九年级上册语文教案下载(2015年事业单位考试《综合素质》考点总结（二）)

1、 介绍了这个表格的“表格”风格以及作者的背景和目的。

“表”是中国古代朝臣向君主表达请求和愿望的一种方式。又称“邹书”或“纪念馆”。 “飚”是统帅出兵前对君主的纪念。

背景与目的：蜀汉建兴五年（刘禅），诸葛亮准备北伐，以完成先帝刘备一统天下的大业。后一少爷刘禅，虚弱无能，国事无小事，全靠诸葛亮。诸葛亮为了消除北伐的后顾之忧，制作了这张“表”，希望国内政局明朗，后方稳定，从而实现他的“北伐中原”计划。

2、朗读课文，进行朗读训练

⑴教师示范朗读要求学生听到生词的发音和句子的停顿。

⑵学生按要求自读课文，读后发音正确。

要求：a、发音准确（注意“预览1”）

B.对文本内容的初步感知。

正调：老师展示黑板（或幻灯片）

3 即大声朗读（或分组朗读），其他同学认真听，改正。

⑷一起阅读

3、疏通文1-5段的主要思想

⑴说出第 1 至 5 节的名字并大声朗读

⑵学生对照书下的注释和译文，了解这5节经文的大意。

【说明】由于书下的说明比较详细，书旁边还有翻译，在翻译上就不用过多解释了。通过对比注解和译文，让学生理解意思。如果学生不明白，他们可以提出来讨论。 ]

