高中美术教案下载( 教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件，我们应该怎么写？)
作为老师高中美术教案下载，您经常需要编写课程计划。教案是保证教学成功、提高教学质量的基本条件。我们应该如何写教案？以下是小编为大家搜集的高中美术鉴赏教案。欢迎阅读，希望您会喜欢。
高中美术鉴赏课程计划1
一、教学目标：
通过教学，学生将能够理解审美观念的产生和一般规律，以及艺术作品的基本含义；培养以审美的眼光对待艺术作品乃至日常生活中的各种事物的意识。
二、教学重点及难点：
关键点：美的概念和形式法则是如何产生的？艺术作品的基本内涵是什么？
难点：如何发现生活中的美？结合实例阐明如何欣赏艺术作品（重要意义）。
三、课本分析：
教材内容主要包括三个层次：
1、审美观念是如何形成的。
2、艺术作品的基本含义。
3、艺术鉴赏的重要性。
四、Design Ideas：本课程的教学主要鼓励学生参与形式美的评判活动，感受形式美的规律，从形式美的规律入手，提高欣赏艺术作品的能力。 （本PPT内容较多，教师可根据自己的想法进行调整或删除。）
五、课时：一课时
六、新课教：
影视介绍（温州婚姻）揭晓片名——第一课是什么是艺术品。
1、审美观念是如何形成的？
以“蝾螈纹彩陶花瓶”、书法“勇”、“羊”加“形式美法”，让学生初步了解“形式美法”。
“美”不是凭空创造的，它来自生活实践； “美”的概念和形式规律是长期历史积淀的结果。 p>
2、艺术作品的基本含义 什么是艺术？
①什么是艺术？
我身边的艺术，
问学生什么是美？什么是艺术品？ （美术是以物质材料为媒介，创造出占据一定平面或三维空间的视觉、静态艺术的艺术。它也被称为“造型艺术”、“空间艺术”、“视觉艺术”。包括绘画、雕塑和工艺。艺术和建筑四大类。）
②美术的特点：与音乐文学相比。 （中国古代手工艺、工艺、六艺：礼、乐、射、御、书、数。）
③。艺术的本质：精神产品具有原始的思想形态和形式美
3、艺术作品之美
意识形态与形式美
①形式与内容的关系：内容的存在与形式是内涵，形式是内容与外观的物化。表格应准确、清楚地表达内容。形式具有独立的审美意义。
②形式美是指艺术语言符合规律和目的的结合，即符合美感和审美需要的目的的作品。外部表单结构。
马克思说：“有懂音乐的耳朵，有能感受形式之美的眼睛。”
A.形式美的法则
①多元统一
美术作品的个体形象、形式元素、多元化的语言、丰富的作品艺术形象，但必须高度统一，形成两种有机的形态。例如：太极图、最后的晚餐、米洛斯维纳斯。
②对立与和谐
相反：使一些可比成分的特性更加明显和更强。和谐：各个部分或因素之间的协调。示例：黑白？
③比例和规模
比例包括数学的顺序，比例是标准规范，包括体现事物本质特征和美的规律。 （黄金比例1：1、6181：0、618）例如：帕特农神庙，沙坪女。
④对称与平衡
对称意味着整体的多个部分是基于现实或想象的。对称轴或对称点，两侧形成等形、等对的关系，具有稳重统一之美。平衡是从运动规律升华的形式美规律。示例：边防队
⑤节奏与节奏
韵律：原意指天与夜有秩序地出现，重复、交替或有秩序地排列。
节奏：动态、光环、有序、近似对比因素、交替重复。示例：巴黎圣母院、西斯廷圣母院。
B.实战演练
（多图）学生选拔判断
4、艺术鉴赏的意义
A.为什么要提高审美能力，学会欣赏？ （马克思说：“要欣赏艺术，必须是有艺术修养的人。”）
①它是现代人不可或缺的人文结构，美是人长期积累形成的，也是艺术家长期探索形成的规律。
中国四大美人、罗丹雕塑中的罗米埃、维拉斯作品《宫女》中的小矮人等
②从实用对象到艺术作品的转化
让学生说说身边的生活用品。一些艺术作品实际上已经退化并在美学上突出。 （玉文化、木版年画、月卡年画等）
