平面构成教案下载(2017年教师资格证考试《构成基础》评比教案科目)

教案评价与比较、教案、科目：基础作文（平面作文）、所用教材：国家中等职业教育规划教材《基础作文》、教学形式、教学章节、学术分析、教学目标、重点教学难点、教学方法、辅助教学、新课时2课时（80分钟） 模块1平面作文 学生刚接触作文。他们只接触过草图、色彩等相对直观的艺术形式，但对更抽象的构图概念没有透彻的理解。1、 知识和能力目标：用简单的几何图形设计简单的形状，将它们组合在一起，感知图形的奇妙，并了解基本组成；理解8种数字组合；将通过各种尝试结合新的形式。2、 过程和方法目标：在采用说、答、练相结合的方式探究问题的过程中，鼓励学生自主学习，提高分析、总结和抽象的能力；鼓励学生通过小组讨论进行小组学习，培养学生的合作交流意识和表达概念要素的能力；借助实例，渗透相关专业的设计思路。3、 情感价值目标：渗透平面的单态和分组的概念和功能，激发观察、分析和探索的兴趣和热情；树立“想像力无限”的意识；在和谐和谐的课堂氛围中，感受抽象的美和构图的简约之美。对简单形式和分组构成的理解以及应用理论向实践的转化和新思维方式的建立。发现、启发与引导、讲课与练习相结合、演讲、讨论等多媒体、黑板一、复习、巩固知识（计划5分钟）教学过程二、观察生活、介绍新课程（5计划分钟）首先，让我们看两个视频。你能观察到不可避免的联系吗？有什么模式吗？（让学生观察盖房子、搭积木的小视频）这个设计充分利用学生感兴趣的东西，提出问题，引导学生积极思考，激发学生的好奇心和求知欲。

-1-我们发现在现实生活中，很多复杂的物体都是由简单的小部分组成的，同一个物体可以通过数量和方向的变化组合成一个新的形象。“简单的小部件”有多简单？它可以形成多少种形式？我们从几个方面来谈谈今天的话题： Simplex 和 group composition 三、讲一堂新课（计划 60 分钟） 在单元样式中，确定一个单元形状（或几个单元形状） 之后，形成的形状由结合它们是无限的。1单元类型组合（计划5分钟）1.1单元类型的概念单元类型是基本类型，指的是构成图形的基本单元。一个点、一条线或一个面都可以成为一个单元形状的元素。单位造型千变万化，色彩斑斓，为设计师提供了无数的设计资源。改变基于几何的单纯形：利用数学方法改变​​原来的形状。圆形、正方形、三角形、直线、折线、曲线等都是比较简单的几何形状。将它们相减或融合在一起的方法可以产生不同形状的新单纯形。了解到学生学会倾听并能够主动思考。程氏以自然形变为基础的单一形自然与生命，蕴含着极其丰富的意象与形体，各有特色与美感。加强、削弱、夸大和变形自然形状，可以创造出各种符合设计目标的新形象。-2-让'

分组情况：明诚小名1（由学生从每个学生的名字起）已经通过分类被命名为2，可以看到学生的思维切入点，从而更好地引导归纳。？？？（任务一）每组的分组设计（计划20分钟）：1）每组的组长将分配工作，根据几何或自然形状安排每个学生，并使用通过剪裁或添加的方式设计10多个自然形状（计划15分钟）；2）一个子项目要按期完成，然后团队领导会选出最好的设计和最勤奋的“员工”（计划5分钟）；（任务二）每组讨论总结（计划5分钟）：每组讨论并派代表总结，老师补充：单元类型的组合关系除了自身的形状、位置、大小、方向之外，还有颜色、颜色、纹理等视觉元素的变化，图像与图像的关系还可以产生多种关系属性。常见的属性如下：（1）分离：形式与性别之间有一定的间隔（见1）（2）会合：一种类型的边缘碰到另一种性别的边缘） （见图2）3） Cascade：一个形状重叠在另一个形状之上，产生前后关系，形成空间层次感。（见图3）4）透明重叠：形状和形状透明地相交（见图4）（5）联合：

