初二地理教案下载(人教版新课标初中地理有效课堂教学模式的探究(组图)！)

个性教育版新课标初中地理课堂教学

初中地理教学模式初探

广德中学周秀琴

九年义务教育初中地理课程教材已经从应试教育向素质教育转变。实施素质教育是面向21世纪基础教育的一项紧迫任务。而课堂教学是实施素质教育的主要渠道。近年来，我也对初中地理教学进行了认真的研究，但始终不尽如人意。 2008年秋，赴安溪六中任教。主题为“初中地理课堂有效教学探究”。虽然教学模式仍然传统，但“有效教学”的概念首先在县级教学研究中正式提出。我最大的收获。 2009年赴泉州参加市级骨干教师研修班。泉州培文中学曾万里老师主讲的《中学地理课堂有效课堂教学模式探究》给我留下了深刻的印象。后来初二地理教案下载初二地理教案下载，我有意识地从网络等学校征文和公开出版的教学杂志中收集思考，尝试在个人中推广“自学自测、互学互助、引导学习培训”的课堂教学模式。教室。我从自己的教学理念和学生的学习方法中获益良多，增强了教师以学生为主体的教学思想意识，激发了学生学习的积极性和主动性，培养了学生的思维方法和自学能力，提高学生的素质。现在我提议和同事讨论一下。

一、“自学自测”，注意介绍和指导

传统教学的唯一目的是传授知识。因此，课堂教学是“教师讲、学生听”、“教师问、学生答”的不变模式。知识从老师嘴里流出，直接灌输给学生。事实上，学生作为一个活生生的人参与课堂教学过程，有着丰富的情感和各种需求。学生接受学习的过程是一个心理建构过程，而不是一个简单的传递过程。 “老师讲，学生听”在课堂上，学生可能听得懂，但学生课后没有时间巩固，上节课的内容几乎都在下节课忘记了。这是我们教学中经常出现的现象。

“自学自测”是指学生根据老师设定的学习目标，采用自学的方法。他们可以自学课本、看地图、找资料等，掌握课堂学习的知识点。也可以根据老师事先设计好的题目，结合老师带来的插画或者挂图，找到相应题目的答案。这是学生在课堂上学习的初始阶段。教师要注意课堂上介绍的艺术，运用精彩的语言或多媒体手段（图片或视频剪辑）激发学生的学习兴趣，真正将学习的主动权交给学生。

对于地理教学，教师可以利用投影屏幕或黑板，以问题的形式呈现本课的重要知识点，然后学生可以通过阅读书籍、阅读图片、查阅资料等方式熟悉课本。问题。当然，教师要备课充足，设计问题要有针对性和针对性，让教师在课堂上得心应手，有条不紊。例如：在谈到中东时，老师说中东是一个热点。他会通过投影向学生介绍历史战争资料或电影片段，让学生了解该地区发生多场战争的原因，进而了解该地区为何成为热点地区。地区； “三大洲五海”教师指导学生如何结合中东地图寻找“三大洲”亚洲、欧洲、非洲、“五海”黑海、里海、地中海、红色海，阿拉伯海，问确定它们在地图上的位置，这样无论是填地图还是考试时选择都可以轻松解决。

在“自学”阶段，我们一般不会打断学生的思考。应让学生通过多种渠道和方法自主获取知识和解决问题。教师可以督促学生自学，确保每个学生专心学习，及时掌握学生自学情况，及时发现学生思维中的薄弱环节，为下一步引导学生“相互学习”做好准备。学习互助”。

二、“互学互助”，让学生合作交流

“互学互助”以学生“自学自评”为基础，采用“师生互动”和“学生互动”。

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