③口感高贵，抵制低俗，提高精神污染免疫力。
5、讨论与思考：谈论身边事物的美好
6、Summary：美在我们的生活中无处不在。人们在长期的生产生活中非常注重营造优美的环境，所以我们必须学会认识这些美好的事物，才能更好地生活；我们要学会欣赏艺术作品，提高审美能力。
高中美术鉴赏教案2
一、教学内容分析：
版本：普通高中新艺术课程标准实验教材。
模块：《艺术鉴赏》第二单元第四课“人生”（中文部分）
课本内容：
结合上一堂美术课《心灵的慰藉》的教学，让学生了解到佛教艺术真正在中国盛行的时期是魏晋南北朝时期。面对巨大的灾难，人们很容易相信宗教，因为佛教提出了“无常”的概念，以了解生命中“痛苦”的真谛。
追根溯源，《世间人生》这堂课大量艺术作品对现实生活的描绘，自然是大时代大环境下人们生活的稳定所造成的。与佛学中对“苦”的理解相比，中学生对生活中“乐”的场景描绘，在当今高中生的人生经历中更容易理解和把握。
本课程的教学内容采用地下艺术砖、石像、陶俑等对生活场景的描绘，让学生体验到人们希望继续带来“幸福”的汉代墓葬艺术在生活中进入另一个A世界；作为对现实生活真实记录的写照，生活的“乐趣”在画面文字中进一步发挥。典型的例子是女仆画题材的盛行。代表作品有《国夫人春游》、《练图》。五代顾鸿中的《韩熙载夜宴》，描绘了韩熙载的午夜歌舞狂欢；风俗画《清明上河》等的另一代表。
二、学生学习情况分析：
基于前几节课，高中二年级学生对艺术作品的政治和宗教功能的理解，从强调艺术作品的文化推广到引入“人类生活”主题”在这门课上，都是以绘画的内容为基础的。接近正常生活的学生可以更有经验；但对于绘画的形式感，本课涉及的许多叙事性绘画文本，多以长卷轴的形式呈现。学生不熟悉中国特有的长卷画风格；古代文人与当今学生阅读习惯的差异；通过本课的学习，学生可以从长卷形式的陌生开始，去审视世俗绘画的内容，品味古代的世俗生活，实现卷轴的形式构成与绘画散落透视设置的统一。内容。试图改变学生的叙事方式，用西方焦点视角来识别绘画中的人物。我认为后一种情况——学生习惯性的“看图说话”到“欣赏”艺术作品是非常普遍的。这样的习惯让学生在欣赏形式感强的绘画时，会感到很迷茫，甚至“失语”。
三、教学准备：
PPT课件；类似大小的长白纸卷轴等
四、教学目标：
知识和能力：了解美女画、风俗画的代表作和代表画家；培养学生欣赏和评价艺术作品形式和内容的能力。
过程与方法：通过观察、模拟、交流等多种方式，体验和理解艺术作品是如何结合形式和内容创作出来的。
情感态度和价值观：培养学生对具有世俗内容的绘画文化感的认识和理解；以积极参与的心态体验和深刻理解艺术相关知识点；培养学生对中国古代艺术作品的热爱；培养学生在现实生活中以积极乐观的心态面对困难。
五、教学重点及难点：
重点：世俗题材长卷的构成。
难点：绘画作品形式与内容的统一。
六、教学时间：1课时
七、教学流程设计：
简介：展示东汉“五百强盗成佛”图和“笑人”图。
学生是否用一个词概括了他们的表达方式？ （哭笑不得）
这两种表达方式表现出什么样的心理？一句话概括（苦乐）。
老师总结：我们在佛教艺术中领略苦的真谛，在世俗题材中回味幸福的滋味。学生有苦有乐，才是真正的世间生活。你每天都开心吗？你想知道为什么东汉的人笑得这么开心吗？我们根据画面内容找出原因。
请问东汉时期人们吃什么？ （看图有想法：天上飞，水里游，地上种。）
老师问：PPT“厨房”不仅可以吃米饭，还能用来做什么？
PPT《酿造现场》
老师问：除了吃喝，还有什么东西能让东汉人这么开心？
PPT《盘鼓、叠盒、跳丸》
PPT《人像砖和拓片》
老师总结：我们看到的画叫做“拓片”。让我们比较一下原始的肖像瓷砖和拓片。就像邮票一样高中美术教案下载，同一张邮票可以在纸上印上几种相似的图案。这就是现代人所说的“版画”的来源。
