课和其他基础课在教学过程中可能会遇到学生不听话的情况，因为他们觉得这些基本的东西都在，没必要听，所以就在课堂上聊天、喝酒、玩手机。面对这种现象，很多老师会选择大声责骂或批评学生，甚至放任自流。这里，我会选择反面向对象教学，干脆放下课本，投入到学生的氛围中，与学生交流，然后聊天，把学生的思维带回课堂。例如：有一次我在汽修的第一节课上讲计算机发展史，学生不喜欢听，所以我停课，和学生闲聊，简单谈了我的大学历史，然后制造了那些麻烦。同学们还畅谈了自己的大学理想。时间限制为每人1分钟。然后他们问：“同学们计算机应用基础教案下载，你们对比尔盖茨的理想了解多少？” 这样，学生们很快就会把注意力转移到比尔盖茨身上。这样老师就可以按照比尔盖茨的主线，计算机发展的历史贯穿于教学中。同时也可以拓展学生的知识面，介绍一些最近的相关软件知识。

总之，计算机是一门不断更新的课程。教师要转变观念，改进教学方法和教学方法，在教师的指导下，有步骤、有计划地向“以学生为中心”的教学模式转变，充分调动学生的积极性，使学生能够采取主动建立知识和能力的个人结构。结合计算机理论性和实践性强的特点，在教学中需要选择一套适合中职学生的教材。教师要充分掌握教材，采用灵活的教学方法，筛选教学重点和难点，精心组织教学内容。, 选择合适的辅助教学软件，将理论与实验操作有机结合，使理论驻留在操作中，理论在操作中消化。参考文献： [1] 朱志廷．互联网资源利用[M]．北京：高等教育出版社，2001.[2] 赖一飞，魏敏杰。面向新世纪的统计学教学改革[J]．进展与对策,2001(6)[3]高晓梅.高职计算机课程教学方法探讨[J].辽宁高职学报,2002(5)[4]金芸. CAI课件设计中的若干原则[J].科技创新,2005(4)[5]秦昌平.计算机应用基础培训班[M].北京:电力出版社,2004.@ > 论文（模板）原文声明本人郑重声明：提交的论文是在本人导师指导下独立研究的结果。除正文中引用的内容外，本文不包含任何其他个人或集体发表或书面的工作成果。

对本文研究做出重要贡献的个人或集体已在文中明确标明，本人充分意识到本声明的结果由本人负责。论文作者签名：XX, XX, 20XX, 论文致谢（模板） 时光飞逝，研究生两年半的生活正在悄然结束。两年半的人生虽然短暂，却是人生最美好的回忆。他不仅学习了很多理论基础，提高了综合素养，而且还学会了独立思考，开拓了自己的研究思路。一路上，我感慨万千。我快毕业了。回首我成长的每一步，都离不开老师、家人和同学的帮助。在此，我要向他们致以最诚挚的谢意！首先，我要衷心感谢我的导师金宇先生。金老师从平时的小论文开始，逐渐引导我去发现自己感兴趣的话题，对我论文选题有很大帮助。在论文阶段，金老师从论文选题、研究框架、写作思路等方面给予了精心指导。在撰写论文的过程中，金老师指导了文章的整体内容和布局。金老师平时为人谦虚，工作敬业，对学生和蔼可亲。学术和社会方面都给了我很大的影响。在以后的职业生涯中计算机应用基础教案下载，我受益匪浅。在此，我再次向金先生表示衷心的感谢。其次，感谢法学导师组的各位老师。

再次，我要感谢我的父母和家人。我的父母不仅用辛勤的工作养育了我，还教会了我很多做人的原则。是你们默默的支持和鼓励，让我在成长的过程中少走了很多弯路，勇敢地面对各种挫折。最后，我要感谢我的同学。同学们见证了我的成长，一起分享我的快乐，倾听我的烦恼，帮助我走出困境。无论在生活还是学习上，我都给予了我很多无私的帮助，让我感受到了校园生活的美好。在离开校园的这一刻，往事历历在目，想感谢的人那么多，思念那么多，一句感谢怎么可能表达出来。只有在以后的工作和生活中，