或者不可避免地会出现被单元形状包围的“间隙空间”，所以选择效果好。2.2 两种单元形式融合组合的方法和单元形式组合的组合方法。2.3 负空间形态引起的空间形态的考虑。两种方法；分离与组合；通过连接单元形状形成的圆形组合。多个单元形状有规律地组合在一起，形成一个多形状的负空间。2.4 新的单元形状再现构图方法：大致分为两种，即规则构图和自由构图。自由组合是单位形状的自由组合，以创造平衡感。（任务三）每组设计（计划20分钟）：（1） by 各组组长分工，安排每个学生组成单一表格，利用数量、位置、方向等关系组成小组，设计16个以上的新表格（计划15分钟）；2） 一个孩子 项目要按期完成，然后组长在分组阶段选出最好的设计和最勤奋的“员工”（计划5分钟）；老师讲解概念，让学生对分组有基本的了解。通过小组讨论，互相学习长处，深化短处。印象（任务四）每组讨论总结（计划5分钟）：分组排列方法：（1）线形排列：分组时，简单的形状横向排列，

-5-分组构图的基本要领：分组构图要求简洁、醒目，所以单面的数量不宜过多；单纯形的分组构成要紧凑、紧密；它们可以交错、重叠和重叠。避免松动；分组的图形必须完整且美观。为此，要注意造型的整体效果；注意画面四、显示的平衡与稳定，作品点评与总结（计划5分钟）：回顾与总结通过 作品点评，让学生加深印象，直观了解作品之美小组，激发学生的创作热情。1、 对每个小组的学习态度、学习过程、学习效果等进行点评2、 表扬：在整个项目中表现出的协作精神，以及相互学习、谦虚好学的良好学习态度。对学生的创意和表达方式给予表扬和鼓励。3、建议：课前准备得越多，课堂效率就越高。应采用良好的自学方法，不断锻炼，提高自学能力。4、总结：1），感性知识需要理性引导你可以做得更好2），学习不是一劳永逸的。只有不断学习，才能不断进步，提高综合职业素质。3），口头表达能力体现你未来的专业沟通技巧，每一位同学都勇于锻炼，担当每一个任务或项目的自我评价者和相互评价者。-6 -五、 教学评价（计划5分钟） 表1：自我评价/互评表如下： 房间设计及广告海报着色项目活动评价表评价（3、2、项目内容要求1、 0）老师自评评价与客户的沟通是否充分听取客户的意见。是否语言表达能力：语言表达能力很好，一般需要加强色彩搭配是否合理色彩搭配是否合理: 合理需要提高教学设计是否符合功能设计 符合功能很好。一般来说，有必要改进设计。应用价值很好。应用价值很好。一般要求学生通过评价对课堂内容进行总结和思考。

流程意见与反馈-7-表2：各组绩效评价表 教学日 年月日~月 上课日 项目或任务名称 评价能力分析 提出课程团队设计的学习问题平面构成教案下载，解决亮点/现有组能力态度问题掌协作出题平面构成教案下载，把握局面的能力，第一组，第二组，第三组，第四组，第五组，第六组，第七组，第八组。小组作文一、单形设计二、小组作文投影区域实践七、教学反思与教学在本课设计过程中，我尝试建立一种新的课堂教学模式，打破老师的束缚，以课堂、书籍为中心，以教学和灌输为主线的教学套路，根据学生的实际情况，采用小组讨论的方式，努力构建以学生积极参与、探索创新为主线的教学模式。即在课堂教学中，以教师为学习引导、学生为主体，改变了台上讲台下听的“灌输式教学”。灌输教学往往是教师提出问题，教师给出结果。是教师代表学生建立知识体系，而不是学生自己。这样培养出来的学生缺乏发现新问题、运用新方法、提出新见解的能力，甚至缺乏创造力和创新能力。” @2、 可以对组数做一些限制，促进学生思维发展。- 9 -

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