除了这些以刀为工具创作的人像瓷砖表现世俗内容之外，还有没有在画家笔下表现世俗内容的作品？我们来看看。
PPT《国夫人春游》张轩戏。
PPT《练习图片》张轩作品。
PPT《清明上河图》张择端-节。
第一部分单独显示，第二部分一个一个显示（全景显示）。
老师问：你看得清楚吗？
你故意发现这三幅画有一个特点——它们很长。
你觉得古人怎么会收藏这么长的画？
黑板：“长”-“卷”
老师总结：长卷是中国画的一种独特的构图形式，也是古代达官贵人手拿“玩”的一种绘画形式。
这是一卷纸，卷尺相当于一卷长卷。有谁有兴趣捧在手上读一读，感受一下古人玩卷轴的心情。
两种情况，从左到右，以老师-古代人的阅读习惯为指导。从右到左，以《韩熙载夜宴》为例，先看哪个部分？
学生再次回答：有东西指出了夜宴的主题。
教师总结：统一形式和内容，指出主题。 （以屏风为间隔的隔断功能，屏风与床的隐私标志。）
今天就以《修炼图》为例，看看画家是如何在画卷构图上排列人物的，突出宫女的工作场景。
在黑板上写：画一个长卷
用左手打开它，我们首先看到的是什么？ （用古老的阅读习惯在黑板上写字。）
黑板书《张悬——宋徽宗——金章宗》——偶像问题——让学生打开书，读“练图”底部的句子，问：“这幅在波士顿练功的图今日美国博物馆“是宋画还是唐画？”
请问这是唐画还是宋画？如果看不出来，我们先看一下画面的内容，就是宫里贵妇人的工作流程图。
屏幕根据工作流程分为多少段？ ——3段
黑板：将长卷轴分成三个部分。
我们在第一段中首先看到的是哪个女人？
这四个女人在做什么？给我一句话总结。
黑板书写：敲击
他们正在做的事情叫什么名字？ ——实践
“练、丝、缎”的共同特点是“在丝字旁”，“练”是用“捶”的动作将生丝捶成熟丝的第一步。
四个女人拿着木杵砸木槽的场景是一幅独立的画面，很像西方绘画中的完整画面。那是因为画家张悬在画卷的形式上有两条视线，一个是浏览的视线继续向左移动（中国）。另一个是四个女人组成一个完整的数字（西方）？结合旁边的思考题，你能看到吗？
教师演示和总结。
PPT第二屏，出现两个半字？
这个屏幕告诉我们第二个工作流程是什么？
一个女人坐在毯子上，一个女人坐在凳子上。他们在做什么？
毯子上的女人正在捻丝。红丝绿毯告诉我们中国的主色调是什么？
这种配色方式一直贯穿整幅画面，女二也是如此。
大家注意，她头上的梳子是玳瑁纹。这类器物的描绘不同于我们传统的国画题材——梅、兰、竹、菊。因为这就是后人对学校绘画系统的看法——一丝不苟的风格和色彩。后者是文人画系——水墨。
黑板——拧、缝
还有一个半人女仆。
黑板——女仆形象的来源。
女仆在作曲中的作用是前世今生的纽带（想知道会发生什么，听听下一段分解）。
还记得这是宋画吗？我们看不到线条反映时代的弱点，只能从内容中看出。
丫鬟手上的扇子：微妙的展示——一手指甲大小的宋画（形式扇子，文艺气质；宋内容暗淡，唐内容丰富高贵。）
我们顺着女仆的方向，将目光转向了第三段。构图很巧妙。炉子里的木炭告诉我们第三阶段的工作流程是什么？
板书：熨烫
寻找对比色——粉红色和柳绿色，万绿灌木中的一点红色。
在紧张的工作场景中，画家设置了一个非常幽默的角色，她在做什么？
幽默在哪里？
黑板字：几个圆圈的形象设计
运动模拟-你好。
画的内容结束，问：这是画卷的结尾吗？ ——不，有附言。专门记录后人的心情和评论。也可以连续添加。老师指出最后长卷轴的形式最重要的因素是画面中的时效性。
本课小结：PPT——最后，让我们以问候这位生活在唐朝的可爱小子的姿态结束本课。希望同学们在认真紧张的学习生活中，以天真幽默的态度面对生活本身。
教学反思：
