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高中英语语法教学中存在的问题研究

在日常的学习和工作生活中，每个人都尝试过写论文。论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。你写论文的时候总是不知道？以下是小编为研究高中英语语法教学中的问题而精心整理的一篇论文，仅供参考，一起来看看吧。

1 次引用

语法和词汇构成了英语学习的主要内容。语法学习有自己的特点，比较稳定、系统、法定，相当于英语学习的入门法。内容包括形态、句法等。虽然我们有自然习得顺序的假设，但目前的语法学习顺序仍然存在争议。

在英语教学方法的演变过程中，语法的地位是不同的。在语法翻译方法中，英语语法一直受到高度重视；在视听教学法、听说法、全身反应法、情景教学法、任务型教学法、交际教学法中，没有把语法放在主要位置，更多的是英语的实际运用。

英语教学法本身没有好坏之分，关键看我们怎么用。如何运用相关的教学方法进行语法教学，将直接影响语法教学的效果。本文主要从教学的角度探讨高中英语语法教学。它分为四个部分。第一部分阐述了高中英语语法教学中存在的问题，第二部分分析了英语语法教学中存在问题的原因，第三部分尝试提出解决问题的策略，第四部分总结。

2 高中英语语法教学存在的问题

高中英语语法教学中的问题表现在很多方面。以下是从理论和实践的角度声明。

（1)理论的问题是，一是语法理论讲解太零散；二是学生听课后对一些容易混淆的语法点不清楚。

(2)练习题的问题在于，一是学生有时不愿意做单句翻译练习，认为学语法没用；二是大部分学生只做单选题，不做书面表达使用。第三，做单选时，学生可以读句子，但不知道选哪个选项。

高中英语语法教学存在问题的3个原因

语法教学出现问题的原因可以归纳如下：

(1)教学问题的理论出现。首先，语法点主要是从英语教材的阅读文章中提取出来的。提取的语法点没有进一步总结和归类，而是按照出现的顺序在;其次，在讲解语法时，讲解的注意力主要集中在要讲解的语法知识点上，没有前后文法知识的对比，尤其是容易混淆的知识点，和没有引导学生总结相关习题的讲解，题目的方法或对某一语法点理解的突破，并没有说明学习语法的重要性；第三，讲解的时候，没有安排足够的练习时间学生，太注重理论讲解，没有给学生留下足够的思考时间总结，盲目追赶教学进度。

(2)练习题的原因，一是教学方法单一。讲解完语法知识后，老师用了太多的单句翻译，也就是英汉翻译，有的句子是老师在课堂上编造的 语法上是成立的，语义上没有现实的可能性，比如“She is a girl”这个句子，初中老师可能把它放在客观题中，考察一下主语是He or She，是这样的理解句子的意思，只是机械地猜测所考的语法知识点。书面表达练习课，老师没有分析句子翻译中用到的语法点，没有引导学生主动分析句子结构，而是学生自己翻译，学生在这个过程中太被动了。

提高英语语法教学的4个策略

根据前面的原因分析，我们从理论和实践层面提出解决问题的策略。

(1)在理论讲解方面，​​首先，英语老师要做好课前准备，课前总结总结文章的语法知识点；课堂讲解时，根据相应的语法点讲解语法点文章位置之后，对零散的语法进行系统总结；讲解每个单元的语法重点，每次掌握重点语法；每次完成语法课，引导学生充分利用课本，引导学生参考课本后面的语法附录部分，培养学生自主学习的意识；学习语法的顺序可根据课本安排，或根据班上大多数人的情况，二、讲解目标语法时，首先要引导学生复习相关语法做app适当的语法练习，注意前后相关语法点的复习，让学生形成比较学习的感觉。除了知识点的比较外，还要加强对做题策略的指导高中英语教案下载，比如容易混淆的名词性从句和定语从句，引导学生总结一些做题技巧，进一步区分两者。第三，给学生留出合理的思考时间，通常在老师讲解完某个知识点后，会询问学生是否理解刚才的讲解。如果学生回答没有，老师一般会有些着急和无奈，会马上给出解释。其实，这种解释的不理解，需要老师给学生适当的思考时间。让学生自己思考，而不是冲着后面的教学内容，不断灌输知识；在课堂上给学生留出更多的练习时间，可以在密集练习前为学生提供示范和指导。

(2)在实践练习方面，首先，英语教师可以使用多种教学方法。语法翻译法是语法教学中最简单的方法，长期使用也有缺点。为此，比如我们在学习定语从句的时候高中英语教案下载，可以先用语法翻译让学生理解，再用定语从句造句；第二步，给学生几个关键词，包括词汇、句型等语法点，给学生提供几张图片，让学生进行故事分组任务，可以指定句子数量，限制练习时间，让练习摆脱机械性和脱离实际的弊端，使语法课更加有趣和合作。性。第二，做单选题时，要注意语境和语义。指导后学生思考考场，结合解题技巧讲解，使学生注意理解语境和语义。三、应用语法翻译 在书面表达中，把句子放在正文中。这样，学生将更积极地思考应该使用什么语法结构来表达他们的想法。此外，在学习语法之前，教师应安排学生构建句法结构。 ，也就是句子成分的学习，让后面的语法教学事半功倍。

5 总结

在语法教学中，高中英语教师应注意语法知识的系统总结、前后知识的对比、多种教学方法的结合；尊重学生在学习中的主体地位，给学生更多的思考和实践的时间。通过这篇文章和相关的调查总结，希望语法教学能够得到进一步的提升。另外，本文的写作也存在一定的不足。例如，相关的解决策略只得到了部分教师的认可，并没有进行进一步的实践证明。

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