3 讨论难句的意思。

成衣开启圣听……以赛亚也在路上指教

张说的对，不适合异同

这一切都是好的真实，意志和忠诚是纯洁的，所以建鹏始皇是陛下的遗产

也许是我叹了口气，讨厌玉环和凌野

职业大臣，远方小人，这个先汉太繁荣了

⑷学生不看书边的译文，翻译1-5篇课文。

⑸朗读课文

4、class 检测

文学知识、注音、点字解释、翻译句

5、布置作业

⑴好好读课文

⑵背诵课文1-5节

第二课

教学目标：

1、疏浚第6-9课，掌握一些实质性词的用法，并能翻译文本。

2、不同词的古今意义

教学过程：

1、Review test：背诵课文1-5节

2、 疏浚文本 6-9 总体思路。

⑴说出第6-9节并大声朗读

⑵学生对照书下的注释和译文，了解这4节经文的大意。

3 讨论难句的意思。

陈本布衣……听说了诸侯

先帝不为臣……后来许宪帝用它来开车

被任命为战败军队时，被命令处于危险之中。

⑷学生不看书边的译文，翻译1-5篇课文。

⑸朗读课文

4、不同词的古今意义（学生讨论）

古代意义与现代意义

诚毅开设盛庭扩大开店

叹息恨玉环，凌野心碎悔恨至极

不要做卑鄙粗俗的言行举止坏事

既感激又感动，深表感激

约定的眼泪不流鼻涕

5、讨论下面加一些词的意思

以光宪帝遗风耕南阳

以赛亚忠告之道恨桓凌野

建八义始皇帝下曹禄陛下与三臣

先帝不服兵败为臣

谋士以世间的事物为尊。

澄清罪责，点亮先帝之遗

6、class 检测

解释添加的单词并翻译句子

7、布置作业

⑴背诵课文第6-9节。

⑵思考：作者对海报提出了几点建议。

表中突出了刘备的哪两个大事？作者表达了什么样的感受？

第三课时

教学目标：

1、能说出诸葛亮给主的三个建议。了解作者撰写此表格的重要意图。

2、可以识别文章的议论和叙述部分，理解作者“宝仙帝”和“忠君”的思想感情。

教学过程：

1、Review 测试：背诵课文

2、自由朗读文

注意思考：

▲对于舒九年级上册语文教案下载，当时的形式是什么？

▲针对这样的情况，为了稳住后方，让自己不用担心出去打魏，作者给后者提了几点建议？哪些建议？哪个是主要的？

▲表中回顾了刘备的哪两个大事？这如何表达作者的感受？

3、讨论以上问题

▲对于舒，当时的形式是什么？

客观情况：“先帝创业未半……生死之秋”（严重）

主观情况：“守卫大臣……忘在外”（有利）

（作者为何要从始皇未遂之始？-表达对始皇“中途崩塌”的遗憾，意在唤起后世主深思，实现自己的艰巨任务，并激发了他的传承 献帝遗风的情怀。）

▲针对这样的情况，为了稳住后方，让自己不用担心出去打魏，作者给后者提了几点建议？哪些建议？哪个是主要的？

开张盛庭（广开燕路）-先决条件

提出惩罚与否的三个建议，不适合异同（严格奖惩）——关键是理解和推理。

职业大臣，远方的小人（远房亲戚）——核心★

（为什么第三点最重要？这个问题可以引导学生理解推荐人才的目的和第五部分的讨论。）

（老师总结：课文第一至第五部分主要是治国之策，不仅对后人提出三点建议，还推荐贤臣管理宫廷事务阵营。这是目前的政策，也是稳定后方的有效措施。只有这样，诸葛亮才可以打消魏婴的后顾之忧，才能实现他“北京中原”的野心。）

▲表中突出了刘备的哪两个大事？这表达了作者什么样的感受？ (阅读6、7节)

三趟茅屋

回顾两件大事，表达“感恩”之情——感慨万千

林崩陀谷

讨论几个小问题：

⑴第6节中表明作者身份和高杰兴趣的句子是什么？

⑵先帝说先帝“徒劳，三臣在草房，谋士用世间之物”是什么品格？谢谢）

(3)“服兵败，命危”表达了怎样的心情？ （高度概括了先帝创业过程中的艰难险阻，表达了作者与先祖同甘共苦的意愿。）

⑷说出第7节中表示打败魏的时机成熟和战略目标的句子

⑸作者在《报告献帝，陛下》中的“职业定位”是指什么？

（老师总结：6、7 部分是对决定舜威的解释。这与一般的追悼会不同。不讨论砸威的好处，而是感伤，试图表达自己对始皇。知遇之恩无限感激，将法威老师视为“报始皇，忠于陛下”之位，由此可见感慨万千。接受。）

▲文中第8节对后人的期望是什么？

希望发帖人严格要求作者本人

我提出三点希望，希望法院官员严格要求

向主本人提出希望

（老师总结：）

4、全文摘要

⑴讨论为主，叙事抒情

这篇文章是一篇纪念文章，内容是发表意见和提出政治主张，所以以讨论为主。为了让后者知道创业的艰辛，笔者鼓励他以先帝为榜样，并在文章中讲述了自己的身世，跟随帝君的缘由，以及他的经历。国家。同时，在讨论和叙述中，处处充满了殷切的期待。全文非常有说服力，因为它既懂道理又懂情感。

初中5年级9年级语文教学计划

音乐之声

学习目标

1.深情读文；

2.根据人物的语言和动作把握人物特征；

3.实现作品如何在反复比较和冲突中突出人物性格。

学习重点

1.把握人物特征；

2. 欣赏作品中多处对比的意图。

学习过程

一、import

播放歌曲《哆来咪》，让学生听一听，说说它带给他们的情绪或感受。以“第一次打电话”的方式，建立学生与电影《玛丽亚》女主角之间的第一次“联系”，进而带领学生认识课本中这个快乐活泼的女孩。

二、介绍视频

改编自音乐剧的电影《音乐之声》拍摄于1965年，根据1938年发生在奥地利的真实故事改编，并于1965年获得第38届奥斯卡最佳影片奖。共有五个奖项：导演奖、最佳音效奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖。

《音乐之声》是世界上票房最高的电影之一，在各国的民意调查中经常被评为最受欢迎的电影。影片节奏明快，细腻感人，幽默诙谐，感情深厚。 《音乐之声》中善良美丽的修女玛丽亚，没有繁文缛节，迷人的奥地利阿尔卑斯山坡，清澈的溪流，明媚的阳光，还有一群活泼可爱的孩子，还有抗拒纳粹统治的精神和追求自由。全世界观众的心。