所有的美术绘画都离不开内容和形式的问题。在《人生》课上，我发现文中所例举的世俗题材的绘画，大多采用了“长卷”（形式）的形式。所以在课堂演示中，我用白纸制作了类似大小的长卷轴，内容空白。我原本设想学生可以按照古人的阅读习惯（从右到左）展开白皮书的“长卷”。但是在实际的课堂实践中，我发现学生们并没有专心或没有意识到我之前用文字提出的想法。看来后来的体验计划有点尴尬了。我想如果把学生们熟悉的这部分生活过程（起床、吃饭、上学、放学……）画在一个长长的卷轴上，图案很简单，这样学生展开时就可以用绘图的内容（及时性）。程序）让学生判断展开方法是否正确。恐怕这样的流程设计在内容上可能更贴近学生的正常生活，从构图的顺序上也能判断出长卷形是传统而独特的国画。构图方法在形式上体现了“时间”的因素，也带动了这种体验，以正确的方式“打开”了传统世俗题材的长卷代表作。
直到体会到袁老师在“新实验”课堂教学中的学生体验环节、创新思路和教学内容，我觉得这样的体验环节如何在我的课堂教学中实现既有趣又有趣的效果？品鉴古画需要心安理得，不宜多人参与。最好让学生一一体验。这是一种有趣的体验，画面形象的夸张，以及儿童的绘画，让学生以长卷轴的形式进行构图和创作。以整间教室的白墙作为“长卷轴”画纸的模拟，要求学生按照大致的构图方向从右到左模仿画中人物的位置、动作、文字甚至人物之间的互动。 未来课堂教学需要进一步思考。
老师怎么说：
不需要在课堂上演示吗？
课堂需要老师示范吗？教师如何在学生自主的基础上有效引导和提高？许多课堂教师不知道如何进行示范或必要的指导。胡老师通过自己的经历，用拉卷的形式。这是一种更灵活的方式，让学生获得一些基本的东西，即古人的阅读习惯。胡老师将与学生交流方式的教学语言转变为“如果我来做我想做的事？那我为什么要引导学生这样做？”是一个很好的教学策略。
当然，这堂课老师好像讲的太多了，学生的参与度还是有点少，师生之间的互动还是需要考虑的。
教师有效示范工作的构成
教室井然有序。老师通过人的生活和吃喝玩乐将全课内容串联起来，分析了大量学生不易理解的古画，缩短了学习距离，让学生感受到这些画描绘了平凡的生活.
注意细节。老师在分析画作时，不忘提醒学生理解知识点，如《练习图》中的凳子引出唐代介绍的胡凳；让学生尝试打开古卷，了解古人的阅读习惯；寻找女装 用颜色来说明中国传统的压色法等，让学生在欣赏中国古代绘画的同时，了解中国传统艺术的广度和深度。
语言幽默。让学生长时间专注于欣赏作品，气氛轻松活跃。
教学示范的有效性
教师示范可以促进课堂效果，使学生很快掌握美术技巧和技巧，提高学生的实际绘画和制作水平。但是老师的示范一定是有效的。胡老师的课是欣赏课，其中的几次教学示范给我留下了深刻的印象。关于如何展开长卷轴的示范，我想胡老师是用一张自制的白纸做长卷轴的。他首先邀请学生体验展开的方法，然后展示长卷轴，这是一种师生互动的教学活动，向学生解释中国古代。画卷的特点，整个过程流畅自然，演示到位。老师在讲解《练习图片》的构图时，特别提到了两个角色（女仆和小女孩）的动态，起到了连接前世今生的作用。老师及时做了两次示范，画了这两个人物的头发。在包子里，我个人觉得如果胡老师能把两人的动态表现出来，对解释这幅画卷的构图会更有效。
美术教师在教学中的示范，不仅会促进学生对绘画作品的理解和掌握，而且教学效果也会更加直接和深刻。好的、准确的演示不仅要直观可见，还要有技巧和技巧。在训练方面，也可以起到催化作用。教师的示范对学生学习艺术的兴趣和学习艺术的习惯的培养具有独特的作用和意义。所以我个人认为美术教师的有效示范是解决当前美术鉴赏班有效教学的有效途径。
总之，在这节鉴赏课上，胡老师教学思路清晰，讲解很好，语言幽默风趣。当然，如果多关注师生互动，关注学生的学习状态，课堂效果会更好。
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