三、默读文，对文字内容的整体感悟

1.，用你自己的话说，在文摘中说说情况。

2. 文中情节发生的不同场景是什么？他们的特点是什么？你觉得这样的比较有什么意义？

四、朗读课文，把握人物性格

1.students 上台表演并大声朗读课文。

要求“演员”模拟修女和玛利亚的动作、表情和语气，体验动与静、活泼与僵硬、本能与天真、压抑与收敛的对比，以及作为对比中出现的矛盾和冲突。有趣的美丽。加深对不同人物性格的体验和把握。学习一些舞台表演技巧。

2.文中 修女们对玛丽亚有什么看法？他们喜欢她吗？你怎么知道的？

从文中不难发现修女们的评论，她们对玛丽亚的态度分为两类：无数以院长对玛丽亚“恨”真爱为首的修女，而伯塔的态度则更为严厉。但他们的看法是一致的：都认为玛利亚不适合留在修道院。

五、探索性阅读

1.马拉雅是见习修女，你觉得她合格吗？如果你是院长，可以掌管玛丽亚，你会让她留下吗？

应该允许学生有不同的意见。从遵守规则的角度来看，她不是一个合格的修女；但她善良友好，充满爱心。在这方面，她也可以说是一个好修女。院长对她的挽留，可以帮助她培养性格；如果她不留住她，她就不会强迫她的个性发展。应该说，一切都有道理。

2.文中有哪些冲突？把他们找出来，用这种方式谈谈作者设计的优点。

文中随处可见的冲突，值得细细品味。剧本力求在有限的空间内尽可能多地集中冲突和变化，表现人物的个性。文中最明显的表现就是一群遵守寺院“清净戒律”的尼姑与无拘无束、无视“清净戒律”的玛利亚之间的冲突。在冲突中，我们对双方的原则、观点和性格有了更深入的了解。此外，还有：

①风景对比：比起阿尔卑斯山坡上的修道院，一个是纯自然景观九年级上册语文教案下载，一个是人文景观，更多人的心愿。两者之间的差异意味着玛丽亚和修女一定是不可避免的。由此产生的冲突。

②语言节奏对比：一群人演唱的一段《玛利亚》节奏快而紧，形象地描绘了修女们谈论玛利亚的心情；而之前的问答节奏很慢，看起来很慢。我们画了几位尼姑找词的生动画面。语言的节奏充满变化，让人享受阅读。

③相似人物不同语言、态度、性格的比较：院长的母亲比较了Berta。身份和修女一样，但性格和修养却大不相同。作者描绘的是集体肖像，绝不是一面。

④同一人前后神态动作对比：玛利亚在山坡上的自由状态，对比玛利亚看到修道院里所有人严肃的目光后的谨慎。

……

在频繁的对比和冲突中，情节更加丰富，形式更加多样活泼，更好地揭示了剧本的主题。

3.读完这节课，我们似乎看到玛丽亚站在我们面前，活着。作品如何实现这一目标？作品不仅向我们展示了玛丽亚的行为和语言，还通过修女们的评价从侧面丰富了玛丽亚的形象，让我们觉得玛丽亚就在眼前。

4. 介绍故事，让学生想象特拉普上校的家人逃离奥地利后的情景。请注意，假设应基于角色自身的特征。

故事概要：

女主角玛丽亚是一位开朗、热情、能歌善舞的修女修女。她热爱大自然的清新、宁静和美丽。她常常溜出寺院的大门，在青山间云雀般歌唱，在清澈的溪流旁与潺潺的水声歌唱。由于她不拘小节的性格，她被认为不适合做一个真正的尼姑并离开了修道院。

她来到奥地利帝国前退休军官特拉普上校的家中担任家庭教师。特拉普上校是个脾气古怪的鳏夫。他爱他的孩子，但不知道如何教育他们。他的七个孩子变得非常固执，因为他们感受不到父亲的爱。他一直对11位导师生气。玛丽亚本人有着孩子般的性格。她爱孩子，理解孩子，用真诚真诚对待孩子，很快就赢得了孩子们的由衷的喜爱。她教孩子们唱歌，带孩子们去郊游。歌声和笑声充满了田野和山谷。玛丽亚的到来为死去的家庭注入了生机和活力。玛丽亚和特拉普上校坠入爱河，他们建立了一个和睦幸福的家庭。

与此同时，战争的阴影笼罩着奥地利。为了不被奴役，一家人不得不背井离乡，奔向自由之地。

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